践行生本理念构建高效课堂

2014-08-21 14:18徐峰
中学教学参考·文综版 2014年6期
关键词:劳技月季花谜语

徐峰

纵观当前的劳技课教学,我们更多的是关注方法和策略,忽略了劳技课教学的根本。那么,劳技课教学的“本”在哪呢?它的“道”又是什么?这是我们每位劳技课教师首要考虑的问题。笔者以浙江省义务教育劳动与技术专题读本七年级上《月季花的制作》为例,围绕劳技课中的课堂导入、课堂任务的设置、教具与学具的设计、课堂评价与激励等实施过程的探索,略谈怎样在课堂教学中把握劳技课的根本。

一、课堂导入趣味化,调动学生注意力和学习兴趣

常言道:好的开头便是成功的一半。一节有效的劳技课应从导入开始,牢牢抓住学生的注意力,激发起学生学习的兴趣,调动他们积极思维,激发学生的学习潜能,提高课堂的学习效率。在《月季花的制作》一课中,笔者根据学生的心理特点,请学生猜谜。

师:今天这节课,请大家猜几个谜语,猜对的奖品是这几枝老师做的纸花!

师:谜语一,三十一号称霸王;谜语二,百花争艳广寒宫;谜语三,芳亘四时,终年披秀,寒暑不改,常沐春风。

生:……

师:这三个谜语的谜底都是月季花,月季花是我们日常生活中很常见的一种花卉,今天我们就尝试用各种纸张来制作月季花。

在教学实践中,我们可以根据教学过程的实际需要采用多种方法来导入,如故事导入法、情境导入法、案例导入法、音乐导入法等,最终目的只有一个,吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性。

二、课堂任务具体化,激发学生实践操作的主观能动性

劳技课教学的核心是学生动手操作,学生的操作任务决定着我们课堂的教学目标,因此学生操作任务的设计至关重要。教师在研究教学目标时必须要制定一个总任务,再把总任务分解成若干个具体的小任务,通过让学生完成这些小任务来实现教学目标的达成。

在《月季花的制作》一课中,教师首先奖励给每个合作小组一朵上一届学生完成的纸质月季花,告诉他们:这些都是上一届的同学完成的作品,你们想不想学做?有没有信心完成?这样学生的积极性一下子就被激发出来了。接着教师布置本节课的任务:制作纸质月季花。同时与学生一起分解任务,月季花的制作可以分为:1.月季花的结构是怎么样的?2.制作纸质月季花需要哪些材料?3.制作纸质月季花可以分为几个步骤?4.制作纸质月季花要用到哪些技法?

三、开发教具学具,协助学生突破学习瓶颈

纸上得来终觉浅,须知此事要躬行。劳技课是一门知行合一的学科,它更多的是强调学生的动手操作能力。因此我们在教学中要做到知行结合,利用不同的教具学具给学生直观的体验,同时给学生更多的展示平台。前苏联著名教育家阿莫纳维利说:“儿童单靠动脑,只能理解和领会知识;如果加上动手,他就会明白知识的实际意义;如果再加上心灵的力量,那么知识的所有大门都将在他面前敞开,知识将成为他改进事物和进行创造的工具。”

在课堂导入后,教师可以奖励给每组学生不同的月季花,调动他们装点教室、学习制作月季花的兴趣。纸质月季花制作的重点难点集中在花朵的制作上。在实践中,只有很少一部分学生做的花朵能形神具备,大多数学生做花都存在三个方面的问题:一是花蕊、花瓣、花萼大小的比例不协调;二是花瓣过于整齐,没有做到错落有致;三是花萼和花瓣主次不分。这些问题主要暴露出了学生观察不够仔细,他们缺乏亲身的体验和感受,在做花的时候不能做到“心中有花”。因此,教师在课堂上光给学生讲解花的结构是远远不够。我们可以制作一些各种花的花蕊、花瓣、花萼作为学具,让学生带着问题去贯彻思考,看看其他花的花蕊、花瓣、花萼与月季花的有什么不一样,月季花的花蕊、花瓣、花萼分别有什么特点,只有做到“心中有花”才能做出完美的月季花。

四、巧用评价与激励,推动学生良好习惯的养成

在课堂教学中,教师恰当地运用评价与激励能充分调动学生学习的主观能动性,激发潜能。在劳技课教学中,教师适时地对学生的课堂表现运用评价与激励,能够达到以评促教的效果。在评价与激励的过程中,我们应注意要有情感、有针对性,防止评价与激励语言苍白乏力,只会说“好”或“很棒”。教师要学会用简短、恰当、言之有物的语言给予学生褒扬,如“你这个花做得层次分明,很好”“你做的叶子经脉清晰,大小恰当,真不错”等,使学生感受成功的喜悦。

总之,教师的评价与激励要本着鼓励的原则,促进学生的个性化发展和创造力提升。多表扬少批评,使每一个学生看到自己的进步,对学习保持高度的兴趣,朝着更高的目标前进。

(责任编辑 黄 晓)endprint

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