在课堂教学中如何渗透德育教育

韩英慧

小学的德育教育主要是养成教育，即让学生从小养成懂得遵守纪律、关爱他人、尊敬师长、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱人民、热爱祖国的思想，并愿意为祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。

高效课堂创建中强调德育在各学科教育环节的渗入，此刻的各门教学学科，更是育人的精采载体，也可以说是：科科能育人，课课能育人。而音乐教学更是“美”的教育，它决不仅纯挚为了娱乐，更主要的是经由过程对学生审美不雅概念和鉴赏美、缔造美的能力的培育，潜移默化地陶冶学生高尚的道德情操，从而净化学生的幼小心灵。

由此可见，在音乐课中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的好途径。

一、把握教材，进行德育教育

教师应该平稳的树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地无论是哪个年级的音乐课，拿到教材后，当认真钻研教材，剖析和挖掘教材中的德育要素，了解其教学目标、方向及教育培养要求。做到每堂课都有德育的着重点。音乐教材中，不少作品具有浓密的时代信息和强烈的爱国主义激情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的指导浸染。如教师在教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》时，可以指导学生感应感染那激情彭湃的歌词和跌荡放诞升沉的旋律，使他们感受到今天的幸福生活来之不易，是无数烈士前仆后继用生命换来的。从而激发学生对祖国的热爱；再如教唱《歌唱祖国》、《我的祖国》等歌曲时，在雄壮、抒情、美妙的旋律里，使中学生体味祖国山河的绚丽，人平易近的勤恳勇敢，唤起他们报效祖国的使命感和责任感，从而培育他们爱祖国、爱人民的深挚激情。然而，这些丰硕的德育内在和深刻的哲理都需要教师在备课时首先去发现、理解和挖掘，然后教给学生，经由过程活跃的音乐形象，动之以情，晓知以理，不竭培育学生德育上的自我教育能力。

二、采用多种教学手段，将德育寓于形式中

音乐教师要认真设计教学中的各环节，联系学科特点指导学生开展生动有趣的活动，采纳多样的教学手段，联系现实指导学生入情入境，使之发生强烈的激情共识，为学生供给更宽敞的内容和前提，不仅使课内教育获得延长和升华，而且丰硕了德育的内容，开辟了思想教育的新路子。例如，我们可以经由过程讲述音乐故事加深学生印象；联系音乐游戏让学生在兴奋的音乐空气中轻松地欣赏音乐；操作歌曲表演培育学生的信念并加深对音乐作品的理解；经过指导朗诵歌词对学生进行德育教育；经过指导赏识旋律使学生在旋律的赏识中，体味、感应感染和贯通音乐的无限力量，使心灵得以净化，激情不断升华，从中提高审美能力；运用多媒体因势利导，设境悟情，对学生进行德育的陶冶等等。总之，经由过程多种多样的教学手段，对学生在音乐课中慢慢渗入德育教育。

三、认真设计教学活动

教学活动过程是音乐知识消化的过程，也是落实德育目标的主要过程；当一首歌的德育要点确定以后，就要借助音乐知识、音乐手法、音乐的途径去进行引导和渗透。例如：我在教学小学二年级的音乐第一单元中的《小乌鸦爱妈妈》一课时，首先，确定出了德育目标，（培养学生养成感恩父母孝敬父母的好品质。）教学时通过引导学生读歌词、谈体会、举例子等形式，理解歌词含义，挖掘出以上德育目标；再通过情景模拟、参与实际表演等活动，让学生体会到，具备了“知恩、感恩、报恩”这种好品质的人，是人们最喜欢的人，而且，这样的人也会获得许多人的帮助和尊重。然后通过唱、跳与交流等方式深化这一良好的德育情感，从具体、有趣的音乐游戏中去感悟父母的爱和爱父母所获得的快乐和幸福。最后，引导学生从实际生活出发：“在什么时候、什么地方你应该说什么样的话，做怎样的事来表达对父母的爱”这一系列的德育空间，再激励他们从自己做起、从身边的小事做起，使“孝亲教育”这一德育目标得到实实在在的落实和延续，最终在学生身上形成一种美好的品质。

四、示范教育，教师要以身作则

教师的思想、激情、言语、步履都对学生起潜移默化的浸染。是以，除了要让德育教育渗入于教学中，也需要把德育教育渗入于自己体态之中，这就要求教师必需从自我做起，日常平常严格要求自己，抓好自我师德涵养，为人师表。如教师整洁细腻的衣着、自然划定礼貌的教态、形象活跃的说话、富有激情的唱歌、美妙悦耳的琴声、切确娴熟的批示、工整的板书时刻影响着学生，使学生潜移默化、耳濡目染。身教重于言教，从道德教育来说，理论的说服，只有伴以楷模的示范。所以，教师要教育学生，必然要注重身教，为人师表。

总之，教师的使命不仅是教书，更要育人。在教学中充实渗入德育教育，充实正视德育教育是每一位教师的责任和义务。作为一名音乐教师，我们的目的不是把学生培育成为音乐家，而是经由过程音乐这种非凡的形式弘扬爱国主义精神，陶冶学生的情操，培育学生的优良品质，使其身心获得健康的成长。endprint