我国校园足球定位的探究

谭淼 孙剑

摘 要 我国的校园足球经过4年多发展已经取得了一定的效果，全国范围内一定程度上增加了足球运动开展的普及程度，让足球这个已经远离校园的运动项目重新回归，在校园足球发展态势一片良好的同时我们要冷静思考、客观分析，我国校园足球的定位究竟是什么，本文以期通过研究为明确了我国校园足球的定位目标，为我国校园足球普及发展提供参考意见。

关键词 校园足球 定位探究 体育

中图分类号：G843 文献标识码：A

Inquiry of Positioning of the Campus Football

TAN Miao[1]， SUN Jian[2]

（[1] Sports Training Academy， Shenyang Sport University， Shenyang， Liaoning 110102；

[2] Diaobingshan No.2 Senior High School， Diaobingshan， Liaoning 112700）

Abstract Our campus football after four years of development has achieved a certain effect， increasing the degree of popularity of football across the country carried out to some extent， so this has been away from football sport again return to campus， the campus football a good momentum of development at the same time we want to cool thinking， objective analysis of the positioning of the campus football what it is through the study of this paper is clear positioning of the campus football goals， provide a reference for the development of football on campus popularity.

Key words campus football； positioning inquiry； physical education

1 校园足球发展近况分析

在党中央的倡导下，在教育部门和体育总局的积极配合下，各职能相关部门的通力协作下，铲除了足球界的毒瘤，整治了以前的种种足球行业弊病，开创了中国足球发展新的局面。通过这次改革我们清醒地认识到一个国家的足球水平发展与青少年足球后备人才的培养有着至关重要的联系，谁掌握了青少年足球的培养，谁就掌握了足球的未来，反之谁就失去足球的未来。青少年后备人才充足的国家往往整体足球发展也处于较高的水准。“足球回归学校”的政策已经发展成为今后足球发展的目标和方向。校园足球是从2009年开始在我国较大范围内开展的，国家每年拨款6000多万专项资金为校园足球服务，目前全国范围内已经有49个国家级布局城市、3个试点县、11个省的77个省级布局城市，其中注册的足球人口约19万人，将近500多所大中小学的270万名学生参加了校园足球活动，年均比赛约10万余场。每年的寒假和暑假，中国足协校足办都会举办校园足球冬令营和夏令营，给喜欢足球的孩子提供一个交流的平台和展示他们球技的舞台。经过4年多的发展，可以说足球重新回到了校园里面，不再是无人问津的运动项目了。

2 校园足球的定义

校园足球，顾名思义是在学校范围开展的足球活动。它正常的含义覆盖了小学、初中、高中、大学四个层面。同时校园足球还包括快乐足球进校园、十百千工程建设、校园足球监督检阅和校园足球人才培养四部分。校园足球的四个层面涉及到的年龄跨度非常大，但我们实事求是地讲，目前我国的校园足球发展的学生主体还是集中在小学和初中。小学生对足球充满好奇，他们愿意去从事这项运动，他们愿意随心所欲地享受足球带给他们的快乐；初中生的生长发育很快，他们的身体素质较小学生有大幅度提高，他们这个阶段需要进行正规足球技术动作的和一般战术思想的指导，所以我们要遵循“循序渐进、区别对待、因材施教”的原则对学生进行训练。我们一定要避免以前我们青少年训练出现的错误，过早地对学生进行成人化训练，没有遵循孩子们的身心发展特点和生长规律，会对孩子的心理和生理造成极大的损害。校园足球既是足球运动同时也是足球文化的组成部分，它在一定程度上还是校际间的各种足球比赛，它还兼具着培养和输送足球人才的任务。

3 我国校园的正确定位

世界上很多国家都很重视校园足球，发展也各有特色，但他们大多数国家都是由教育部门牵头来主抓这项活动，本国足协充当的是技术支持的辅助性角色，他们的职责有给本国的校园足球提供教练员的培训、裁判的指导和委派、赛事的组织与协助；再回头看我国的校园足球，我们的教育部门似乎并没有进入工作角色深入到校园足球的开展中，国家体育总局下属的中国足协，作为中国足球的最高行业管理结构完全控制着校园足球的组织与开展，而整个中国足协校园足球办公室他们管理着全国的校园足球开展、组织赛事、集训营等等所有活动，他们的工作强度非常大，但同时他们的工作人数却略显不足，这也影响了他们开展工作的效率和质量。教育部体卫艺司长王登峰提出过实现学校提高学生体质健康水平、提高学生运动技能、培养健全人格的三位一体的目标。教育部门的模式侧重体育改革，体育总局则侧重校园足球竞赛的组织与管理。我们的教育部门和体育部门从目前校园足球的开展情况来看，客观说有一些脱节，甚至说有一些各自为政，两家没形成一种合力。以往教育部门并没有把校园足球放在一个合适的位置，似乎认为那只是体育总局的一项学校范围内的体育活动，其实如果真正想搞好足球、真心想去发展校园足球，就应该紧紧把教育职能部门和体育管理部门联系在一起，他们本身也是殊途同归的，教育部门是体育部门的促进，体育部门则是教育部门的促进。

亚洲范围内发展校园足球较好的国家有日本、韩国、哈萨克斯坦，他们都给我们提供了很好的参照模板，虽然我们国家的足球发展情况和足球水平跟他们相比存在一些差距，但还是可以吸收到很多值得借鉴的经验。这三个国家青少年足球的发展都有明确的体系结构，我们以亚洲成绩最好的日本为例来说明，日本足协只负责主办U12、15、18岁的全国比赛，其他三位一体的是各级学校联盟、青年俱乐部联盟、职业俱乐部联盟，他们是平等的三个联盟，日本足协不负责他们三个体系的任何事物，只负责组织赛事，让他们有一个共同交流的平台。三个体系里面学校足球锦标赛是开展时间最悠久、受关注程度最高的，由此可见日本的校园足球开展得非常完善和成功。以我国目前的足球水平和开展现状，我们不可能完全把青少年培养的重任押宝在校园足球身上，从近几年校园足球组织的比赛来看，从学校里涌现的足球尖子队员少之又少，当然这有诸多原因，比如教练员水平较低、缺乏鼓励天赋运动员从事足球训练的机制、开展校园足球活动学校敷衍了事等等。我国校园足球从目前来看，最正确的定位就是大范围地培养热爱足球运动的球迷（小球迷），强化体育课和课外锻炼，让孩子们从小就养成一种强身健体的运动观念，把足球作为一种手段。相信经过若干年的发展，我们的孩子通过足球活动提高了身体素质、培养了健康向上的性格和坚韧不屈的毅力，这样即便他们以后成不了职业队的足球运动员，他们也有了健全的人格，这也是校园足球成功所在，也就是校园足球的准确定位。

基金项目：国家社会科学基金青年项目（13CTY004）课题之阶段性成果；2013年辽宁省社科基金项目，编号（L13DTY030）

参考文献

[1] 张辉.我国布局城市校园足球人才培养体系的研究[D].北京体育大学，2011.

[2] 郭潇.青少年足球战术训练设计理论研究[D].北京体育大学，2011.

[3] 靳明.我国女子足球后备人才培养体系的研究[D].上海体育学院，2010.

[4] 李云广.日本足球职业化管理体制研究[D].北京体育大学，2013.

[5] 赵荣瑞.中国大陆与日本足球职业化研究[D].北京体育大学，2011.