浅析大学“国际贸易”教学中的“参与型”课型教学模式

刘淳

摘 要 随着我国加入世贸组织后，经济和科技迅速发展，国际贸易这一门学科成为一门热门学科。国际贸易作为一门实践性非常强的课程，必须要通过实践才能真正培养出国际贸易的人才。我国为了适应社会的发展，提出在国际贸易教学中采用“参与型”的教育模式，这是国际贸易教学中的一项重大的改革。

关键词 国际贸易 教学方法 参与型 教学模式 发展方向

中图分类号：G424 文献标识码：A

On "Participation" Lesson Teaching Model in College

"International Trade" Teaching

LIU Chun

（Xinhua Staff University， Tianjin 300070）

Abstract With the accession to the WTO， the rapid development of China's economy and technology， international trade in this discipline became a popular subject. International trade as a very strong practical course must be passed in order to truly cultivate talents practice of international trade. In order to adapt to the development of society， the proposed use of "participatory" model of education in the teaching of international trade， which is a major teaching reform in international trade.

Key words international trade； teaching methods； participation； teaching mode； development direction

1 大学中“国际贸易”教学中的“参与型”教学模式的特点

1.1 在教学过程中，教师是引导者

教师作为一个传授知识的使者在教学活动中是非常重要的，尤其是作为国际贸易这一学科的老师，不但要具有专业的知识，还要掌握课堂的教学技巧。国际贸易是一门枯燥的学科，在采用“参与型”教学模式后，教师应该作为引导者，在教学过程中负责引导和调动课堂气氛，让学生作为学习的主体，给其自由发展的机会。

1.2 在教学过程中，学生是主体

学生是整个学习过程中的主体，在采用“参与型”教学模式后，要让学生在整个学习过程中自觉、自主地获取知识。这就要求学生在课后要准备上课所需要的资料，上课时在轻松的环境中将知识点掌握，有利于学生的身心发展。

1.3 在教学活动中，应突出合作互动性

“参与型”作为一种新型的教育模式，在教学中应重点突出其参与性，不仅要重视学生的学习结果，更重要的是要注重学生的参与程度、互动程度和合作程度。在合作完成一项调查或活动时，大大提高了学生的自主学习能力和团队合作能力，活跃了学生的思维，培养了学生的责任心，从而使国际贸易这一学科更好地发展。

1.4 在教学过程中，应突出学生的个性

在采用“参与型”教学模式后，课堂上学生会自主地对知识进行探索，并向老师提出问题，在轻松的环境中达到学习的目的。这种教学模式意在培养学生的自主性和个性化学习。

2 “参与型”教学模式在国际贸易教学中的应用步骤

2.1 课前准备阶段

“参与型”教学模式主要是培养学生参与学习、自主学习、合作学习的一种重要方法。因此，教师在课前要查阅相关资料和准备教案，并对学生进行分组和布置预习作业。

2.2 课堂教学阶段

在“参与型”教育模式下，教师应在课堂中设定题目，要学生进行讨论，并引导学生发现问题、提出问题、解决问题，让学生作为整节课的主体。再根据ETD引出问题后，将学生分为四组，让其中一组向另一组提问的，另一组通过合作研究出问题的答案。

2.3 教师在课后要对学生进行教学评价

在“参与型”教学模式下，老师要注重学生的上课状态、预习情况和作业完成情况。全方位地考察学生的表现并作评价，并将每一评价都按比例加入到学分的考核中，从而促进学生的学习进步。对于本节课关于ETD的学习，老师会分别对每组进行点评，每个小组和每个小组也会对自己和其它组进行评价，这将大大提高学生的积极性。

3 利用“参与型”教学模式国际贸易的教学效果

首先，“参与型”教育模式符合教育发展的趋势，遵循了国际贸易教学的内在规律，体现了以学生为主体的教学理念，让学生从被动学习改为主动学习，为学生以后的生活学习提供了有利的帮助，并充分调动了学生的参与性和积极性。其次，“参与型”教学模式使学生国际贸易学习的参与意识明显提高，营造了一种主体参与、协同竞争、富有生气的教学氛围。在“参与型”教学中最大限度地发挥了学生的主体性，让学生真正成为学习的主人，体现了师生平等的新教学理念。最后，“参与型”教学最大限度地保障了学生的积极性，培养了学生的合作精神，有助于培养学生的自信心，提高学生的独立思考能力。

4 “参与型”教学模式的教学结构

4.1 在教学的准备阶段要学生去发现问题

在课前，教师要给学生规定预习的内容，并要求学生在预习的内容中找到问题、提出问题，便于学生迅速进入状态，达到参与的目的。使学生对问题进行思考，形成自己的想法。

4.2 在课堂教学中要学生自主分析问题

在课堂中对学生提出问题，通过小组的讨论方式进行讨论和分析，保证每个学生都参与到讨论当中来，让学生表达不同的观点和看法，不同的答案会使以后对这个问题的理解更加深刻，实现对高校学生的全面教育。

4.3 在讨论结束后要正确解决问题

无论以什么样的过程对问题进行参与，问题的答案都很重要。要让学生在参与中找到解决问题的方法。通过学生的自我总结可以让老师了解到学生的薄弱环节，适时地调整教学方法，同时也可以提高学生的思维想象力。

5 “参与型”教学模式在国际贸易教学活动中出现的问题

（1）如何提高学生的学习兴趣。兴趣对于学习来讲非常重要，虽然目前“参与型”教学模式开展的很不错，但学生仍缺少对学习和讨论的兴趣。（2）教师仍在教学活动中占主体。采用“参与型”教学模式就必须对老师和学生的位置进行重新的定位。由于在教学活动中老师一直作为主体，在突然转变教学模式后，老师和学生都无法短时间内适应这种主体的对换。（3）课堂中参与时间比较短。在有限的时间既要保证教学质量，又要保障学生参与性，对于目前我国的教育环境很难满足条件。每一节课都会有教学计划，再让学生参与就可能完不成教学目标和任务；在达到教学目标和任务时，又不能满足学生参与性。（4）教学难度比较大。采用“参与型”模式教学大大提高了国际贸易的学习难度。“参与型”教学既要求老师的专业知识，又要求老师的驾驭能力，然而，目前，我国的教师队伍的整体素质还不够高，在一定程度上阻碍了“参与型”教学的开展。

6 对于“参与型”教学模式在国际贸易教学中出现问题的改进意见

（1）以国际贸易这门学科来讲，教师应在授课中以实例进行讲解，可以将我国贸易的发展、与国外进行贸易的问题等相结合，关注学生所关注的问题，从而提高学生参与的兴趣。（2）我们要在不断的应用中慢慢转变观点和思想，使老师成为引导者，充分发挥学生的主体性。（3）要求老师在教学前要做好充分的准备，制定完善的教学流程和计划，在有限的时间传授重要的知识。（4）首先，加大了老师备课难度，老师既要让学生掌握专业的知识、掌握自主学习的能力，又要调动课堂上的气氛，同时，我们也要重视教师的整体素质问题。

7 总结

“参与型”教学模式在国际贸易中的应用取得了重大的发展，但仍存在问题。因此，我们要在应用中不断地改革和发展。要在教学过程中使学生成为学习的主体，帮助学生形成自主学习模式，从而提高学生的学习效率。

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