政治课教学中如何培养学生的创新能力

甘金城

摘 要：学生创新能力的培养应落实在各个科目上。从三方面谈了政治课教学中培养学生的创新能力的方法。

关键词：政治课；创新能力；教学方式

政治课中如何培养学生的创新能力，真正把创新教育落到实处，这是值得我们广大师生研究和探索的问题。在此我谈谈自己几点粗浅的看法和体会。

一、改革传统教学方式，激发学生兴趣，是培养学生创新能力的前提

学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。因此，教师在教学中，首先要改变传统的教学方式，应富有创新地设计生动形象的教学情境，激发学生强烈的探索欲望和兴趣，在教学过程中结合教学内容讲一些幽默故事，插一幅漫画，说一个寓言，唱一个民谣，猜一个谜语或是歇后语等，例如，在讲“保护生态环境”这一内容时，可以讲这样一段话：“自从东郭先生和狼的故事传开后，人们无不对狼深恶痛绝。可是近年来，科学家们却向人类呼吁：救救狼吧。美国阿拉斯加涅利钦自然保护区在饱尝‘杀狼保鹿的痛苦后，居然又把狼请回来做客了。”这样，既可缓解课堂气氛，又可激发学生思考和展开想象，也激发了学生兴趣，达到了思想政治课的趣味化教学。另外，在教学中还可多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观教材，充分调动学生的感官，提高学生的兴趣，激发学习热情。

二、大胆延伸教学内容，突出学生的学与求，实现教学多元化，是培养创新能力的根本途径

在教学手段上，政治教师应适应现代信息社会的需求，利用现代化教学手段进行教学，以此培养学生的创新能力。如，在讲《珍爱我们生命》这一框题时，可利用网页设计一个教学软件，让学生能够通过本软件提供的网址去查阅与本框题内容相关的知识。比如，让学生查阅如何预防非典的知识和了解“世界预防自杀日”，使学生体会生命的可贵，热爱生活。让学生在网上收集名人的故事，说出这些人成为名人的原因，引发学生去思考什么样的生命最有价值。还可在网上下载一些有关自杀的图片和数据以及自杀的原因，这样形成图文并茂，具有现实感和说服力，既能感染和激发学生的学习激情，又能激发学生的热爱生命之情，体会生命的价值。

三、合理设置开放性问题，激发学生质疑，是培养学生创新能力的动力

“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力，也是培养学生创新能力的动力。在思想政治课教学中，教师要有意识地创设一些问题情境，多设计一些开放性问题，让学生发表自己的见解。例如，在讲到“劳动者的权利和义务”的内容时，可设置这样一个问题情境：小韦的父亲在县里钢铁厂工作，每天上班8小时，月薪1000元。过了两年钢铁厂被私人承包了，每天常劳动12小时以上，双休日也常加班且还未能按时领到工资，后因经营不善，钢铁厂倒闭，小韦父亲下岗。但小韦的父亲凭着有修理自行车的技能，在街道边摆设了一个自行车修理铺，恰巧此时，该县争创全国卫生城，当地城管同志说小韦的父亲乱设铺位，影响市容，还与小韦的父亲发生了争执。请问：（1）这则材料从过程上看可分为哪几个阶段，在不同阶段中，如何看待小韦父亲、私人钢铁厂领导、城管领导三者的关系？（2）你阅读了上述材料有何启示？教师放开让学生各抒己见，并将学生作出的各种答案，让全体学生评议、争议，最后教师小结，肯定每个学生的见解，这样，使学生置身于思考探索的气氛中，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。

只要政治课教师改革传统教学模式，营造一种良好的氛围，创

设良好的教学环境，建立科学的评价体系，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，我们的学生就一定能勇敢地面对新世纪的挑战，成为课程改革舞台上的一批新人和21世纪的创新人才。

参考文献：

[1]陶学忠.创新能力培养[M].1版.海潮出版社，2002-12.

[2]吴红艳.放飞学生思维的翅膀[J].河池教育，2004（10）.

（作者单位 广西罗城教师进修学校）

编辑 谢尾合endprint