FLASH动画制作方法与思维导图应用

阮毅欣

摘要：FLASH动画制作以基础方法为支撑，以一定的组合规律规范制作思路，通过应用思维导图进行动画结构组成分析，从而简化和理顺复杂动画制作的本质，有效掌握动画制作的方法和规律。

关键词：动画；方法；组合规律；思维导图

FLASH动画的基本元素包括元件、补间、场景，将这些基本元素有机结合就可以形成FLASH动画，而这种有机结合的方法就是FLASH动画的制作方法。要制作出各种精彩的FLASH动画，对于向量动画制作软件FLASH的学习者，首先就是掌握FLASH动画制作的基础方法，然后是整理制作思路，灵活运用这些方法进行有效组合。而通过思维导图来展现动画制作思路，分解FLASH动画制作中的有效组合，则可以清晰表达其中的模块化结构和组合逻辑关系。

一、FLASH动画制作基础方法

FLASH动画的应用相当广泛，其表现形式既有简单明快的，也有纷繁精彩的。但任何的FLASH动画分解下来，我们就可以发现其实万变不离其宗，它们都离不开其制作动画的基础方法，它们其实就是各种基础方法的组合体。

我们可以将这些基础方法归纳为8种，分别是位移、缩放、旋转、变色、变形、三维、引导线、遮罩等。

1、位移，即在前后两个关键桢里，将动画主体放置在不同的位置上，使其动画效果表现为动画主体在两点间最短距离的移动。

2、缩放，即在前后两个关键桢里，将动画主体调整为不同的大小比例，使其动画效果表现为动画主体按前后两关键桢的大小差异进行缩小或放大的变化。

3、旋转，即在前后两个关键桢里，调整前后两桢动画主体的旋转角度，使其动画效果表现为动画主体以某点为中心进行圆周转动。

4、变色，即在前后两个关键桢里，将动画主体的色度、亮度、饱和度或透明度等某一属性或多个属性调整为不同值，使其动画效果表现为动画主体按两桢间的属性值差异进行变化，闪烁、渐变等效果都可以通过这个方法制作出来。

5、变形，即在前后两个关键桢里，将动画主体设置为不同的形状，使其动画效果表现为动画主体按形状差异进行变化。

6、三维，即在前后两个关键桢里，将动画主体按透视规律进行三维变化，使其动画效果表现为动画主体在二维平面中作类似三维效果的变化。

7、引导线，即在引导线层画好引导线，在动画主体层的前后两个关键桢里，将动画主体放置在引导线层特定线路的不同位置上，使其动画效果表现为动画主体沿着特定路径进行最短距离的移动，可以说它是位移的一种拓展。

8、遮罩，即在遮罩层设置特定的图形，使动画主体层的内容在遮罩层的形体范围内进行显示，但是不会显示出遮罩层里图形的其他属性，动画主体层可以使用其他基础方法进行变化。

二、FLASH动画制作组合规律

FLASH各种基础方法的有效组合可以产生各种不同类型的动画效果，但能够为大众接受的动画，往往是那些符合人们的普遍观感的，合情合理的效果。所以要进一步完成更复杂的动画，在掌握了FLASH动画制作的基础方法后，就需要按一定的要求来组合使用各种基础方法，而这些要求它往往要符合某种规律，比如逻辑规律、自然规律、心理规律等。

1、动画要符合逻辑规律。

动画要符合逻辑规律就是按思维规律以及思维逻辑化的规律变化，使动画效果要符合世间事物之间关系的思维方式。

例如为表现电流流动规律，制作展现电路图中电流流动的动画效果，可使用引导线方法设置代表电流流动的亮点沿着电路由一极向另一极移动，使用变色的方法在亮点到达电灯处时展现电灯闪烁。

如果使用旋转等方法使亮点四处乱窜，而不使用引导线来规范它在电路上移动，那么就明显不符合电流流动的物理规律，与逻辑相悖，其动画的仿真性受到影响。如果亮点增加变色的方法，一边移动一边闪烁，感觉就不象电路电流移动，而象心电图了。

2、动画要符合自然规律。

动画要符合自然规律就是按自然现象固有的、本质的联系，来表现在某种条件下的不变性。

例如展现水波晕纹扩散的动画效果，其运用的基础方法就有缩放和变色，即设置代表晕纹的圆环由小到大地变化，同时改变圆环的透明度使之从显现到消失。

如果圆环是由大到小变化，或者没有设置透明度变化，那么出来的动画效果就无法与晕纹扩散的自然现象联系起来。

3、动画要符合心理规律。

动画要符合心理规律就是符合人对客观现实的主观能动反映或反应。心理感受通常与人们在认知过程、情感过程和意志过程的主观获得有关，是相当复杂的生物现象，会因地域、民族、受教育程度、工作领域等情况而有所不同，但总体而言还是普遍存在的心理规律是得到认同的。

例如说颜色本身没有温度，但是我们称红色、黄色为暖色调，蓝色、青色为冷色调，那是因为我们根据常见的阳光、火光都是红黄色的，所以主观上不自觉地认为这些颜色也具有了温度。

例如有时候我们会以部分来代表整体，象万里长城代表中国，艾菲尔铁塔代表法国，自由女神像代表美国那样，那么我们可以利用人们的这种心理联想来制作展现周游世界的动画效果，可设置转动的弧形曲面来代表地球的转动，在转动中不时出现特色建筑物以代表各个国家地区，其运用的动画制作基础方法就有旋转、遮罩和引导线。

三、应用思维导图

学习是一个由浅入深的过程，是新旧知识结合并建立联系的过程，加速这种知识联系的过程就可以提升学习效率。对于初步掌握FLASH动画制作基础方法的学习者，要进一步制作一个看起来繁复精彩的动画，能够完全分析某一动画的制作要点和拆解其中的基础方法是晋升的关键，而思维导图就能在此发挥促进作用。

思维导图对学习者进行有效的思维和记忆有着很大帮助。它通过图文并重的技巧，运用节点、线条以及图形来组织和表征主题之间的关系，十分适合把动画制作的各级模块和方法组合的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。

在构思制作一个动画时，通过思维导图舍去次要的、非本质的信息，归纳出动画的模块化结构，形象地呈现各主题之间的脉络联系，展现动画制作方法的组合逻辑关系，能使学习者能够更好地理解和运用所学到的动画知识方法，提高学习FLASH动画制作的效果。

例如之前的水波晕纹扩散的动画，我们可以用思维导图来表述。该图看上去直观简洁，明确指出动画的两项重要组成部分，以及其相應都使用了何种的动画基础方法。

再例如制作月球环绕地球运行的动画，其包含地球运行和月球运行两个主题模块。地球运行模块，主要是展现自转的效果，可使用遮罩、位移的基础动画方法实现。月球运行模块，主要包含有自转和公转的效果，其中自转使用的基础动画方法包含有遮罩、位移，而公转使用引导线这个基础动画方法来表现月球环绕地球的运行动作。

我们画出这样的一个思维导图，表达意思与以上文字描述相一致，但是其隶属和层级关系更为明显，主题模块各关键点的逻辑联系清晰，动画制作方法的组合一目了然。

综合以上所述，FLASH动画制作的基础方法是比较固定的，基础方法的组合运用是丰富而又带有规律的，应用思维导图整合动画制作思路，能够提高学习制作FLASH动画的效率。（作者单位：广州市轻工高级技工学校）