高水平特色大学本科生的多元化培养

林日亿　张伟　王新伟　黄善波

[摘要] 高水平特色大学加强本科生多元化培养是其办学水平和办学定位的体现，是贯彻“以学生为本”、“因材施教”办学理念的体现，也是推动其所服务行业和国家经济社会发展的必然选择。本科生多元化培养方案的主要内容应包括目标定位、总体思路、应遵循的基本原则和所需的必要条件。高水平特色大学本科生多元化培养可采取以下措施：依托学校优势学科，强化人才特色培养；构建宽口径、厚基础、强技能的课程体系；本科生多元化培养目标与专业培养方向相协调。

[关键词] 高水平特色大学；本科生；多元化培养

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号] 1673-5595（2014）03-0104-05

随着中国高等教育进入大众化阶段以及世界经济文化全球化的推进，高校人才培养的质量越来越受到教育界和全社会的关注。为此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，高校要改革人才培养体制，要“探索多种培养方式”[1]。在此形势下，中国高水平特色大学应当秉承“人尽其才，才尽其用”和因材施教的育人理念，根据国家社会经济文化发展的需要，不断探索本科生多元化培养问题。本文以中国石油大学（华东）及其热能与动力工程专业本科生培养为例，探索高水平特色大学本科生多元化的培养问题。

一、高水平特色大学加强本科生多元化培养的意义

高水平特色大学大多成立于新中国建立之初。新中国建立后，国家依照苏联高等教育的模式，按照学科分类的组织形式组建了一批专业性强、带有明显行业特色的高校。这些高校一般都隶属于原国家各部委，接受教育部和主管部委的双重领导。这些高校虽然在整体水平和综合实力方面与一流综合性大学有一定差距，但在某些学科领域却有较大优势，因其主要服务特定的行业，是领导和推动该行业发展的中坚力量，能够很好地担负起国家经济建设中相关行业发展中的人才培养、知识创新和社会服务的重任， 在国内外得到了广泛认可，为中国经济文化建设做出了突出贡献，在中国高等教育布局中占有重要的位置。[2]这些具有鲜明行业特色的高校中的佼佼者，时下被称为高水平特色大学，如中国地质大学、中国矿业大学、中国石油大学等。高水平特色大学加强本科生多元化培养的意义主要如下。

（一）加强本科生多元化培养是高水平特色大学办学水平和办学定位的体现

提高本科生的培养水平，是高水平特色大学的办学定位，也是其办学水平的集中体现。因无论世界一流大学，还是国内的重点大学，都把本科教育放在极其重要的位置上，把本科教育作为本校的荣耀。人们普遍认为，本科教育的一流才是学校的一流，本科教育水平高，学校整体教育水平才会高。[3]因此，高水平特色大学必须提高本科生多元化培养的水平，因这是其办学定位所决定的。

高水平特色大学办学水平高的一个主要体现应当是本科生多元化培养的水平高。因为作为高水平特色大学，其培养的本科生不仅要在特定行业中有高水平的各类工程应用型人才，还要有高水平的学术型创新人才，以及高水平的工程与管理等学科交叉复合型人才。否则，就称不上是高水平特色大学。

（二）加强本科生多元化培养是高水平特色大学贯彻“以学生为本”、“因材施教”办学理念的体现

高水平特色大学必须贯彻“以学生为本”、“因材施教”的办学理念。科学发展观在高校人才培养方面的体现是“以学生为本”，而“因材施教”则是学生个性化得以良好发展的保障。为此，高水平特色大学在本科生多元化培养方面必须以促成学生的自我发展为核心，努力突出学生的主体地位，要按照学生的个性发展需求提供不同的发展方向，创造条件营造有利于本科生多元化发展的良好环境。应努力使本科生多元化培养的过程富有弹性与柔性，并赋予本科生更多的自我选择、自我提高的空间，以调动本科生主动学习的积极性，促进其多元化发展。

（三）加强本科生多元化培养是高水平特色大学推动其所服务行业和国家经济社会发展的必然选择

高水平特色大学的重要使命是促进、推动其所重点服务的行业的发展和进步，即重点满足特定行业的发展需要，因此，其培养的本科生不仅能从事行业一般性科技及管理工作，还应具备创新的潜质、发展的潜质甚至行业领军人物的潜质。[4]除此之外，还要适应国家经济社会发展，乃至国际化和全球化的需要。例如，合理高效地开发、利用能源对于中国实现跨越式发展有着重要作用。因此，对以“建设国内著名、石油学科国际一流的高水平研究型大学”为办学目标的中国石油大学来说，提高本科生多元化培养的水平其重大意义是不言而喻的。

中国石油大学的能源与动力工程专业涵盖面广，在国民经济中涉及的部门多，因此，其能源与动力工程专业培养的本科生既要有将动力工程及工程热物理的基础理论应用到相关行业中的技术人才、管理人才，又要有具有创新精神的研究型人才，以研发出节能增效的新技术、新设备和新工艺，提高能源的利用效率，改善人类的生活环境。同时，随着社会经济的发展、科技的进步，该专业培养的人才还要与国家的经济和社会发展同步，与国际人才需求接轨，努力使该专业的本科生不仅能很好地从事石油行业的科技开发、生产管理，还能通过进一步深造，成为石油行业的领军人才。

（四）加强本科生多元化培养是高水平特色大学改变目前本科生培养方面存在问题的需要

目前，一些高水平特色大学在本科生培养方面存在如下问题：

一是有些高校培养的学生不能很好地满足社会和行业发展的需求，从而导致了一方面企业找不到合适的优秀人才，另一方面，较多的本科生又找不到工作。随着经济全球化的发展，中国与众多国家开展合作交流，特别是近年来中外石油工业技术交流合作日益加强，这就要求中国石油大学必须培养出大批石油行业的国际化复合型人才。

二是有些高水平特色大学目前的培养模式不能满足学生个性化发展的需要。高水平特色大学应当一切从学生发展的角度出发，充分尊重学生的特长与个性发展。但一些高水平特色大学以往的培养模式几乎是千篇一律，所有的学生用同一种模式培养；培养过程单一；教学模式和方法仍然以“灌输式”教育为主；教学中忽视学生的理论基础、兴趣爱好、就业意向等方面的差异。同时，设置的课程体系不能满足研究型、应用型人才培养的需要。

三是一些高水平特色大学将本科生多元化培养与专业培养方向相混淆。本科生多元化培养的目的是使同一专业培养出不同类型的人才。而某一专业培养方向是各高校根据各自办学特色设计的专业培养方向，缺乏对本科生多元化培养的可操作性。

总之，高水平特色大学只有充分重视本科生多元化培养问题，才能有效提高自己的办学核心竞争力，更好地为重点服务的行业和国家经济社会发展做出应有的贡献。

二、高水平特色大学本科生多元化培养的方案设计

人才培养方案是践行教育理念、落实人才培养目标的重要教学文件，也是人才培养模式设计和培养过程设计的蓝图[5]。在高水平特色大学本科生多元化培养方案的设计上，要体现“人尽其才，才尽其用”，贯彻“以人为本，因材施教”的原则，还要综合考虑学生的个性特点和行业、社会的需求。在此方面，中国石油大学（华东）在2013年启动了本科生培养方案的修订工作，以“精英型、特色型、研究型”为本科生多元化培养的统领，以促进学生“全面化、个性化、最大化”发展为本科生多元化培养的途径，以通识教育与专业教育有机融合、科学教育与人文教育有机融合、理论教学与实践教学有机融合、知识传授与能力培养有机融合、共性培养与个性发展有机融合”的“五融合”为育人理念，全面设计了本科生多元化培养的新方案。

（一）本科生多元化培养的目标定位

高水平特色大学的本科生多元化培养要以国家经济社会的发展需要为导向，因而，其培养目标定位应当是：突出学校的优势与特色，着力培养行业学术研究型、就业创业型和跨学科发展型创新人才。培养的本科生不仅要有知识、能力和素质的整体目标要求，还要按照学生的个性发展，提供不同的发展方向。例如，笔者所在单位要培养适应社会发展需要、德智体美兼备、知识与能力协调发展，掌握宽厚、扎实的能源动力科学的基础理论，工程实践能力强，毕业后能胜任能源与动力工程及相关领域各项工作、具有创新精神和国际视野的高级专门人才。

（二）本科生多元化培养的总体思路

高水平特色大学的本科生多元化培养的总体思路应当是以培养目标为核心，遵循顶层设计原则，突出学生个性化发展，依托学校的优势与特色，着力培养学术研究型、专业应用型特色人才。

1.夯实学科基础，增强学生的综合能力

学科基础是培养学生能力的基石。本科生多元化培养必须夯实学科基础，增强学生的综合能力。为此，需要加强学科基础课程教学。学科基础课程体系由公共基础课、学科基础课构成。通过公共基础课程学习，使学生具备正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的思想品德、社会责任感、良好的人文社会科学素养，具有较强的外语和计算机应用能力。通过学科基础课程的学习，为后续专业课程学习、专业素养养成奠定基础。

2.重视实践，鼓励创新

高水平特色大学加强本科生多元化培养必须注重学生的工程实践能力的培养，让学生通过实际动手来掌握并运用科技知识，从而提升其工程实践的基本能力。例如，对具有创新意识的学生，应积极引导其扩宽学科领域，强化科研训练。鼓励学生参加大学生科技创新活动和学科竞赛，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，逐步提高学生的科研创新能力。

3.注重学科交叉，培养复合型人才

高水平特色大学加强本科生多元化培养必须充分依托学校的特色和办学优势，依托学校的重点学科，开展学科间的交叉培养。不仅要重视学科基础，也要加强专业交叉融合，还要跟踪学科前沿和实际应用，形成学科新的优势。

（三）本科生多元化培养应遵循的基本原则

一是坚持专业规范与专业特色相结合的原则。例如，石油科教是中国石油大学（华东）的办学特色与优势，也是该校的立校之本。因此，笔者所在单位的本科生多元化培养就必须坚持专业规范与专业特色相结合的原则，充分发挥学校的优势专业在课程体系、专业方向方面的优势，努力使本科生的多元化培养紧跟石油行业发展的形势，强化学生的专业优势、突出学校的专业特色。

二是坚持自然科学与人文社会科学素养并重的原则。理工科专业的大学生不仅要学好专业课，而且还应具备正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的人文素质、思想道德品质、团结协作精神和高度的社会责任感。

三是实施学科基础与专业技能相结合的原则。例如，能源与动力工程专业在按照学科大类培养，打通机械类基础平台，优化整个平台课程体系与内容的同时，也要切实夯实专业基础，使学生掌握该专业的核心课程。为此，应全面整合教学内容，使学生熟练掌握本专业领域内1～2个专业方向中的相关系统与设备的研究、开发、设计、运行和技术管理所必需的专业知识，并使之具有综合运用所学知识解决实际问题的能力，了解学科的发展现状及前沿动态。

四是突出实践创新能力、实践实训能力和科学研究能力的培养。在此方面，应实行以新生研讨课为引导，以科研实训、工程实训、专业实习、课程设计为基础，以大学生创新项目为核心，以学科竞赛等科技活动为平台，对学生实施课内外结合4年不断线的科研训练，系统培养学生的实践创新能力和一些基本的科研能力。

五是注重学生的个性化发展。笔者认为，高水平特色大学加强本科生多元化培养应在满足本专业本科生培养目标和培养规格基本要求的基础上，再根据学生的不同需要开展分层次教学，实施因材施教，充分发挥学生的特长，鼓励学生的个性发展。

（四）本科生多元化培养所需的必要条件

1.加强组织管理，使广大教师理解本科生多元化培养的内涵，以便增强执行力

实施本科生多元化培养的首要条件是加强对这一工作的组织管理。学校各部门应逐级成立领导小组，负责该项工作的部署、监督、协调和保障。同时，还要通过对本科生多元化培养指导思想和方案的解读、宣传，使广大教师理解培养方案的内涵，知道课程体系的框架设置、课程间的承接与联系、主讲课程内容设置等相关内容与人才培养的关系，懂得如何在授课过程中与新方案接轨。同时，还应鼓励、促进和帮助教师积极参加到本科生多元化培养工作的改革和实践中来，鼓励教师积极参与多种形式、各个层次人才培养的改革试验，不断提高本科生多元化培养的质量。

2.建设优秀的教师队伍

为了切实贯彻、执行本科生多元化培养方案，加强教师队伍建设刻不容缓。教学实践证明，教师必须具备较高的学术水平，精通学科理论与专业知识，具备教育教学理论素养，开展研究型教学，不断提高教育教学水平；除此之外，还必须具有较强的工程实践能力和丰富的实践经验，将专业知识融于实践教学之中，防止在教学中照本宣科，脱离实际。[6]为此，教师必须不断加强学习，提高综合素质，主动融入企业和社会，为提高本科生多元化培养水平做出应有的贡献。

3.加强基本教学条件建设

本科生多元化培养需要学校的学科、科研、人事等软实力支撑。学科是一个学校发展的主要平台，没有学科平台，科研、创新、人才培养就无从谈起。因此，重视学科建设，逐渐积累和沉淀学科实力，才能为培养高素质人才提供坚实基础。除此之外，还要创造有利于本科生多元化培养的学习环境和条件。要根据本科生多元化培养及改革试验的需要，加大硬件投入，如加强教室、实验室、实践场所、实训基地等教学条件的建设，加大实验室开放的力度，增加大学生课外科技活动场所，完善科研实训平台，增设实践教学基地，以创造有利于大学生主动学习、互动学习、实验学习的环境和条件。

4.完善本科生多元化培养质量评价体系

学校应完善本科生多元化培养质量评价体系。应在充分调查、了解用人单位意见的基础上，制定本科生多元化培养质量应达到的标准，以及各类型人才的培养质量评价标准。学校应及时检查本科生多元化培养的质量，不断分析培养质量评价结果，并按时发布《教学质量年度报告》，以利于学校内部和社会人员的了解、检查与监督。

三、高水平特色大学本科生多元化培养的措施

本科生多元化培养方案制定后，还要依据培养方案采取一些具体的措施。

（一）依托学校优势学科，强化人才特色培养

高水平特色大学本科生多元化培养必须紧紧依托学校的办学特色这一比较优势，才能达到预期的目的。例如，笔者所在单位充分依托中国石油大学的专业优势，并充分考虑学生毕业后的发展需求，在本科生多元化培养方面设置了以下学习内容，包括从稠油生产的注汽、采油、集输到化工等环节的相关技术，如注汽锅炉、热力采油技术、油气集输和化工工艺与设备等。通过这些内容的学习，使学生了解热能利用，以便更好地适应石油工业的发展需要。

（二）构建宽口径、厚基础、强技能的课程体系

高水平特色大学的本科生多元化培养应构建宽口径、厚基础、强技能的课程体系，该课程体系应由公共基础课、学科基础课和专业课构成。公共基础课担负构建适合所有专业方向的坚实的、适应面较宽的公共基础知识平台，如数学是能源与动力工程专业的重要基础课，必须夯实；还必须加强英语、计算机综合应用能力的培养。学科基础课能够搭建学科基础平台。如能源与动力工程专业的主干课是在公共课平台基础上向本学科体系的拓展与延伸，体现能源与动力工程的共性，为后续专业课的学习打好知识基础。通过实施宽口径、厚基础、强技能的课程体系，努力突出与本专业密切联系的相关知识与技能的训练和培养，使学生具备较宽的工程适应面和较强的工程应用能力，以便成为石油和其他行业的卓越工程师。

（三）加强本科生科研创新能力培养

加强本科生科研创新能力的培养要从大学本科新生开始。要对大学新生进行科研创新引导，给他们开设科研创新研讨课，让资深教授与新生面对面交流，使新生了解学科发展的前沿动态，激发学生的科学研究兴趣。要开设专业科研实训课程，以激发学生的科研兴趣，让学生通过查阅资料、阅读文献等活动进一步深入了解有关科研课题。要以科研实训、工程实训、专业实习、课程设计为着力点，以大学本科生科研创新项目为核心，以学科竞赛等科技活动为平台，对本科生进行课内外结合的4年不断线的科研训练，系统培养学生的实践创新能力和初步的科研能力。要实施本科生科研导师制，学生在导师的指导下，对某一感兴趣的问题进行调研和分析，再通过后续专业课程的学习、专业实习、工程实训，逐步提高自己的专业知识和技能，以便在大学生科技创新活动和学科竞赛中创造优异成绩，也为将来成为科研创新人才打下坚实的基础。

（四）突出实践实训，强化人才实践技能的培养

实施本科生多元化培养方案必须大量增加实践、实训、实验课程的学时，充分培养学生的综合实践技能。如热能与动力工程专业可采取如下措施：开设计算机综合应用能力训练课程，如数学实验、计算机应用技术实验、机械CAD基础、计算传热学实践等；开设专业实验、实践能力培养课程，如大学物理实验、电工电子实验、热工实验技术实训、金工实习、认识实习、专业实习和毕业设计等；开设多门课程设计，如机械设计基础课程设计、测量仪表与自动化课程设计、计算传热学课程设计、锅炉课程设计、分专业方向课程设计（热力发电厂热力系统课程设计、供热工程课程设计、热力采油工艺课程设计）等，以便使学生成为突出的工程应用型人才。

（五）应使培养目标与专业培养方向相协调

应根据本科生多元化人才培养方案的要求，在专业培养方向中设置相应的科研培训、技能培训和特色培养课程模块，实现专业方向与多元化培养方向的统一。首先，应构建本科生专业方向培养与多元化培养的公共基础平台。其次，在设置的专业方向培养课程模块中，应努力使之含有技能培养、特色培养、科研培养的相关内容，从而实现同一专业方向下的多元化人才培养目标。

（六）进行本科生多元化培养选课指导

本科生多元化培养模块化课程体系主要是对专业选修课进行模块化设计。如针对 “应用型”人才的培养，主要强调要使这类人才基础扎实、知识面宽、实践技能强，为此，应建议学生选修实践、实训模块和不同专业方向课程模块的核心课程。对“特色型”人才培养主要是确保其个性化发展，应建议学生根据自己的兴趣爱好选择喜欢的专业方向的课程模块。对“研究型”人才培养主要强调要其厚基础、多技能、强创新，为此，应建议学生选择数学基础模块、研究性课程模块和喜欢的专业方向课程模块。

高水平特色大学本科生多元化培养强调专业人才培养的多样化，符合人才的社会需求和人才的成长规律。在当前教育部实施质量工程、狠抓教学质量的形势下，高水平特色大学要发挥学校的专业优势，以便为国家培养更多、更好的专业人才。

[参考文献]

[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）（公开征求意见稿）[N].人民日报，20100301（5）.

[2] 张永宁，岳金霞.论高水平专门型大学的创建[J].中国石油大学学报：社会科学版，2008，24（1）：100.

[3] 刘华东.高水平研究型大学视角下的本科教育[J].中国石油大学学报：社会科学版，2013，29（5）：155.

[4] 屈波，刘拓.高水平特色大学创新人才培养多元化模式探索[J].中国大学教学， 2010（11）：5657.

[5] 杨琼.探索构建多元化的人才培养方案研究与实践[J].教育与职业，2012，11（33）：29-30.

[6] 关仲和.关于应用型人才培养模式的思考[J].中国大学教学，2010（6）：7-11.

[责任编辑：赵玲]

Abstract： The requirements of school running level and position are to strengthen the diversification of undergraduate training for high level characteristic university. Strengthening the diversification of undergraduate training is not only the implementation of the "student centered" philosophy， "teaching students in accordance with their aptitude" to embody the school running idea， but also an inevitable choice to promote the service industry and the national economic and social development. The main contents of the training plan should include target localization， general idea， basic principles and necessary condition. High level characteristic university carries out specific measures which rely on the school advantage discipline， strengthening personnel training features， constructing the curriculum system of wide caliber， thick foundation， strong skills， the training target and the direction of professional development coordinated for diversification of undergraduate training.

Key words： high level characteristic university； undergraduate； diversification of training