浅谈中职院校单片机课程一体化教学改革

杨乐+吴昱汝

摘 要：单片机技术已经发展成为计算机技术中一个非常有前途的分支，由于其具有广泛的市场需求和重要的实用价值，很多中职院校电类专业均开设了单片机技术课程，而传统的理论讲授和后续的实验验证根本不可能使学生很好地掌握这项高新技术，故有必要对单片机课程的教学模式进行研究改革。

关键词：单片机 教学改革 中职院校 实践

一、单片机课程一体化教学改革的必要性

传统的单片机课程的教学方法重理论、轻应用，理论与实践不能紧密结合。学生在学完理论知识之后，通过实验或课程设计来达到实践的目的，理论学习与实践练习之间的时间差导致学生学到的理论不能及时进行实践，知识没有得到及时的巩固。理论加实验或者理论加课程设计这种传统的高职院校单片机授课方式，很显然在教学过程中已无法令中职院校学生所接受。 中职院校单片机课程一体化教学改革势在必行。

二、单片机一体化教学改革的举措

1.单片机一体化教学课程指导方案的研究和制订

深入企业调研，按企业职业岗位要求进行学校课程体系构建与课程内容的合理整合，将理论与实践教学有机结合。以岗位需要和职业标准为依据，确定单片机一体化教学培养目标和就业领域及专业发展方向。制定改革分析调查报告，开展课题改革座谈。编写单片机一体化教学大纲，包括教学单元（包括子单元）的教学要求、能力要求、学时安排、设备要求和教学建议。编写单片机一体化教学计划表，包括课程课题名称、所用课时内容及目标。

2.建立新的项目课程制度

开发与相关行业、企业用人要求密切结合的，对学生就业有帮助的，与相应职业资格认证和培训认证相结合的项目课程，开发与之相适应的切合学校实际的专业课程校本教材。

3.探索新的教学模式

积极推进理实一体化教学和研究性学习，让师生在实际训练中围绕具体的实践任务和目标，通过边教、边学、边做来完成某一教学任务，建立以学生和教师分别为主体的评价方式。

三、一体化教学实践情况

我们在进行课程标准设置的时候，不盲目追求专业教学的高新含量，而是以打好基础、拓宽就业及知识面、增长能力为出发点。我们结合本校学生情况及企业调研情况，大胆推翻了传统的章节式教学程序，采用“工作页”为课程载体，从基础性、贴近时代发展性入手，特别是在制定学习目标中，除引导学生完成学习知识、增长技能的能力目标外，更将重点着力在教学中引导学生培养自我学习、团队协作能力等情感目标的培养。

每一个工作页的工作任务，都以派工单的形式下发到由若干学生组成的工作组手中。学生通过派工单了解到此次工作的内容和要求，以及此次的学习目标。根据工作任务描述，主要工作内容如下。

1.制订工作任务计划

学生制订的工作任务计划中要包括如下内容：小组讨论任务控制原理，程序要达到的功能要求；输入点和输出点分配；流程图设计；完成外部接线；将编写好的程序写入仿真器；当程序不能实现原定功能时，如何判断问题出在哪里；如何调试修改程序等。

2.根据计划逐项进行实施

（略）

3.对扩展问题进行思考

每一个工作任务都会提出若干个在任务基础上的扩展问题，学生以工作任务为基础进行发散性思考，进一步巩固和拓展知识技能。

4.作品展示

把经过小组讨论后完成的计划实施结果拷贝到教师电脑，由教师投影到大屏幕，各小组派代表解释自己组的计划实施结果，由其他小组和教师来评价是否正确。

5.评价

评价由自我评价、小组评价和教师评价组成，其中自我评价主要包括学生对于自己小组负责完成的计划实施结果是否正确、自己和小组的表现是否满意以及评价自己在小组中发挥的作用。小组评价主要包括小组的实训内容是否按时完成、小组的实训结果是否正确、小组分工是否合理、有否出现纠纷、配合是否良好、这次任务是否达到学习目标，以及有哪些地方需要在今后的学习任务中改进。

四、小结

单片机程序设计工作页的设计，不仅强化学生的专业知识与能力，更为重视对学生的职业道德和职业素养、责任心、学习习惯和学习方法的培养，加强学生在学习过程中提高自身自立能力、团队精神、创新精神等非智力因素的品德和品格培养训练，力争使学生更能顺应企业的需要。

经过单片机一体化教学的实践，我们发现学生对单片机课程从原来的畏惧到喜欢，从教师敦促学生学习到学生主动学习，从原来无从下手到自行开发出实验产品，这都是单片机课程教学一体化改革的成果。但是，在实验教学改革中仍有大量的工作要做，还有许多课题有待进一步探索。

（作者单位：秦皇岛技师学院）endprint