借用教育技术优化语文教学

张帆

江苏已经在全省实现了教育现代化，为全面提高课堂效率创造了物质条件。初中语文课堂教学中，如何充分、合理利用现代化教育资源成为新的课题。

一、借用现代教育技术，导入新课

初中生的原有知识水平、社会阅历等十分有限，对语言文字的理解能力不太强，对于比较深奥和心灵感悟的知识理解则更加困难。直观教学符合他们的年龄特征，往往能激发起他们的学习兴趣。借用多媒体导入，可激发学习兴趣，引人入胜。

如，学习苏教版七年级上册的《宇宙里有些什么》时，导入部分我是这样处理的：“神州十号成功发射，表明了我国航天事业有了新的突破。航天员主讲的太空课堂吸引了全国的中小学生，所有的人都为之惊叹和喝彩。那么，茫茫宇宙里有些什么呢？想不想知道？”然后，播放介绍银河系的记录片。学生被纪录片深深吸引，探究宇宙奥秘的兴趣被激发出来。在此基础上，再进行自主探究学习和合作探究学习。

二、借用现代教育技术，创设情境

许多优秀的文学作品所描写的环境与当今学生的生活环境有着天壤之别，容易造成教学点与学生兴趣点的脱节。借助多媒体，可将两者和谐地衔接起来。

如，苏教版七年级上册的《社戏》描绘了江南水乡令人神往的月夜美景，还有一大帮顽皮无私友好的农村儿童一起煮豆的经历，读来令人回味无穷。但学习这一课时，如今的那些衣食无忧、娱乐生活十分丰富的孩子怎能体会到“偷罗汉豆、煮罗汉豆”的乐趣，怎能理解看社戏是多么的令人盼望。

为了加深学生对课文的理解，我利用多媒体播放了表现江浙一带的风土人情的图片和有关鲁迅童年生活的影片。学生了解了时代背景后，兴趣油然而生，自觉地把思维的触角伸向那迷人的水乡和亦真亦幻的月夜，和那些孩子一道去品味豆子的清香了。

三、巧用现代教育技术，突破教学难点

现代化多媒体教育技术，在图片动化处理方面具有高超的功能，利用这一功能，可把抽象变具体，把静态变动态，降低学习难度，使教学难点得以顺利突破。

如，学习苏教版八年级下册的《核舟记》时，学生对微雕技术不太熟悉。核舟上雕刻着五个人，还有茶炉，船桨，佛珠，手卷等物品。人和物雕刻十分精巧，细致，人物表情栩栩如生。况且这些都是建立在这“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”的核舟上的。通过多媒体让学生看看核舟的体积，观赏核舟雕刻的艺术，实在令人叹为观止。由此，便加深了学生对课文的理解。

四、借用现代教育技术，实现自主学习

应用现代教育技术，学生随时可轻松地调出自己所需的信息，不受时间、地点、场合的限制，为自主学习提供了先决条件；应用现代教育技术，实现了真正意义上的自主学习。如果你不选择学习，没有人会将知识灌输给你，如果你不主动、不积极学习，还可能什么新知识都学不到。长此以往，可促使学生形成自主学习的习惯。应用现代教育技术，还可改变交流方式。学生交流不再局限于学生与学生之间、师生之间，发展到学生与任何在网上交流的陌生人之间。

五、利用现代教育技术，唤起学生情感

苏教版初中语文教科书中，有许多是情感丰富的作品，由于学生缺乏必要的生活经历，无法体验作家渗透在字里行间的情感。运用现代教育技术，创设富有感染力的教学情境，可调动学生的情感体验。

播放音乐是一种渲染情感的重要手段。将音乐语言与文字语言结合容易引起学生情感上的共鸣。如，学习《紫藤萝瀑布》时，我一边范读课文，一边播放班德瑞的轻音乐，让那潺潺流水和清脆悦耳的鸟鸣来松弛学生的身心，给他们一种回归大自然的感觉。学生会情不自禁地感受紫藤萝瀑布所蕴含的丰富情感。

展示画面是另一种渲染情感的手段。如通过展示茫茫草地、皑皑白雪、湍急大渡河、摇摇晃晃的泸定铁索等画面，学生知道了红军长征的艰难，再读《七律·长征》，就能体会到“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”背后蕴含的真实情感。在时间许可的情况下，我们有时也会通过播放视频来帮助学生体会课文所蕴含的情感因素。

六、利用现代教育技术，培养学生的语文学习兴趣

学习兴趣和强烈的求知欲能产生语文学习的动力。课堂教学是培养初中生学习兴趣的重要场所，现代教育技术的合理运用，有利于培养学生的学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高课堂效率。

如：教学《小石潭记》时，运用电子白板把小石潭这一优美的景象展现在学生面前，让学生从活泼、生动、直观的画面中感受小石潭的“清”、“幽”、“雅”的景致。然后结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚地感知到了潭周围的景致美，又真正地体悟到了文字的韵味美，也对理解作者情感变化奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。运用现代教育技术，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对课文的理解和感悟，减轻了教师的负担，提高了教学效果。

（责任编辑 韦淑红）endprint