高校创业教育过程中的社会支持体系构建问题分析

杜建宾 程煦

摘 要 在大学生就难日益成为社会普遍现象的背景下，大学生创业教育成为高等教育研究的热点和焦点问题之一，其中社会支持体系的构建问题则是相关研究的重点之一。文章通过对国内外创业教育的相关理论和教育实践进行了简要回顾，并对当前大学生创业教育的现状进行了分析，讨论了社会支持体系在高校创业教育过程中的必要性和紧迫性。最后，文章提出了构建大学生创业教育社会支持体系的建议。

关键词 大学生创业 高校创业教育 社会支持体系

中图分类号：G640 文献标识码：A

Social Support System Construction Analysis in the Process

of University Entrepreneurship Education

DU Jianbin[1]， CHENG Xu[2]

（[1] School of Mechanical Engineering， Nanjing University of Science and Technology， Nanjing， Jiangsu 210094；

[2] School of Environmental and Biological Engineering， Nanjing， Jiangsu 210094）

Abstract In the background of college difficult employment becoming a common phenomenon， students start higher education has become a hot research and focus on one issue， which build social support system is one of the key related research. Through entrepreneurship education at home and abroad theory and educational practice are briefly reviewed， and analyzed the current situation of Entrepreneurship Education， discusses the necessity and urgency of social support system in the process of entrepreneurship education. Finally， the article put forward a proposal to build social support system of college entrepreneurship education.

Key words college students' entrepreneurship education； social support system

1 高校创业教育的发展现状

1.1 创业教育的定位存在偏差

在大学生就业形势日益严峻的大背景下，创业教育作为缓解就业困难的一向重要途径应运而生。然而，各大高校对于创业教育的定位问题、认识问题存在一些误区，存在一定的偏差。在就业形势严峻的条件下，将拓展就业岗位作为创业教育的一项重要功能，具有积极意义。但是，将创业教育作为学生企业或者学生企业的培训班，就违背了创业教育应有的命意和功能。

1.2 创业教育的效果不尽如人意

我国高校的创业教育仍处于起步阶段，创业教育质量呈现出低水平发展的特点。据一项调查数据显示，截至2013年12 月，大约有60%的高校没有开展大学生创业教育。在已经开展创业教育的高校，也存在着“三多三少”的问题，即形式多，内容少；投入多，收效少；尝试多，推进少。在一些高校，创业教育仅仅被视为创业技能的培训，相关的教育教学方法匮乏，不仅严重制约教育质量的提高，甚至将创业教育引入错误的发展轨道。

1.3 创业教育课程体系不完善

在就业形势严峻的形势下，绝大数对创业教育的目的和意义缺乏深入的了解，对创业教育的长远意义既缺乏直观的了解又缺乏深刻的理解，从而在学生层面难以获得认同和积极响应。不少高校虽然成立了创业教育的专门管理机构，但是在创业教育的教学计划安排、课程设置、教学改革、教学评价等配套措施严重不足，难以发挥出应有的功能。

1.4 创业教育师资队伍不完备

高校创业教育师资队伍的素质直接决定创业教育的质量。到目前为止，高校创业教育的是支队伍基本上是由从事学生教育管理工作的辅导员或者从事经济管理学科的专业课教师兼任，不仅缺乏创业教育的专业知识，而且缺乏创新创业教育的经历，难以激发学生的创业热情，不能系统地传授学生创业所具备的技能。

2 构建创业教育社会支持体系的紧迫性

高校开展大学生创业教育一方面有利于提高学生的实际能力、创新能力和社会适应能力，而且关乎社会稳定和经济发展。大学生创业可以有效缓解创业者自身的就业问题，而且解决其他大学生的就业问题，有利于维护校园和社会的安全稳定。在高等教育大众化的阶段，高等教育方面的消费日益成居民家庭消费的最主要支出项目。绝大部分家庭在子女上大学方面投入较大的成本，学生家长对于子女接受高等教育回报具有很高的期望。我国高等教育承担着培养专门人才以及社会主义合格建设者的重大使命。高等院校全面贯彻党的教育方针，就是要办人民满意的教育。人民是否满意，主要取决于两个层面的评价尺度。一是高校培养的人才能否为经济发展和社会进步做出贡献，二是高校培养的人才是否能够实现个人的人生价值，是否达到学生本人及家庭的期望。

3 创业教育社会支持体系的实现路径

3.1 更加突出创业教育的地位

从国外的高等教育来看，创业教育作为一种先进的教育理念具有重要地位，不仅是素质教育的集中体现，也是创业精神和创新能力培养的重要保证。高等院校应对大学生创业教育予以高度重视，以此提高大学生的综合能力、创业意识以及创新创业能力。特别地，创业教育不应该简单地被视为解决就业问题的权宜之计，而应该被作为高等教育改革长期发展的方向之一。

3.2 建立完善的创业教育体系

高等院校应该遵循创业教育的基本规律，顺应知识经济时代对于人才培养的要求，尊重大学生的发展要求，整合高校本身、社会企业现有的教育教学资源，建立完善的创业教育教学理论体系和实践服务平台。高校应该积极推进创业教育课程体系建设，将创业教育作为教学改革的重要内容之一，将创业教育的纳入课堂教育、实验实训以及社会实践的各个环节，从而形成门类齐全、内容广泛、重点突出的教育体系。

3.3 加强创业教育课程体系建设

目前高校的学科教育已经日臻完善，其中包括了大量的素质教育课程，促进学科教育和创业教育课程的有机结合也是创业教育今后的发展趋势。通过学科教育与创业教育的结合，课堂教学与实验实训的结合，校内教学与社会实践的结合，全面推进大学生创业能力的培养。加强创业教育的课程体系建设，是促进高校创业教育的基础。根据大学生的发展特点以及社会经济发展的基本需求，突出学科专业特色，更加注重创业实践与专业实践教学的有机结合，不断创新人才培养模式和课程体系的优化升级。

3.4 加强创业教育师资队伍建设

高等院校还应加强创业教育师资队伍建设，通过建立一支具有完备创业理论素养、具备一定创业经历的教师队伍，提高创业教育教学的水平和质量。一方面，高校应创造条件对现有的创业教育进行专业培训，提高其在创业教育方面的理论水平和教学水平，从而保证创业教育体系的有效运行。另一方面，高校应该积极引进企业或其他社会组织的师资力量，弥补校内师资队伍在创业实践方面的不足。

3.5 加大对大学生创业的政策支持力度

各级政府应该加大对创业教育的转移支付，为创业教育提供必要的物质保证，对于大学生创业项目、创业计划以及创业园区的建设提供资金和政策支持。与此同时，各级教育主管部门应该建立大学生创业咨询机构，解决大学生创业过程中的产品开发、市场营销、融资、技术更新等问题，为大学生创业提供便利。

3.6 创新创业教育管理机制

高校要制定适应各类校企合作的管理运行机制，使高校的教学运行安排符合不同行业领域、各类企业的生产经营规律，特别是要加大教育教学过程中的实践环节，提高学生的实践能力和创新能力。其次是要建立弹性的人才管理机制，一方面可以将企业或其他社会团体的专业人才充实高校的教师队伍，弥补高校现有教师队伍在实践教学方面和经营管理经验方面的不足；另一方面可以将高校的教师选派至具有合作关系的企业或其他社会组织，优化教师的知识结构、能力结构以及教育教学技能。

项目基金：南京理工大学大学生创新创业教育研究课题“创业教育对学生创业行为的影响力研究”（编号：NJUSTCY 201307），南京理工大学高等教育教学改革研究课题 “基于利益相关者理论的高等教育质量评价模式研究”（编号：NJUSTGJ 201304）

参考文献

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