新课程改革下初中语文教学之我见

徐孝莉

新课程改革背景下的语文教学在教学模式以及教学内容等方面都发生了一定的改变。每一位语文教育工作者也要不断完善自我，采用更科学的教学方法与教学模式，有效提高语文教学质量，提高学生的语文学习能力与学习兴趣。本文介绍了新课改背景下的初中语文教学特点，提出了几点加强初中语文教学质量的方法，希望能为初中语文教学工作的顺利开展提供一定的裨益。

一、新课改背景下初中语文教学的特点

1.面向全体学生，平等对待学生

新课改要求每一位教师都要充分重视教学方法、教学过程、教学手段与教学理念。新课程改革的创新，可以为所有的学生提供平等发展与完善的机会。不管目前学生的成绩如何，不管学生的学习基础怎样，都必须对其给予平等对待，积极帮助学生树立较强的自信心。

2.开课前具有预测性

与传统的预设性教学操作不同，在新课改背景下，所谓的开课前预测性，即为针对教学活动而制作的设计图，也就是多种策略准备。教师应该深入分析学生的个性化特点，根据新课改中规定的学习目标，提前制定课堂的教学活动规划。为了实现此目标，教师应选择合适的手段与方法，如安排活动内容以及布置家庭作业，做好充分的预测工作，从而保证课堂教学工作的顺利进行。

3.课堂教学具有动态性

课堂教学具有动态性，即教学设计不是一成不变的，而是随着实际状况的发展呈现动态的变化。在学生进行一些学习活动后，教学中也许会与开课前的预测出现一定的差异。针对此状况，教师应该做出相应的变动，调整教学方案，优化教学。课堂教学也需要学生的积极参与，从而有效地提高教学质量。

二、提高新课改背景下初中语文教学质量的方法

1.创设问题情境，充分重视学生的主体地位

语文新课程标准中提出：“应该在深入分析语文学习特点以及学生发展需求的基础上，开展语文课程教学，充分重视学生的个体性差异，保护其求知欲与好奇心，积极培养学生的进取心与主动性，提倡开展探究式以及自主式学习等。”教师应该充分重视学生的主体地位，创设问题情境，引导学生积极思考。例如，在教学《安塞腰鼓》一课时，为了帮助学生更深入了解作者对黄土高原的深切感恩与赞美之情，可向学生提出问题：（1）在完成课文的阅读后，产生何种共鸣以及联想？（2）在描写安塞腰鼓的时候，作者合理地运用了很多方法，应该对哪些字词、句子以及段落的表达进行学习？引导学生带着问题去阅读文章，从而更好地体会作者情感，掌握文章内涵。

2.开展课堂教学创新，提高教学质量

在新课程改革中，语文教学要积极改变传统的教学模式，实现教学创新。可以采用先进的多媒体技术，将教学内容制作成多媒体课件，通过生动形象的画面与声音将文章内容充分展现出来。生动有趣的画面可以很好地表现文章的内容，也能够极大地吸引学生的注意力，使其主动融入教学中，不仅激发学生的学习兴趣，而且加深学生对课文内容的理解。与此同时，也要鼓励学生积极创新，拓展思维，对教学内容进行深入思考，并且将个人观点主动地表达出来，然后进行互相探讨，从而调动学生的学习积极性与主动性，有效地提高教学质量。

3.基于语文教材，提升学生的人文素养

语文教材中蕴含着丰富的内涵与文化底蕴，值得人们去细细揣摩与学习。教师应该深挖教材，对文章中精辟的字词、句子与段落进行深入讲解与分析，让学生了解其中的精华所在，感受其中的文化底蕴，充分发挥语文的熏陶效用，从而提高学生的人文素养和审美能力。例如教学《苏州园林》一课，在导入时，教师可以将苏州园林的图片展示给学生，帮助学生体会园林之美。然后将学生划分成若干个学习小组，引导其进行小组自学，在互相合作的过程中，帮助学生了解苏州园林的特点，体会对称之美，引导学生领悟其中的艺术价值，从而完善学生的人文素养与审美能力。

4.开展趣味教学，调动学生的学习积极性

兴趣是学生学习的动力，开展趣味教学，可以有效提高学生的学习兴趣与积极性。首先，教师可以用幽默诙谐的语言讲解课文，这样不但能够使课堂气氛更加活跃，还能有效吸引学生的注意力，提高其学习兴趣。其次，教师可以引导学生对课文进行分角色朗读。例如在教学《羚羊木雕》时，让学生分别扮演魏芳、“我”以及父母等角色，进行分角色朗读，从而使课堂变得生动有趣。教师要经常鼓励学生，对于学生取得的小小进步也要给予及时的称赞与肯定，让学生体会到成就感，从而提高学生的学习兴趣。

总之，在课程改革的背景下，初中语文教学应该积极改变原有的教学模式与教学方法。语文教师也要不断完善自我，转变个人理念，采取完善的教学方法，顺应新时代的教育需求，充分重视学生的主体地位，发挥自身的引导作用，开展课堂教学创新，深挖教材内容，从而提高语文教学质量，提高学生的创新能力与学习素养，为祖国培养出更多优秀人才。

（责任编辑陈剑平）