浅谈高中英语听力教学的有效教法

李文

英语是一门语言，更是一种交流的工具。而要借助英语进行交流，就必然要能够听懂英语。所以，在英语教学中，听力教学是重要组成部分。那么如何在高中英语教学中开展听力教学，在促进英语教学效率提升的基础上提升学生的听力呢？

一、 让学生了解西方文化

英语这门语言毕竟是很多西方国家的母语，承载着丰富的西方文化，很多时候正是因为文化知识的缺失导致学生的英语听力不是很敏锐。

针对这样的一种情况，笔者认为教师应引导学生对西方的文化进行了解，争取让学生对西方的一些常规性文化、风俗、习俗等有充分的了解，继而能够提高听力。

教师在帮助学生了解西方文化的时候可以采取一些趣味化的方式来进行。例如，为了锻炼学生的听力，也为了让学生了解西方人的幽默、日常生活，以及他们的逻辑思维模式，教师就可以推荐学生看《老友记》这一美剧。通过观看这部剧，可以让学生领略美式幽默，了解到很多美国的文化背景知识。这样就可以让学生在趣味中对西方文化有形象、深刻的识记。

二、 培养学生良好的听力习惯

很多能力都是经过无数次的重复和训练得来的，在这个重复的过程中就很容易养成一定的行为习惯，而习惯往往会影响细节继而影响大的发展方向。

在高中英语教学中，一定要注意引导学生养成良好的听力习惯，让学生学会在听力练习过程中整体把握听力材料继而寻找出需要的关键内容。一旦良好的听力习惯得以养成，那么学生的整体听力水平也将获得提升。

教师要注意引导学生做好边听边记录的习惯，抓住听力材料中的关键词汇，如thats all，besides，the most important等简单却很容易听漏的内容来对听力材料进行层次划分。

良好听力习惯的养成将有效地提高学生的听力水平。

三、 注重听力材料的选取

很多教师会单纯以教材内容作为听力材料进行偶尔的听力训练。毕竟课文的听力材料是标准的英语读音且语速较慢，长久地听此类听力材料必然会导致学生很难适应其他类型的听力材料。

所以，笔者认为教师要在教学中开辟出专门的听力课时，并且注意选取多样化的听力材料，让学生能够适应不同形式的英语听力材料，有效提升学生的听力灵敏度，进而提升学生的听力水平。

1.教师可以借助电脑软件将课文的听力播放速度提升为之前的1.1倍，再让学生听，这是一种改变原材料语速从而获得新的听力材料的方式。

2.教师可以播放一些经典英文歌曲，让学生听写歌曲中的单词。歌曲的选择可以是Yesterday， Country Road等经典的英文歌曲。这些歌曲中涉及的英文词汇基本上没有超过学生的词汇掌握范围。这样也可以很好地提升学生的听力水平，有效地提高学生适应不同听力材料的能力。

3.教师还可以从一些英语学习网站上下载慢速英语听力材料。这些听力材料多数是有关时政新闻的内容，同时具有一定的难度，一方面可以帮助学生更好地了解西方文化，另一方面也可以有效地提升学生的听力水平。

多样化听力材料的使用将有效提升学生的听力水平，让学生适应各种不同的听力材料。

四、 精听、泛听相结合开展教学

在教学中采取精听与泛听相结合的方式开展教学可以有效提高学生的听力。对于一段听力材料，教师可以首先让学生整体听取内容，要求学生把握听力材料的整体意思，也就是泛听。而精听则是指在泛听结束后，教师带领学生对听力材料进行逐字逐句的捕捉。

精听的教学必然是具有一定难度和挑战性的，在这个过程中，教师应该耐心引导学生逐步进入听写的状态之中。此外，教师要注意一定要多次让学生听材料，直到听出所播放的内容为止，这样的听力教学才是有效的。

听力教学是高中英语教学的重要组成部分，也是教学中的一大难点。以上方法是笔者自身的教学总结，也是笔者对教学的一些反思，希望对其他英语教师有所帮助。

参考文献

[1]林东升.重视听力课教学提高学生英语听力水平——新课程背景下高中英语听力教学的几点思考[J].成才之路，2013（21）.

[2]耿耿.浅谈高中英语听力教学[J].新课程（中学），2013（3）.

[3]史艳萍.高中英语听力教学策略探究[J].考试周刊，2013（44）.

（责任编辑周侯辰）