英语教学中渗透文化意识培养合格人才探微

周月

摘 要：英语是一门语言学科，而语言则是文化的载体。要想学好一门语言，就必须对其文化有着深刻的认识。新课程理念指出，英语应帮助学生认识中西方文化差异，实现对学生思维视野的拓宽。在英语教学中，要注重渗透文化背景知识，培养合格人才，实现高效的英语教学。

关键词：英语；文化背景知识；渗透策略；人才培养

一、英语教学中文化背景知识渗透的重要性

（1）文化决定语言。文化决定语言，语言是由广大人民在日常的劳动中总结发展而来。可以说，文化是语言背后的内容，一个国家和地区的文化决定它的语言。一方面，每一句话都有其特定的内涵，也就是每种语言都由其背后的文化所决定。另一方面，文化离不开语言，要是没有语言，也就不会有人类的历史。孩子们早在母亲腹中就开始了语言的学习，即开始了本地区文化的学习。通过对西方文化的学习，学生可以拓宽自己的视野，实现更加广泛的学习。不同国家、民族之间，有着不同的文化和语言，每多掌握一门语言也就多习得一种文化。

（2）文化影响交流。作为中国人，我们为什么要学习英语呢？又为什么要学习西方文化？首先，经济全球化已是不可逆转之势，各国之间的沟通交流离不开语言的学习和文化的沟通。笔者认为，语言文化有时往往比语言本身更重要。不同国家和民族之间存在很大的差异，见面问候语的恰当性、适时性，常用口语的特殊含义等等，都对人们之间的交流产生巨大影响。其次，光学会一国的语言是远远不够的，要想真正掌握英语，我们必须换位思考，从西方文化的角度出发，来理解英语、运用英语。只有这样，我们才能走出应试教育的弊端，实现真正意义上的英语学习。

（3）文化影响学习。在英语学习阶段，很多学生会发现一些会做、读得懂却做不对的题目。笔者认为，这是由于学生缺乏一定的文化积累，运用中式英语去答题而导致的。中西方语言和文化存在共性，也有各自的特性。与汉字构成一样，英语也是由各个部分组成，比如发音、词汇、语法、短语、写作等等。中西方生活环境存在差异，文化也就必然存在差异性。在外语教学中，教师必须为学生上好第一课，给以后的外语学习打下扎实的基础。在英语的发音教学中，教师必须诠释与汉语发音的区别，教会学生各种口型和音标。其次，在短语、短句的构成上，教师必须注重对文化差异性的引导教学。

二、英语文化背景知识渗透方法

（1）文化背景知识的课堂教材渗透。在英语教学中，教师必须合理利用手中的教材，实施文化渗透策略。在新课程背景下，小学英语牛津版教材是在充分考虑学生水平的基础上而编制的教材，其中的西方文化背景知识的渗透更是数不胜数。教师必须紧密结合教材，实施西方文化背景知识的渗透教学。从中西方文化的整体差异性而言，中方文化强调集体，而西方文化则强调个性。从中西方姓名的构成上可见一二，中国人强调姓，姓在前，西方人强调名，名在前。从中西方的称谓差别上看，中方强调等级和尊敬，西方则强调平等和统一，彰显个性。这些在小学英语教材中都有涉猎，例如在“Relationship”一章的教学上，sister、brother、cousin，这些关系词没有明确的等级，兄弟就是兄弟，没有哥哥、弟弟之分，只有谁大谁小的区别。说到中西方文化差异最大的方面莫过于节日，在小学三年级的“Festival”一章的教学中，着重对西方万圣节、感恩节进行教学，通过对教材的深入解析，教师实现了有效的文化背景知识渗透。英语教材是小学生最常接触的西方文化素材，英语教师必须通过教材教学，积极渗透文化背景知识。

（2）文化背景知识的课外活动渗透。除了课堂教学时间之外，教师可以充分利用学生课外时间，开设班级英语角、举办一系列英语文化主体活动。对于小学生而言，他们需要的不是单纯的英语知识和文化教学，更多的英语文化的趣味性教学。首先，教师需要通过描述和海报，激发学生了解探究国外文化的欲望。教师可以在课前给学生们讲述中西方文化差异的趣闻。例如，中国人见面常说：吃了吗、去哪啊之类的问候语；而西方人则更多的是问：How are you？Whats the weather today？有条件的学校最好给学生们拓宽文化交流平台，例如：外教的引进、多媒体聊天技术等，让学生们在真实的语言运用环境中实现文化学习和知识学习。在日常的英语教学中，教师必须秉承教材宗旨，依托课本举办英语文化课外拓展活动，实现有效的文化背景知识渗透。

（3）文化背景知识的情境渗透。对于我国学生的英语文化学习而言，最大的障碍就是缺乏一定的语言环境，学生们缺少英语交流沟通的媒介，难以形成英语学习思维。我们不难发现，那些有过国外生活经历的学生，他们的语言文化意识要比其他人强得多。要想实现英语文化背景知识的有效渗透，教师必须为学生们创设一定的文化学习情境，巧妙设置英语课堂。在英语课堂上，教师必须做到尽量使用英语，避免中式英语课堂的出现。可能学生们起初听起来十分费力，一旦学生们适应了这样的课堂，他们的英语听力、口语、语法都会得到迅速发展。在日常的英语教学中，教师必须多给学生们营造交流的机会，常见的对话模拟、交流训练等，都必须在英语教学中占据相当的比例。由于小学生的英语还处于起步阶段，教师不能过高要求学生，此时只要学生们敢于开口即好。教师可以在教室创设英语角，安排每日英语任务，与学生们一起玩Bingo、猜谜。只有学生们充分融入英语课堂中，亲自接触、实践英语知识，他们的文化意识才会逐渐养成。笔者认为，英语教学必须以文化背景知识渗透为主，强调对学生英语学习兴趣的培养。

总之，英语文化背景知识渗透对学生英语学习作用显著。语言作为人类交流的工具，是人类文化的积淀和升华，不同国家和地区的语言文化反映着世界的文化。作为英语教职人员，我们必须从学生成才的角度出发，深入语言文化本身，努力帮助学生拓宽知识视野，促进学生成长。

参考文献：

[1]窦春燕.论小学英语教学中学生跨文化意识的培养[J].内蒙古

师范大学学报，2006（12）.

[2]孙颖.刍议小学英语教学中语言文化融合与文化意识的渗透[J].

当代教育论坛，2008（5）.

（江苏省盐城市登瀛小学）