工学交替人才培养模式运行评价研究

汪圣佑

摘要：作为国家级高职高专教育教学改革试点专业，安徽商贸职业技术学院市场营销专业的人才培养模式改革从2008级市场营销专业顶岗实习正式启动，历经2009级、2010级、2011级共三届学生的潜心培养和运行，至2011级市场营销专业人才培养模式日趋成熟，渐上轨道。现以安徽商贸职业技术学院2011级市场营销专业人才培养模式运行为例，全面总结市场营销专业“2+0.5+0.5”工学交替改革方式和成果，以期形成完备的系统，供后续人才培养提供经验。

关键词：高等职业教育市场营销专业人才培养模式运行评价

1 2011级市场营销专业基本情况

1.1 招生规模 安徽商贸职业技术学院2011级市场营销专业招生时间为2011年9月，招生规模共计4个班228人。在招生形式上，确定自主招生64人，其他招生形式164人，并在此生源基础上组合形成2011级荣事达阳光班。最终，市场营销111班为自主招生班64人，市场营销112班为校企合作荣事达阳光班，其他2个班级为普通招生班级164人，具体详见表1。

表12013年经济贸易系在校生状况表

■

1.2 人才培养方案要点分析

1.2.1 职业面向培养。从就业单位与就业部门来看， 本专业毕业生的就业单位与就业部门主要面向企、事业单位，培养从事产品（服务）销售市场开发、客户服务，策划、组织、执行产品和品牌市场推广方案、进行渠道管理与维护等工作的高素质技能型人才；从从事的工作岗位角度来看，市场营销职业岗位主要为：市场调研、产品管理、广告策划、公关策划、促销策划、渠道管理、销售代表、客户管理和物流管理等。

1.2.2 工作任务与职业能力。在人才培养方案设计中，根据本专业学生的就业岗位，其主要工作任务如下：开发市场，与顾客进行有效信息沟通，介绍产品，为顾客提供专业性支持；在职业能力方面，具有现代营销意识和经营发展眼光；具有较快的适应生产、建设、服务管理第一线岗位需要的实际工作能力；具有市场调查研究和分析预测、处理实际问题、营销策划的能力；具有较强的公关协调能力和开拓创新精神；不怕艰难困苦，有较强的心理承受能力；具有一定的自学能力。

1.2.3 培养目标。市场营销专业人才培养主要是为适应社会主义市场经济发展和现代企业的需要，培养德、智、体、美等方面全面发展的，具有必需的文化科学知识、应用性市场营销专业知识与综合素质，具备现代营销理念，能熟练运用现代经济理论，独立进行市场营销活动，能胜任现代企业经营、促销、管理、策划等营销工作的高素质技能型人才。因此在职业技能证书方面，本专业学生应获取营销师（三、四级）、商务策划师(初、中级)、助理统计师等职业资格证书一种以上。

1.2.4 人才培养改革特点。2011级市场营销人才培养将继续继承2009级、2010级人才培养改革模式特点，以“校企合作、弹性定岗”为载体，稳步推进“2+0.5+0.5”工学交替模式，使专业人才具备适应市场需要企业要求的新型人才。

2 2011级市场营销专业人才运行特点

2.1 人才培养方案落实情况 2011级市场营销专业学生顺利完成专业人才培养方案的学习，其中包含基本素质、专业能力、专业实践等6个模块36门课程161学分。在基本素质模块方面，实用外语、品格育成和计算机基础能力得到全面提升；专业能力方面，通过实践教学和活动演练等，大大拓宽了2011级市场营销专业的专业综合能力；在专业实践方面，企业认知、办公自动化实训、调研实训、推销实训等进一步加强了实践机会和效果；通过汽车、房地产等个性化课程学习，将营销与具体行业结合，形成专业拓展模块，增强学生专业认知和行业认知等。

2.2 顶岗实习 2011级市场营销专业所有学生都开展企业顶岗实习工作，继续采用“2+0.5+0.5”工学交替模式，即在3年的人才培养中，其中第3或第4学期进行为期六个月的企业综合顶岗实习和第6学期进行为期六个月的毕业顶岗实习。在顶岗实习企业中，从企业类型来看，有民企500强苏宁电器南京呼叫中心，安徽著名家电品牌荣事达太阳能科技有限公司，长期校企合作伙伴上海东方激光教育文化有限公司，以及进驻校园的“校中企”上海晓庄信息技术有限公司等；从实训地点分布来看，有在上海、江苏、浙江、安徽、河南、湖南、广东等16个省市，地域较广，分布合理；从实习岗位来看，包括销售代表、售后顾问、市场调研员等，这些岗位密切与市场营销专业对接。学生能够根据自己的特点，合理选择企业、地点和岗位，在一些公司的岗位中，实训待遇也有很大程度上提升，目前较为普遍的实训月收入在2000元左右，甚至出现优秀学员实训月收入为7000多元。

表2安徽商贸职业技术学院2011级市场营销专业

顶岗实习情况一览表

■

2011级市场营销专业通过“2+0.5+0.5”工学交替顶岗实习运行模式，顺利完成实习任务，表3、表4为具体实训情况。

表32011级市场营销专业顶岗实习完成情况一览表（公司分类）

■

表42011级市场营销专业顶岗实训完成情况一览表（班级分类）

■

在实训过程中，2011级市场营销专业受到用人单位的一致好评，现将用人单位对顶岗实训学生的鉴定评语进行总结，见表5。

表52011级市场营销专业顶岗实训学生评语

鉴定结果一览表（公司分类）

■

2.3 职业技能考证情况 在人才培养方案中，2011级市场营销专业学生要具备职业能力和技能证书，在学校和系部共同努力下，2011级营销学生刻苦努力，在职业技能证书方面成果喜人。表6为2011级市场营销专业人才技能证书取得情况。

表62011级市场营销专业人才技能证书一览表

■

2.4 学生职业技能竞赛获奖情况 2011级市场营销专业学生通过营销专业比赛、汽车营销比赛、策划大赛、演讲比赛等平台进一步锻炼自身素质，加强专业素养，提升专业能力，为更好的适应社会、对接企业做了铺垫。表7为2011级营销专业职业技能比赛具体情况。

表72011级营销专业职业技能比赛一览表

■

3 2011级市场营销专业人才运行总结

3.1 人才培养模式突出，效果运行良好 2011级市场营销专业人才培养模式借鉴和继承2009级、2010级市场营销专业人才培养模式突出特点，并对不足之处进行完善。同时，在国家骨干院校建设任务引领之下，通过市场营销专业人才需求调查，完成“2+0.5+0.5”工学交替培养模式论证和实践，以“校企互融、四段交替”为特色，将2011级市场营销人才培养做到实处。经过三年潜心培养，目前2011级营销人才综合素质显著提高，用人单位好评如潮，学生对接社会能力提升，该校顺利完成人才培养模式的改革攻坚任务。

3.2 校企对接良好，企业评价突出 在校企合作基础上，学生能力培养拥有可靠平台。通过校企平台，亲身实地开展营销岗位相关活动，汲取实际工作经验。每一位学生都顺利通过顶岗实习，值得注意的是该校学生顶岗实习为期6个月，从时间跨度而言，远远高于国内同类型院校；从企业评价方面，该校学生吃苦耐劳，克服种种困难，最终也得到用人单位一致认可。每年企业都在实习生中开展优秀学生评比，极力留用该校学生。通过校企学生三方努力，目前该校顶岗实训态势良好，人才培养模式稳定，呈现良性循环发展。

3.3 学生素质突出，家长反应良好 经过三年市场营销专业人才培养模式改革的努力，该校学生综合素质普遍提高。在各项技能大赛成绩斐然，毕业定岗实训期间深受用人单位青睐，工资待遇也有小幅提升。在该校对市场营销人才需求调查期间，多数企业表示该校学生能够胜任企业目前工资，部分同学表现突出。学生家长在了解和认同该校人才培养模式之后，都对此表示明确支持和感谢。

3.4 专业特色显著，社会反响良好 2011级市场营销专业人才培养模式改革的成功经验，使该校市场营销专业形成“校企互融、四段交替”的特色培养模式，在专业特色上，形成市场营销专业注重“理论与实践并重、学校与企业携手、学业与工作交替、校内教师与企业导师共育”的办学方针。如今，该校市场营销专业在安徽省乃至全国都有一定程度的反响，多家媒体报道该校市场营销办学特色，经济贸易系也多次成功申报省级教学成果奖和质量工程项目。

参考文献：

[1]郑承志，论高职市场营销专业人才培养模式[J].安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版)，2003(02).

[2]田淑波，基于校企合作的市场营销人才培养模式[J].教育与职业，2012(29).

[3]李霞.关于市场营销专业实践教学模式改革策略的探讨[J].工会论坛(山东省工会管理干部学院学报)，2013(06).

[4]周健.基于产学研合作的高职市场营销专业人才培养模式研究[J].课程教育研究，2013(35).

[5]靳洪.地方高校市场营销专业人才培养模式创新研究[J].商业时代，2014(08).

endprint

摘要：作为国家级高职高专教育教学改革试点专业，安徽商贸职业技术学院市场营销专业的人才培养模式改革从2008级市场营销专业顶岗实习正式启动，历经2009级、2010级、2011级共三届学生的潜心培养和运行，至2011级市场营销专业人才培养模式日趋成熟，渐上轨道。现以安徽商贸职业技术学院2011级市场营销专业人才培养模式运行为例，全面总结市场营销专业“2+0.5+0.5”工学交替改革方式和成果，以期形成完备的系统，供后续人才培养提供经验。

关键词：高等职业教育市场营销专业人才培养模式运行评价

1 2011级市场营销专业基本情况

1.1 招生规模 安徽商贸职业技术学院2011级市场营销专业招生时间为2011年9月，招生规模共计4个班228人。在招生形式上，确定自主招生64人，其他招生形式164人，并在此生源基础上组合形成2011级荣事达阳光班。最终，市场营销111班为自主招生班64人，市场营销112班为校企合作荣事达阳光班，其他2个班级为普通招生班级164人，具体详见表1。

表12013年经济贸易系在校生状况表

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1.2 人才培养方案要点分析

1.2.1 职业面向培养。从就业单位与就业部门来看， 本专业毕业生的就业单位与就业部门主要面向企、事业单位，培养从事产品（服务）销售市场开发、客户服务，策划、组织、执行产品和品牌市场推广方案、进行渠道管理与维护等工作的高素质技能型人才；从从事的工作岗位角度来看，市场营销职业岗位主要为：市场调研、产品管理、广告策划、公关策划、促销策划、渠道管理、销售代表、客户管理和物流管理等。

1.2.2 工作任务与职业能力。在人才培养方案设计中，根据本专业学生的就业岗位，其主要工作任务如下：开发市场，与顾客进行有效信息沟通，介绍产品，为顾客提供专业性支持；在职业能力方面，具有现代营销意识和经营发展眼光；具有较快的适应生产、建设、服务管理第一线岗位需要的实际工作能力；具有市场调查研究和分析预测、处理实际问题、营销策划的能力；具有较强的公关协调能力和开拓创新精神；不怕艰难困苦，有较强的心理承受能力；具有一定的自学能力。

1.2.3 培养目标。市场营销专业人才培养主要是为适应社会主义市场经济发展和现代企业的需要，培养德、智、体、美等方面全面发展的，具有必需的文化科学知识、应用性市场营销专业知识与综合素质，具备现代营销理念，能熟练运用现代经济理论，独立进行市场营销活动，能胜任现代企业经营、促销、管理、策划等营销工作的高素质技能型人才。因此在职业技能证书方面，本专业学生应获取营销师（三、四级）、商务策划师(初、中级)、助理统计师等职业资格证书一种以上。

1.2.4 人才培养改革特点。2011级市场营销人才培养将继续继承2009级、2010级人才培养改革模式特点，以“校企合作、弹性定岗”为载体，稳步推进“2+0.5+0.5”工学交替模式，使专业人才具备适应市场需要企业要求的新型人才。

2 2011级市场营销专业人才运行特点

2.1 人才培养方案落实情况 2011级市场营销专业学生顺利完成专业人才培养方案的学习，其中包含基本素质、专业能力、专业实践等6个模块36门课程161学分。在基本素质模块方面，实用外语、品格育成和计算机基础能力得到全面提升；专业能力方面，通过实践教学和活动演练等，大大拓宽了2011级市场营销专业的专业综合能力；在专业实践方面，企业认知、办公自动化实训、调研实训、推销实训等进一步加强了实践机会和效果；通过汽车、房地产等个性化课程学习，将营销与具体行业结合，形成专业拓展模块，增强学生专业认知和行业认知等。

2.2 顶岗实习 2011级市场营销专业所有学生都开展企业顶岗实习工作，继续采用“2+0.5+0.5”工学交替模式，即在3年的人才培养中，其中第3或第4学期进行为期六个月的企业综合顶岗实习和第6学期进行为期六个月的毕业顶岗实习。在顶岗实习企业中，从企业类型来看，有民企500强苏宁电器南京呼叫中心，安徽著名家电品牌荣事达太阳能科技有限公司，长期校企合作伙伴上海东方激光教育文化有限公司，以及进驻校园的“校中企”上海晓庄信息技术有限公司等；从实训地点分布来看，有在上海、江苏、浙江、安徽、河南、湖南、广东等16个省市，地域较广，分布合理；从实习岗位来看，包括销售代表、售后顾问、市场调研员等，这些岗位密切与市场营销专业对接。学生能够根据自己的特点，合理选择企业、地点和岗位，在一些公司的岗位中，实训待遇也有很大程度上提升，目前较为普遍的实训月收入在2000元左右，甚至出现优秀学员实训月收入为7000多元。

表2安徽商贸职业技术学院2011级市场营销专业

顶岗实习情况一览表

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2011级市场营销专业通过“2+0.5+0.5”工学交替顶岗实习运行模式，顺利完成实习任务，表3、表4为具体实训情况。

表32011级市场营销专业顶岗实习完成情况一览表（公司分类）

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表42011级市场营销专业顶岗实训完成情况一览表（班级分类）

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在实训过程中，2011级市场营销专业受到用人单位的一致好评，现将用人单位对顶岗实训学生的鉴定评语进行总结，见表5。

表52011级市场营销专业顶岗实训学生评语

鉴定结果一览表（公司分类）

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2.3 职业技能考证情况 在人才培养方案中，2011级市场营销专业学生要具备职业能力和技能证书，在学校和系部共同努力下，2011级营销学生刻苦努力，在职业技能证书方面成果喜人。表6为2011级市场营销专业人才技能证书取得情况。

表62011级市场营销专业人才技能证书一览表

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2.4 学生职业技能竞赛获奖情况 2011级市场营销专业学生通过营销专业比赛、汽车营销比赛、策划大赛、演讲比赛等平台进一步锻炼自身素质，加强专业素养，提升专业能力，为更好的适应社会、对接企业做了铺垫。表7为2011级营销专业职业技能比赛具体情况。

表72011级营销专业职业技能比赛一览表

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3 2011级市场营销专业人才运行总结

3.1 人才培养模式突出，效果运行良好 2011级市场营销专业人才培养模式借鉴和继承2009级、2010级市场营销专业人才培养模式突出特点，并对不足之处进行完善。同时，在国家骨干院校建设任务引领之下，通过市场营销专业人才需求调查，完成“2+0.5+0.5”工学交替培养模式论证和实践，以“校企互融、四段交替”为特色，将2011级市场营销人才培养做到实处。经过三年潜心培养，目前2011级营销人才综合素质显著提高，用人单位好评如潮，学生对接社会能力提升，该校顺利完成人才培养模式的改革攻坚任务。

3.2 校企对接良好，企业评价突出 在校企合作基础上，学生能力培养拥有可靠平台。通过校企平台，亲身实地开展营销岗位相关活动，汲取实际工作经验。每一位学生都顺利通过顶岗实习，值得注意的是该校学生顶岗实习为期6个月，从时间跨度而言，远远高于国内同类型院校；从企业评价方面，该校学生吃苦耐劳，克服种种困难，最终也得到用人单位一致认可。每年企业都在实习生中开展优秀学生评比，极力留用该校学生。通过校企学生三方努力，目前该校顶岗实训态势良好，人才培养模式稳定，呈现良性循环发展。

3.3 学生素质突出，家长反应良好 经过三年市场营销专业人才培养模式改革的努力，该校学生综合素质普遍提高。在各项技能大赛成绩斐然，毕业定岗实训期间深受用人单位青睐，工资待遇也有小幅提升。在该校对市场营销人才需求调查期间，多数企业表示该校学生能够胜任企业目前工资，部分同学表现突出。学生家长在了解和认同该校人才培养模式之后，都对此表示明确支持和感谢。

3.4 专业特色显著，社会反响良好 2011级市场营销专业人才培养模式改革的成功经验，使该校市场营销专业形成“校企互融、四段交替”的特色培养模式，在专业特色上，形成市场营销专业注重“理论与实践并重、学校与企业携手、学业与工作交替、校内教师与企业导师共育”的办学方针。如今，该校市场营销专业在安徽省乃至全国都有一定程度的反响，多家媒体报道该校市场营销办学特色，经济贸易系也多次成功申报省级教学成果奖和质量工程项目。

参考文献：

[1]郑承志，论高职市场营销专业人才培养模式[J].安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版)，2003(02).

[2]田淑波，基于校企合作的市场营销人才培养模式[J].教育与职业，2012(29).

[3]李霞.关于市场营销专业实践教学模式改革策略的探讨[J].工会论坛(山东省工会管理干部学院学报)，2013(06).

[4]周健.基于产学研合作的高职市场营销专业人才培养模式研究[J].课程教育研究，2013(35).

[5]靳洪.地方高校市场营销专业人才培养模式创新研究[J].商业时代，2014(08).

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摘要：作为国家级高职高专教育教学改革试点专业，安徽商贸职业技术学院市场营销专业的人才培养模式改革从2008级市场营销专业顶岗实习正式启动，历经2009级、2010级、2011级共三届学生的潜心培养和运行，至2011级市场营销专业人才培养模式日趋成熟，渐上轨道。现以安徽商贸职业技术学院2011级市场营销专业人才培养模式运行为例，全面总结市场营销专业“2+0.5+0.5”工学交替改革方式和成果，以期形成完备的系统，供后续人才培养提供经验。

关键词：高等职业教育市场营销专业人才培养模式运行评价

1 2011级市场营销专业基本情况

1.1 招生规模 安徽商贸职业技术学院2011级市场营销专业招生时间为2011年9月，招生规模共计4个班228人。在招生形式上，确定自主招生64人，其他招生形式164人，并在此生源基础上组合形成2011级荣事达阳光班。最终，市场营销111班为自主招生班64人，市场营销112班为校企合作荣事达阳光班，其他2个班级为普通招生班级164人，具体详见表1。

表12013年经济贸易系在校生状况表

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1.2 人才培养方案要点分析

1.2.1 职业面向培养。从就业单位与就业部门来看， 本专业毕业生的就业单位与就业部门主要面向企、事业单位，培养从事产品（服务）销售市场开发、客户服务，策划、组织、执行产品和品牌市场推广方案、进行渠道管理与维护等工作的高素质技能型人才；从从事的工作岗位角度来看，市场营销职业岗位主要为：市场调研、产品管理、广告策划、公关策划、促销策划、渠道管理、销售代表、客户管理和物流管理等。

1.2.2 工作任务与职业能力。在人才培养方案设计中，根据本专业学生的就业岗位，其主要工作任务如下：开发市场，与顾客进行有效信息沟通，介绍产品，为顾客提供专业性支持；在职业能力方面，具有现代营销意识和经营发展眼光；具有较快的适应生产、建设、服务管理第一线岗位需要的实际工作能力；具有市场调查研究和分析预测、处理实际问题、营销策划的能力；具有较强的公关协调能力和开拓创新精神；不怕艰难困苦，有较强的心理承受能力；具有一定的自学能力。

1.2.3 培养目标。市场营销专业人才培养主要是为适应社会主义市场经济发展和现代企业的需要，培养德、智、体、美等方面全面发展的，具有必需的文化科学知识、应用性市场营销专业知识与综合素质，具备现代营销理念，能熟练运用现代经济理论，独立进行市场营销活动，能胜任现代企业经营、促销、管理、策划等营销工作的高素质技能型人才。因此在职业技能证书方面，本专业学生应获取营销师（三、四级）、商务策划师(初、中级)、助理统计师等职业资格证书一种以上。

1.2.4 人才培养改革特点。2011级市场营销人才培养将继续继承2009级、2010级人才培养改革模式特点，以“校企合作、弹性定岗”为载体，稳步推进“2+0.5+0.5”工学交替模式，使专业人才具备适应市场需要企业要求的新型人才。

2 2011级市场营销专业人才运行特点

2.1 人才培养方案落实情况 2011级市场营销专业学生顺利完成专业人才培养方案的学习，其中包含基本素质、专业能力、专业实践等6个模块36门课程161学分。在基本素质模块方面，实用外语、品格育成和计算机基础能力得到全面提升；专业能力方面，通过实践教学和活动演练等，大大拓宽了2011级市场营销专业的专业综合能力；在专业实践方面，企业认知、办公自动化实训、调研实训、推销实训等进一步加强了实践机会和效果；通过汽车、房地产等个性化课程学习，将营销与具体行业结合，形成专业拓展模块，增强学生专业认知和行业认知等。

2.2 顶岗实习 2011级市场营销专业所有学生都开展企业顶岗实习工作，继续采用“2+0.5+0.5”工学交替模式，即在3年的人才培养中，其中第3或第4学期进行为期六个月的企业综合顶岗实习和第6学期进行为期六个月的毕业顶岗实习。在顶岗实习企业中，从企业类型来看，有民企500强苏宁电器南京呼叫中心，安徽著名家电品牌荣事达太阳能科技有限公司，长期校企合作伙伴上海东方激光教育文化有限公司，以及进驻校园的“校中企”上海晓庄信息技术有限公司等；从实训地点分布来看，有在上海、江苏、浙江、安徽、河南、湖南、广东等16个省市，地域较广，分布合理；从实习岗位来看，包括销售代表、售后顾问、市场调研员等，这些岗位密切与市场营销专业对接。学生能够根据自己的特点，合理选择企业、地点和岗位，在一些公司的岗位中，实训待遇也有很大程度上提升，目前较为普遍的实训月收入在2000元左右，甚至出现优秀学员实训月收入为7000多元。

表2安徽商贸职业技术学院2011级市场营销专业

顶岗实习情况一览表

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2011级市场营销专业通过“2+0.5+0.5”工学交替顶岗实习运行模式，顺利完成实习任务，表3、表4为具体实训情况。

表32011级市场营销专业顶岗实习完成情况一览表（公司分类）

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表42011级市场营销专业顶岗实训完成情况一览表（班级分类）

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在实训过程中，2011级市场营销专业受到用人单位的一致好评，现将用人单位对顶岗实训学生的鉴定评语进行总结，见表5。

表52011级市场营销专业顶岗实训学生评语

鉴定结果一览表（公司分类）

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2.3 职业技能考证情况 在人才培养方案中，2011级市场营销专业学生要具备职业能力和技能证书，在学校和系部共同努力下，2011级营销学生刻苦努力，在职业技能证书方面成果喜人。表6为2011级市场营销专业人才技能证书取得情况。

表62011级市场营销专业人才技能证书一览表

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2.4 学生职业技能竞赛获奖情况 2011级市场营销专业学生通过营销专业比赛、汽车营销比赛、策划大赛、演讲比赛等平台进一步锻炼自身素质，加强专业素养，提升专业能力，为更好的适应社会、对接企业做了铺垫。表7为2011级营销专业职业技能比赛具体情况。

表72011级营销专业职业技能比赛一览表

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3 2011级市场营销专业人才运行总结

3.1 人才培养模式突出，效果运行良好 2011级市场营销专业人才培养模式借鉴和继承2009级、2010级市场营销专业人才培养模式突出特点，并对不足之处进行完善。同时，在国家骨干院校建设任务引领之下，通过市场营销专业人才需求调查，完成“2+0.5+0.5”工学交替培养模式论证和实践，以“校企互融、四段交替”为特色，将2011级市场营销人才培养做到实处。经过三年潜心培养，目前2011级营销人才综合素质显著提高，用人单位好评如潮，学生对接社会能力提升，该校顺利完成人才培养模式的改革攻坚任务。

3.2 校企对接良好，企业评价突出 在校企合作基础上，学生能力培养拥有可靠平台。通过校企平台，亲身实地开展营销岗位相关活动，汲取实际工作经验。每一位学生都顺利通过顶岗实习，值得注意的是该校学生顶岗实习为期6个月，从时间跨度而言，远远高于国内同类型院校；从企业评价方面，该校学生吃苦耐劳，克服种种困难，最终也得到用人单位一致认可。每年企业都在实习生中开展优秀学生评比，极力留用该校学生。通过校企学生三方努力，目前该校顶岗实训态势良好，人才培养模式稳定，呈现良性循环发展。

3.3 学生素质突出，家长反应良好 经过三年市场营销专业人才培养模式改革的努力，该校学生综合素质普遍提高。在各项技能大赛成绩斐然，毕业定岗实训期间深受用人单位青睐，工资待遇也有小幅提升。在该校对市场营销人才需求调查期间，多数企业表示该校学生能够胜任企业目前工资，部分同学表现突出。学生家长在了解和认同该校人才培养模式之后，都对此表示明确支持和感谢。

3.4 专业特色显著，社会反响良好 2011级市场营销专业人才培养模式改革的成功经验，使该校市场营销专业形成“校企互融、四段交替”的特色培养模式，在专业特色上，形成市场营销专业注重“理论与实践并重、学校与企业携手、学业与工作交替、校内教师与企业导师共育”的办学方针。如今，该校市场营销专业在安徽省乃至全国都有一定程度的反响，多家媒体报道该校市场营销办学特色，经济贸易系也多次成功申报省级教学成果奖和质量工程项目。

参考文献：

[1]郑承志，论高职市场营销专业人才培养模式[J].安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版)，2003(02).

[2]田淑波，基于校企合作的市场营销人才培养模式[J].教育与职业，2012(29).

[3]李霞.关于市场营销专业实践教学模式改革策略的探讨[J].工会论坛(山东省工会管理干部学院学报)，2013(06).

[4]周健.基于产学研合作的高职市场营销专业人才培养模式研究[J].课程教育研究，2013(35).

[5]靳洪.地方高校市场营销专业人才培养模式创新研究[J].商业时代，2014(08).

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