探索分析影像资料在高校文科教学中的应用

孟继娟

【摘要】影像资料在高校文科教学中，作用是非常重要的，其能够很好的将声音画面结合在一起，学生在观看的时候也比较的直观生动，并且信息量也非常的大，能够改变以往文科教学呆板的情况，改善课堂的氛围，教学质量也会有明显的提高。但是在应用影像资料的时候必须从文科教学的需要出发，把握好尺度，这样才能够帮助现代教学更好的发展。

【关键词】影像资料 文科教学 运用

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0072-01

随着科技的进步和发展，教学模式也发生了一定的变化，特别是多媒体教学技术的运用，将图像、声音、网络等教学资源更好的运用到了教学中去，丰富了教学的形式和内容。高校在进行文科教学的时候，由于影像资料比较直观生动，能够更好的将文字意义表达出来，学生学习的兴趣也有了明显的提高。但是在进行文科教学的时候，若是过度的依赖这些手段，也会在一定程度上妨碍教学效果的实现。所以，老师在教学的时候必须真正的认识到影像资料本身的特点以及其在文科教学中积极运用，将二者更好的结合在一起，促进高校文科教学的进步和发展。

一、影像资料的主要特点

影像资料包含了声音、图像等因素，其和以往的纸质资料相比，能够更好的集中学生的注意力，并在一定程度上提高学生的兴趣。在进行高校文科教学的时候，老师必须真正的认识到影响资料的一些特点，并将其和文科教学更好的结合在一起，对文科教学进行一定的完善。

（一）影像资料有着具象化和直观性的特点

影像资料的主体一般是视觉图像，能够更加直观的将事物或者人的具体形象展示出来，能够更好的刺激学生的感官，将学生视觉和听觉方面的功能更好的调动起来，对学生的不同事物特征区分和记忆都是有一定作用的。

（二）影像资料具有生动性、形象性的特点

影像资料本身是将声音、形象、情节等因素集于一体的，并且可以通过色彩的对比以及音乐的变化来进行氛围的渲染，很容易让学生产生共鸣。

（三）影像资料的集中性强并且信息量非常的大

影像资料能够将空间和时间一起展示出来，并且通过剪辑能够让学生更好的接受影响的信息，获得审美方面的愉悦感。

二、在高校文科教学中，影像资料的优势

由于受环境的影响，老师在进行高校文科教学的时候，很多老师都感受到了以往的教学模式无法将学生的积极性更好的调动起来，而将影像资料运用到文科教学中去的优势非常的明显。

首先，影像资料属于视觉文化的范畴，直接作用的是人们的眼球，影像资料比以往抽象的文字更加的直观。在教学的时候若是有一些理解起来比较难的内容，则可以通过影像资料来帮助学生更好的理解，通过影像资料，学生不但理解起来更加的容易，还会节约很多时间。

其次，影像资料的主体是声音和画面，并且还有一些比较简单的文字方面的说明，其能够很好的弥补老师教学中一味的讲说和抽象的文字教材的不足，让教学更加的生动，教学的感染力也会有明显的增强。并且影像资料的运用还能够进行教学氛围的营造，让高校文科教学的氛围更加的活跃。

再次，就高校体制而言，学生在学习的时候没有了升学方面的压力，老师在教学的时候也可以更加的多样和灵活，老师在教学的时候完全可以根据教学的需要多方面的进行某个问题的探索和分析，不必每节课都根据大纲进行。而影像资料的运用在一定程度上让教学的形式更加的多样，并且信息量也会有明显的增加，这对学生知识面的扩大是有重要作用的。

由此我们发现，影像资料本身的形象性、直观性以及丰富性是符合学生本身的认知习惯的，能很好帮助学生集中精神，并且还能够在活跃课堂氛围、激发学生学习热情的同时，提高课堂教学的效果。

三、在利用影像资料进行高校文科教学的时候需要注意的问题

将影像资料适当的运用到高校文科教学中去，能够很好的提高教学的质量，但是对于教学而言，科技仅仅是一种辅助，所以，老师在教学的时候必须把握好影像资料运用的尺度。

首先，就教学目标以及教学内容而言，老师在选取资料的时候必须根据教学的需要进行，并且在资料运用的时候还必须对应用的目的进行明确，必须将知识型以及趣味性更好的结合在一起，这样才能够保证资料运用的有效性。

其次，老师应该给学生提供一个良好的环境，让其更好的学习和成长，所以，老师应该选择那些实用性比较强并且健康有效的资料，帮助学生更好的成长。

最后，老师必须认识到影像资料是无法代替文字的，运用资料的时候，把握好度，将其积极作用更好的发挥出来。

四、结语

高校在进行文科教学的时候，可以根据实际的需要将影像资料运用进去，这样能够对教学内容进行丰富，帮助学生营造一个好的环境更好的进行学习。但是在进行资料运用的时候，老师必须分清主次，把握好度，让影像资料更好的为教学服务。

参考文献：

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