湖南高等院校校园文化建设与教学环境优化研究

王文君

湖南高等院校校园文化建设与教学环境优化研究

王文君

（湖南第一师范学院 音乐舞蹈学院，湖南 长沙 410205）

优化校园教学环境与加强校园文化建设，是创造良好校园氛围的先决条件，让学生在积极、健康、向上的校园环境中学习与生活，为学生进行自我教育与自我管理提供成长的空间与实践的机会。

湖南高等院校 校园文化建设 教学环境优化

湖南高校校园文化建设是湖南文化教育建设的重要组成部分，对学校的和谐稳定具有直接的影响。校园文化作为一种自觉的文化意识，一旦形成，将对在校师生的思想、行为产生深远的影响，成为一种精神力量的标榜。校园文化建设的意义在于营造乐观向上且充满朝气的物质、精神氛围，以此启迪、引导师生，使其在精神层面、物质环境、制度完善等方面具备更高层次、多方位的追求。建立与完善健康的校园文化机制与优化教学环境，不仅可以丰富校园的文化生活，让每一位学子感同身受，而且良好的校园文化具有强大的凝聚力和吸引力，能激励和调节师生员工的思想行为，培养师生员工的群体意识和集体精神，保证、保持学校的良性发展。

一、湖南高校校园文化建设现状分析与问题研究

随着我省社会经济的发展进入一个新的历史时期，构建社会主义和谐社会，打造教育强省、文化强省，是当前至今后长期的历史任务。而校园文化建设对学校的和谐、稳定发展具有直接的作用。从当前形势而言，湖南各高校的校园文化建设蓬勃发展，形式与内容表现丰富，如湖南第一师范学院的红色校园文化建设、吉首大学的本土特色文化建设等。在立足我省校园文化建设的基础上，彰显个性特点，体现校园文化的传承和创新。但是，近十年来，我省校园文化建设无论是物质文化建设，还是精神文化建设及制度文化建设，都存在一些问题，值得我们思考与探究。

1.校园物质文化建设单一、粗放

近十年来，湖南的某些高校进行扩建或者重新购买土地建造了大量新校区。这种做法，有些是因为之前老校区的确存在使用困境，不得已而为之。但有些学校，对于校区的扩充建设，只是趋于求大求新的做法，既忽略本校实情，又脱离省情发展。因此某些学校的老校区被荒废，停止使用功能，造成资源的极大浪费。而某些学校建立的新校区，建筑风格冰冷、千篇一律，让人产生空间上的隔阂与分离，妨碍学校整体文化建设与交流。

2.校园精神文化建设空洞、浮夸

湖南的娱乐产业在全国同行业中一直处于领先的地位。娱乐化的过度膨胀，间接影响湖南高校校园精神文明建设和发展。近几年，从高校校园的精神文化现状看，随着“超女”、“快男”等各种娱乐选秀节目的热播，娱乐比赛中的各种形式的噱头及其包裹的物质与利益的追求，被学子们追逐、效仿，使得校园精神文化建设偏离正常、健康的发展轨道。另外，校园的精神文化生活品种单一、千篇一律，除去一些形式上的比赛与文艺活动，主题与动机并不鲜明，无法体现湖南本土文化特色和湖湘文化的神韵。

3.校园制度文化建设机械、呆板

目前，湖南高校校园的制度文化建设的长远规划不够完善，缺乏明确、成熟的，具有地方文化特色的精神导向。在实际建设中，其侧重保障物质文化建设，精神文化建设重视不够。在物质文化建设中，只是侧重校园设施建设，缺乏展现本土文化符号特色的建设。因此，校园制度文化的倾斜点和平衡点都有待完善。另外，学校社团的管理机制不够灵活，主导思想模糊、不清晰。对于本土文化的特征和优势领会不深透，无法完成和实现社团管理工作的真正意义和价值。

二、校园文化建设与教学环境优化研究的意义

校园文化建设如同一个国家建设需要安定团结、充满朝气的社会环境，优化校园环境，让学生在美好的校园环境中健康成长，是实践学校文化建设的重要职能之一。因此，把校园文化建设与优化教学环境有机结合，具有以下重要意义：（1）优化教学环境，创造一个文明校园、绿色校园、和谐校园、平安校园、环保校园，体现校园文化建设的主导思想；（2）优化教学环境，彰显大学校园的风范，强化大学校园文化建设的品格；（3）优化教学环境，搞好文化建设规划、整合文化建设资源、创新文化建设模式、明确文化建设特色、丰富文化建设内容、强化文化建设保障等，具有重要作用。

三、校园文化建设与优化教学环境的基本特征

校园文化建设与优化教学环境的基本特征有：（1）合理分配的特征：指在校园文化建设与优化教学环境中，合理安排、科学规划，在一个完整的统筹系统中进行细致考虑，做到两者的协调发展。（2）主次分明的特征：所谓主次分明，是指在校园文化建设与教学环境优化的过程中，分层次、抓重点，以步骤推进的方式，在明确校园文化建设方针的基础上，推进教学环境的创新与发展。（3）内外结合的特征：在建设校园文化与优化教学环境的过程中，切实改变学校建设的单一模式，让社会与学校有机结合，完善与加强校园文化与教学环境的建设活动。

四、校园文化建设与优化教学环境的实现机制

1.从校园物质文化建设角度优化教学环境

学校是学生生活、学习的重要场所，良好的教学环境有利于学生健康成长，规范学生的行为，使学生树立积极向上的学习态度。重视校园物质文化建设、优化教学校园环境，首先，形成一套健全、完整、相配套的服务机制，制定科学、合理，符合学校具体情况的规章制度；其次，在相关制度的规划下，对校园文化建设与教学环境的优化实施具体的操作方案，比如，在校园内多设立一些体现湖湘文化精神和思想精髓的标语，如“勤勉朴实”、“踏实苦干”、“敢为天下先”等特色内容，激发学生的爱国情怀，激励学生积极进取、认真学习、健康生活；再次，校园物质文化建设不求外表的华丽，以绿色环保为基点，致力打造和谐校园、文明校园的风范，体现务实、素朴的思想风貌；最后，校园的物质文化建设可结合省情、校情的特征，加入一些标志性的建筑元素，彰显学校的特色，展现湖湘文化的特点。如湖南第一师范学院的建筑，其风格沿袭和遵循了千年学府、百年师范的校情特点，以朴实、大方而独具特点的设计方式，既体现了个性特征，又很好地传承了历史。

2.从校园精神文明建设角度优化教学环境

新时期，湖南众多高校在校园精神文明建设投入中，加大了力度，包括各种文化交流活动、专业学术讲座、校园文化比赛等，积极提倡“以人为本，崇尚学术，服务社会，走向世界”的现代大学精神。这些都很好地体现了校园精神文明建设的重要性。打造具有湖南地域特色的校园精神文明生活，展现湖南本土文化特点，需要以湖湘文化为依托。要重温湖湘文化历史演进中形成的精神特征，培养大学生不怕苦、不怕难、勇往直前、勇于任事、乐于奋斗的精神和锐意创新的实干精神。这些都应为湖湘学子所包容吸收。破旧立新，勇于开拓创新，这是湖湘文化蕴藏的优秀品质。高校学子们应跟随先贤的足迹继续踏步而行，学会创造性地学习，开阔视野，增强创新意识。要以敢于问疑、善于质疑、勤于释疑的态度，对待自己的学习与生活，让自己的校园精神文明活动生动、有趣、有意义。

3.从校园制度文化建设角度优化教学环境

校园制度文化建设具有导向作用和规范功能，其涉及政治导向、思想导向、品德导向、社会价值和个人价值等领域，对于学子的思想道德、精神品质培养具有重要的作用。因此，校园的制度文化建设主要以规章、制度、条约、法规等行为规则约束和强制师生的行为。高校校园制度文化建设要以此为精神支柱，以学校为核心，严格把关，精心筹划，以此保证校园文化建设的公平性和严肃性。通过出台针对本校办学特点的各项规章制度，使校园文化建设“有章可循”、“有法可依”，遵循法制建校的原则。同时，加大湖湘文化的宣扬力度，从精神品质、文化形态、历史渊源等多视角、多层面发现、探寻、了解和透析湖湘文化的精神实体，让湖湘文化与校园制度文化建设有机结合，服务于校园文化建设与发展。

总之，将校园文化建设与优化教学环境相结合，是提升学校“软实力”的重要手段，将更好地促进高等教育事业的发展，为湖南经济社会又好又快地发展提供强有力的支撑。

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主持：2011年省情决策与咨询课题：湖南高等院校校园文化建设与教学环境优化研究，编号：201011BZZ135。