成才视域下教育技术专业本科生学习状况探析

朱山立　杨格

为了了解教育技术专业教学状况，我们试图从学生的学习经历的调查入手，分析学生的个性与共性，探求学习经历与能力提高的关系，找出引导学生的合理方法。大学生的学习经历受到学习动力、学习目标、学习兴趣、学习计划、师生关系的影响，还与学习态度、策略、方法、观念、效果有关。

调查对象选自某学校教育技术学专业三、四年级学生，因为低年级学生入学时间不长，实践机会经验不丰富，不能适当回应问卷的问题。学生在中学时已经学习了较多的专业知识，如主要课程有计算机应用、网页三剑客、C语言程序设计、CAD制图、电子电工线路等。学生就业方向有教育机构、程序设计、计算机网络、网页设计与开发、摄影摄像等。

一、问卷设置情况

本调查问卷主要分为四大块：学生对教育技术学知识的理解、学生的学习情况、学生的发展方向、对本专业课程设置的看法。大部分是主观题，有几个为开放性题目。在学生对教育技术学知识的理解方面，我选择了了解学生对教育技术学的印象来研究，从学生的回答可以反映出学生对教育技术学的初步理解及看法；在学生的学习情况方面，我主要调查了学生的专业爱好，获得知识的途径，在校外是否接受过其他培训，学习知识的态度，学习中遇到的问题或压力及是否受到过其他事物的影响等等；在学生的发展方向方面，了解学生选择什么方向、为什么选择这个方向、选择了这个方向之后干了什么。

二、问卷调查汇总

本次调查问卷发放100份，回收84份，其中男女比例为5∶9。对教育技术学专业的感觉上发表有如下意见：觉得对口招生跟高中的专业都搭不上边，完全从理科走向文科路线了。所学范围很广、理论课太多，高中是学计算机的，大学却学教育，觉得自己像万金油一样。调查显示，有些学生不热爱教育技术学专业。

学生的学习情况调查包括学生的专业爱好、知识来源、培训经历、学习态度等。学生比较喜欢的课程有一定的个性倾向，也有普遍性，学生的爱好都偏向于计算机技术方面，比如喜欢软件开发的学生占43%、计算机应用占95%、多媒体制作应用占81%、动画制作占93%。可见计算机应用及电脑动画选择人数颇高。

学生的主要知识来源调查显示，有21%来源于课堂知识，有7%来源于培训机构，有7%来源于图书馆。所有人都认为，很多知识来源于网络（学生入学前都学过计算机，尤其高中计算机专业学生，网龄较长）。

关于学习目的性，有12人表示目前有了明确的目标，有13人表示目前正处于被动学习，学习效果不佳而且学习得很无奈。其余同学都是目标不太明确，有时改变想法。

学生列举出的影响学习因素：①原本是想好好学习，看到更加吸引的事之后就改变了主意，认为学习可以推迟而此事可遇不可求。②专业学习范围太广了，抓不住重点，不知道往哪个方向发展最好。③开始就没弄懂，学习困难大。④一看书就头痛，特别是文字多的。专业理论，看了眼睛花。⑤感情因素，心情好就学得好，心情不好就不看。⑥书没有游戏好玩。⑦不喜欢这个专业，认为技术比不上计算机专业，教育比不上师范专业。

学生参加各类专业知识培训的情况如下：

培训项目 人数 占百分比 培训项目 人数 占百分比

程序设计 14 9% 电脑美术 32 19%

计算机网络 8 5% 教师进修 30 18%

摄影摄像 14 9% 管理知识 56 34%

选择本专业方向的原因，有48%学生表示因为社会需求，14%学生迫于家庭压力，19%学生是根据自己兴趣。工作类型的意向：继续深造攻读研究生4%，程序设计、计算机网络行业的28%，影视制作行业10%，从事教育行业48%。

三、问题分析与建议

学风是广大学生对待学习的态度与行为，形成的校园文化氛围。当前有些大学的学风问题大都表现出类似现象：为不挂科而学；学生的学习态度不佳，处于可学可不学状态；平时上课逃课缺课的现象严重，考试前一周图书馆爆满，考试时作弊的现象也较严重；上大学的目的就是找一份工作，不关注学习过程。

学生基本都有自己的电脑，每天都在使用网络，但大学四年，真正利用网络来学习的人不多，男生迷恋网络游戏，女生迷恋电影或购物等，面对网络缺乏自控能力。另外，大学生学习的地方多为寝室、图书馆等适合自学的地方，同班同学见面机会少，对比竞争不明显，这方面不易引发动力。对自身的评价不恰当，可能自大或自卑。有人发现问题不断努力，有人漠视问题不思进取。没有真正进入社会，“听说”是大学生的直接动力。“听说”工作需要的是口才，于是外出兼职锻炼口才；“听说”进入了学生会就能找到好工作，于是竞争进入学生会；“听说”以后工作用到的知识根本与上课无关，于是便逃课去自我发展。本专业学生多来自农村，有的从小受到传统文化影响，做事循规蹈矩，缺乏创新能力。

建议：建设优良学风，提高学习兴趣和动力是提高教育技术专业学生学习质量的必要手段。

教育技术学是交叉型学科，体现在教育性与技术性。为了提高学生的学习兴趣，增强学习动力，促进学生成才，可设立兴趣小组，将各个年级有同样兴趣的学生聚集起来，进行小组式协作学习。这也可帮助学生早日找到自己的发展方向。学院可以经常给学生看本专业毕业生的成功案例激发动机，观看本专业最先进的技术所带来的变革等。

课程设置方面，建议多开设实践课程，多分几个模块（如教育模块、网络技术模块、程序设计模块、影视技术模块等等），并配合设立兴趣小组，让学生在选择上有系统性又有指导性。

（湖南农业大学教育学院）