新时期师范生文化素质教育与人才培养途径

陈婕妤

摘要：教师是文化知识的传播者，提高教师的文化素质对于提升我国教育事业具有重要的意义。师范生是未来教师的主要来源，在全面深化素质教育发展的新时期下，积极开展师范生素质文化教育对于培养具有全面综合素质的教师具有积极地促进作用。本文首先分析了培养师范生文化素质的重要性，然后以师范生文化素质教育存在的缺陷作为论述的切入点，提出培养文化素质人才的途径。

关键词：新时期 师范生 文化素质教育 人才 培养

0 引言

全国深化推行文化素质教育的背景下，作为培养教师人才的师范院校要把握时代特征，认清形势发展态势，根据国家对教师人才的需求，积极开展文化素质教育，因为只有在师范院校开展文化素质教育，才能培养出合格的教师人才，才能保证他们在以后的教学工作岗位中推进我国文化素质教育的发展。

1 师范生文化素质培养的重要性

当前社会是一个信息化和知识化的时代，是一个充满竞争的时代，而竞争的核心是人才的竞争，而人才的竞争又集中体现在教育的竞争，如果教育资源优越，那么培养出来的人才就相对优秀，而决定教育资源的关键因素就是教师队伍的质量，因此在市场化竞争不断增加的时代背景下，提高教师的文化素质对于经济发展、社会进步都具有重要的现实意义。师范生是未来的教师，因此培养师范生的文化素质是当前实施素质教育的主要工作内容之一，也是师范教育工作者的工作思路。

1.1 培养师范生文化素质能够提高师范生的基础素质。师范生是未来的教师，教师是从事教书育人工作的，教师的个人素质对于学生具有重要的影响作用，如果教师具有良好的个人素质那么学生也会形成良好的个人素质，因此培养师范生文化素质能够帮助师范生树立正确的价值观、人生观以及世界观，进而净化师范生的心灵，帮助师范生形成良好的职业道德素质。

1.2 培养师范生文化素质提高师范生艺术修养，培养师范生的情感，从而将美育教育落实到实处。师范生以后从事的是教书育人的工作，因此师范生要求具有充沛的情感，他们在教学的过程中要用情教学，用真实的感情感染每个学生，同时还要讲究教学手段与方式，如果师范生没有较强的文化素质，那么他们就不懂得应用艺术的手段教学，那么他们的授课过程也就非常的枯燥，最终会影响学生的学习积极性，因此培养师范生文化素质能够提高师范生的艺术文化修养，将德育教育落实到具体的教学活动中。

1.3 培养师范生文化素质增强师范生的技能。师范院校开展师范教育培训的目的就是增强师范生的教学技能和培养他们终身学习的能力。文化素质教育不仅包括人为素养、艺术修养还包括最基本的内容，就是增强师范生的文化学科知识，拓展学生的文化知识面，丰富他们的知识结构，通过培养师范生文化知识结构，可以提高师范生的工作技能，比如师范生在以后的教学中如果只是照着课本的知识对学生讲解，很难对学生形成足够的吸引力，而如果师范生具备了丰富的知识结构，那么他在教学的过程中就可以引用不同的知识对需要讲解的知识进行多方面阐述，这样既提高了学生的学习主动性，也有利于师范生的教学效果的发挥。

2 新时期师范生文化素质教育的缺陷

虽然文化素质教育在全国高校都已经普及并且取得了不错的成绩，但是文化素质教育并没有取得理想的效果，因此为实现全面素质教育发展，提高我国教育事业的发展，必须要深刻研究师范生文化素质教育的缺陷。

2.1 敬业精神缺乏，职业意识淡薄

师范生是未来教育事业的主力军，中国教育事业的发展最终需要师范生的努力才能得以实现，同时师范生也是我国未来经济发展的推动者，因为经济的发展需要人才的创新，而人才的培养需要教师的教育，基于师范生所承担的未来责任，师范生必须要提高自身的文化素质修养，增强自己的思想政治素质和职业道德素质，但是目前师范生普遍缺乏敬业精神，他们在校期间的学习动力不足，表现在：一是师范生缺乏教育事业心，师范生进入师范院校的目的并不是为了以后从事教师行业，他们对教书育人事业缺乏积极性，对于教师工作他们认为只是一种谋生的手段，而不能将心放在教书育人的伟大事业中；二是缺乏爱心，教师是育人的，教师工作的对象是学生，因此教师在教学的过程中要具有爱心，要关心学生，因此只有关心学生才能让学生感受到学校的温暖，才能激发他们的学习激情，但是师范生缺乏爱心，他们对学生的表现漫不经心。

2.2 师范教育专业与文化素质教育没有形成有效的融合

师范生文化素质教育在师范院校的实施，改变了传统的重视专业课程、忽视师范生文化素质教育的局面，师范生的素质得到明显的提升，但是在文化素质教育的实施过程中，存在着与师范专业课程结合不紧密的现象，虽然师范院校意识到文化素质教育的重要性，但是并没有将其与师范教育专业课程相融合，造成文化素质教育只是当做是专业课程的补充，最终形成了文化素质教育解决师范生的思想文化，专业课解决师范生的教学技能和文化知识，这样的局面很难对师范院校的整体教育活动发展产生积极地促进作用，同时也不利于教师掌握文化素质教育的切入点，使得教师在师范生教学过程中不得不使用传统的教学手段，即使他们意识到文化素质教育的重要性，教师也不知道该如何进行文化素质教育。

2.3 师范生的文化素质教育课程体系不完善

文化素质教育在我国已经推行很多年了，文化素质教育已经在高校中形成了浓厚的氛围，文化素质教育的课程体系也在不断的完善，但是文化素质教育课程体系在师范院校中还是存在不少的问题：首先，师范院校的文化素质教育课程体系存在很大的随意性和变动性，文化素质教育课程虽然在师范院校课程体系中占有重要的地位，但是它的稳定性比较差，一是文化素质教育的课程课时安排不固定，有时师范院校为了赶课度，就会取消文化素质教育课；二是文化素质教育的专业教师缺乏，具有较强能力的文化素质教育专业教师常常要带很多班级的学生，这样他们的工作量就会非常大，他们的备课时间相对就会减少；三是文化素质教育课的质量不高，文化素质教育课不同于其它学科知识，需要教师和学生不断的收集相关资料，并且要密切联系实践，但是师范生在学习文化素质教育课时，他们常常采取的是专业课的模式，同时文化素质教育第二课堂的开展情况也不理想；最后文化素质教育课的内容缺乏前沿性的内容。endprint

2.4 师范生的人格教育得不到尊重

人格教育是以发展师范生心理素质、培养健康和适应现代教育所需要人格为目的的一种教育。人格教育是文化素质教育的反映与体现，是培养优秀教师队伍的重要途径，也是落实文化素质教育的必要措施。但是目前师范院校并没有将人格教育与文化素质教育结合起来，使得师范生的人格知识缺乏，这样对于师范生的自身和以后的教学都会带来消极的影响：一方面师范生的人格教育得到尊重，就会导致师范生出现心理疾病、人格缺失等问题，比如近几年高校发生的一些自杀事件就是人格教育缺失导致学生的人格不健全所引起的；另一方面师范生人格教育缺失，就会导致他们在以后的教学中也会忽视对学生的人格尊重，他们随意的处罚学生，对学生的批评不注意采取适当的方式，最终影响学生的健康成长。

3 新时期培养师范生文化素质人才的途径

针对师范生文化素质教育所存在的缺陷，需要师范教育工作者要高度重视，并且要采取积极的措施改正这些问题，以便提高师范生的文化素质道德，提高我国教育事业的发展。

3.1 积极开展思想政治教育，培养师范生的爱岗敬业精神

培养师范生的文化素质教育的前提就是要积极开展师范生的思想政治教育，思想政治教育是保障学生树立正确的人生发展方向的基础，只有对学生进行思想政治教育才能让师范生在中国共产党的领导下，按照社会主义发展的要求从事工作；同时心理素质是文化素质教育的基础内容，师范生在以后的工作岗位中离不开心理素质的支撑，对此要不断增强师范生的心理素质：一是要增强师范生心理品质的构建，通过对师范生开展一系列的心理教育活动，比如通过教育心理学、开展心理教育讲座、心理咨询以及心理教育课等增强师范生树立良好的心理品质；二是要侧重对师范生心理能力的培养，师范生要积极参加各种心理实践活动，当然心理实践活动要根据师范生以后的工作环境而有效的开展，针对本校的学校定位，师范生以后的工作岗位主要集中在中小学教师岗位，因此组织的心理实践活动要密切联系中小学的各种问题而进行，这样可以增强学生的实践能力，培养学生的实践心理承受能力。

3.2 转变师范人才文化素质培养模式

首先要发挥课堂优势，通过课堂增强师范生的文化素质教育，教师在教学的过程中要注意将文化素质教育与专业学科知识进行融合，这样既能满足专业教师的要求，也能实现文化素质教育的目的，当然这些需要教师把握二者融合的切入点，通过第一课堂的学习对于文化素质的提高具有很大的促进作用，课堂上进行的文化素质教育要注意选择具有前瞻性的内容，只有将最新的知识传递给师范生才能培养他们的开拓精神、敬业精神；其次要借助校园文化和第二课堂开展师范生文化素质教育。文化素质教育不同于专业学科知识，他需要学生在日常的生活、学习中经过不断地积累而获得，因此需要师范院校积极创建良好的校园环境，并且要积极开展一系列的有利于文化素质教育的社会活动，比如学校组织各种文化活动，让学生积极参加，通过参加让他们感受文化素质教育的重要性，并且潜移默化的增强师范生的文化素质教育。

3.3 提高师范院校教师的文化素养

师范院校的教师是培养师范生的主要教育工作者，同样师范院校的教师对于师范生的影响也是巨大的，教师可以通过他们的日常教学活动或者组织的各种文化活动感染师范生的文化素质修养，因此师范院校要提高教师的文化素质，以教师的文化素质带动师范生文化素质的提高。提高教师文化素质的途径：一是师范院校要定期组织教师进修，通过进修提高教师的文化水平的提高，进而让教师在教学的过程中能够根据教学环节的变化采取不同的教学手段，丰富了教学模式，进而让学生明白了知识丰富对于教学工作的重要性；二是教师要将文化素质教育与平时的行为习惯结合起来，教师要注重平时的行为习惯，用严格的标准要求自己的行为，因为文化素质的提高并不是一时而形成的，需要长时间的积累；三是社会、学校要形成重视文化素质教育的浓厚氛围，在机制上促进教师提高文化素质修养，对于文化素质修养能力强的学校要给予其各方面的鼓励，比如在职称评定上要给予加分、在工资待遇上要给予奖励等。

4 结束语

总之培养师范生文化素质具有重要的现实意义，在新时期环境下，培养师范生的文化素质教育对于提升师范生的质量，促进我国教育事业的发展具有积极地促进作用，因此作为师范教育工作者一定要认清形势，把握素质教育的特点，积极开展文化素质教育工作。

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课题项目：

江西省社会科学规划项目，课题编号：10JY87。endprint