浅谈新课标下的初中思想品德课教学改革

蓝慧珍

初中生多是处于12～15周岁的青少年，一方面，他们正处于人生观、价值观和世界观的形成时期；另一方面，他们对外界充满了新鲜感和好奇感，喜欢追求个性，很容易受到外界的影响。但是由于他们年龄小，心智不成熟以及社会经验不足等原因，极易沾染恶习。因而这一时期的学校教育就十分有必要帮助他们接受良好的思想道德熏陶，排除外界的恶性干扰和影响，引领他们走向正确的人生道路。思想品德课正是顺应了这样一种需求而建立的一门学科。初中思想品德课程作为一门基础性的社会学科，可以培养学生良好的观察、分析和辨别能力，帮助他们在成长的关键时期树立正确的人生观、世界观和价值观。

一、初中思想品德课教学现状与突出问题

目前，初中思想品德课的现状主要体现在以下两个方面：一是初中思想品德课在青少年健康成长中起着举足轻重的地位，它关乎学生能否树立正确的世界观、人生观和价值观，更关乎一个国家的前途和发展；二是初中思想品德课的实际教学中普遍存在“教师难教，学生厌学”的状况，教师和学生都在“痛苦挣扎”。

与此同时，初中阶段的思想品德课教学的现状和教学成效令人担忧，主要问题有两个：一是教师教学方法单一，课堂互动少；二是学生对学习内容不感兴趣，学习兴致不高。在具体的课堂教学中，表现为学生认为政治课枯燥乏味，学习只为了考试；教师为完成教学内容，加上一部分教师自身知识能力有限，往往采用如背诵课文的方式进行教学，很难在讲道理时做到让学生明白易懂，最终就变成了教条式教学。

二、对初中思想品德课教学改革的几点思考

1.将新课改理念融入初中思想品德课

新课程中规定了初中思想品德课程的总目标是“以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”，并最终“为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础”。新的课程改革理念就是要求“以人为本，促进人的全面发展”，所以初中思想品德课教师应该全力贯彻执行这一理念，更新教学观念，创新教学方法，将新课改的理念融入实际的教学活动中去，努力寻找突破教学瓶颈的契机，不断实现教学质量的飞跃。

2.理论联系实际，学以致用

初中思想品德课是一门与现实联系紧密的学科，理论联系实际、学以致用是初中思想品德课的重要任务。因此，初中思想品德课教学应该把书本上的知识与当前的时事政治紧密联系在一起，从而激发学生的学习兴趣、好奇心和探索欲，全面培养和提高学生分析问题和解决问题的实际能力，使初中思想品德课堂焕发青春活力。例如，讲述“经济发展是解决当代中国一切问题的关键”时，可以结合当前的中美、中俄、中日关系，再突出说明中国经济发展的成就，让学生懂得我国坚持以经济建设为中心的重要意义。把一个个寓意深刻的典故、引人入胜的故事、当前的时代热点问题等融入教学之中，不仅能撞击学生思维的火花，还能使学生的创新思维得到发展，这与素质教育的本质是一致的。

3.注重综合实践活动

思想品德课教学只有和学生生活实践紧密结合在一起，学生的创新能力和实践能力才能得到正确的培养与锻炼。

综合实践活动课这种教学形式是以学生日常的、各种各样的党团活动为载体的，学生在参与日常的和学校组织的各项活动时，不仅能够充分发挥他们的主观能动性，而且在参与过程中能够培养他们分析和解决问题的能力、实践和创新能力，开阔了眼界，丰富了知识，升华了情感。同时，这种教学形式还能提高教学水平和教学效果，帮助学生更好更有效地学习和运用所学知识。

在网络迅速发展和思想多元化的今天，人们生活的方方面面都发生了深刻的变化，学生的价值观念、道德评价的标准和心理承受能力也较以往有了很大的不同，这在一定程度上给初中思想品德课教学增加了难度。再加上初中生正处于人生成长的关键时期，他们思想还不成熟、叛逆心理很强，因此，在初中思想品德课教学中教师要以学生为中心，从学生的生活实际出发，从每一个学生的全面发展出发，精心组织好每一堂课，更新教学理念，改变教学模式，创新教学方法，不断实现初中思想品德课教学水平的提高。

参考文献

[1]沈苏甜.刍议初中政治教学与社会认知能力的有机融合[J].新课程学习，2012（8）.

[2]黄珊萍.浅谈思想政治课教学中创新能力的培养[J].华章，2011（29）.

[3]蒋月琴.用新课程理念丰富政治活动课的教学[J].思想政治课教学，2006（1）.

（责任编辑 袁 妮）endprint