思想政治课教学艺术探析

梁波

摘 要： 本文从思想政治课的教学主体、教学活动、教学内容等多方面探讨思想政治课的教学艺术。在思想政治课教学活动中认识教学主体的意义比其他学科活动更重要。师生在教学活动中都应该具有审美特性和艺术价值。思想政治课的教学是师生自我创造的一项重要活动，是产生、贮存和展示美的过程。

关键词： 思想政治教学 教学艺术 教学艺术

现在中学生普遍对思想政治课不感兴趣，究其原因主要有三点：一是思想对政治课存在偏见，认为思想政治课是空洞的理论说教，学了没用；二是思想政治课堂枯燥乏味，缺乏吸引力；三是中学生逻辑思维、抽象思维能力较弱，认为思想政治课晦涩难懂，有畏难心理。所以如何使学生对思想政治课从厌学变为乐学，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，是一个值得思考与探讨的问题。为了达到这种教学效果，可以从以下几个方面尝试。

一、掌握教学语言艺术，让思想政治理论通俗化

课堂教学语言要有节奏、抑扬顿挫，展示感情，使自己的语言感人，就要在语言里倾注激情，只有情深，才能理透，才能感染人。教师要将“理”传达给学生，必须做到“情通”，然后才有教育意义上的“通情达理”。所以教师在课堂教学中要用饱含真情的语言传授知识和教育学生并使学生的情感受到感染，引发心理共鸣，从而感知教材，加深对理论知识的理解，达到发展思维、巩固记忆的教学效果，也就是“亲其师，信其言”，使学生乐于接受教师的教诲。

教师要把抽象的理论讲活，使学生产生浓厚兴趣，课堂教学语言就要生动形象，幽默风趣，有感染力。教师必须广采百家之长，学习哲学语言的深刻性，学习逻辑学语言的严谨性，学习语言学和规范性，学习群众性语言的通俗性、非语言的巧妙性。教师要注意收集积累丰富生动的材料，如文学作品、寓言故事、轶闻趣事、名言俗语等，在教学中灵活准确地加以运用。

二、运用现代化教学手段，使思想政治理论形象化

思想政治课教学切忌形式的单一和方法的僵化，这样会使学生产生厌倦感。青少年学生生活活泼好动、喜欢新奇，教学中应根据教材内容、教师特长和学生的特点采用多种多样的教学手段。如恰当运用电影、电视、幻灯片等手段，变静为动、动静结合，使学生具有新鲜感，从而激发学生的学习兴趣。从心理学角度讲，要求学生45分钟精力高度集中在黑板上是不科学的、动态的教学手段，松弛学生紧张的神经，启发学生思维。比如在教学市场经济的一般特征时，可以采用多媒体教学，利用图片图表对课文进行分析和讲解，不仅节省板书的时间，而且调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，效果显著。

当然，在使用这些教学手段时，要根据教材内容和实际条件，不要搞“兴趣主义”和“形式主义”。

三、构建活动课，让思想政治课生活化

中学生活泼好动，单调的课堂教学已经不能满足学生的要求，他们渴望走出课堂，扩大视野，以检验和丰富自身的知识，这就需要积极发展第二课堂，搞社会调查、参观和访问。比如讲到环境污染内容时，可以带学生到学校附近调查，发现身边的平时不太注意的环境问题。这样既可以调动学生的学习积极性，又可以让学生懂得环境问题就在我们的身边，要树立保护环境的思想意识。

思想政治课的基本理论，若从正面讲，学生有时候很难接受，但如果采用“辩论会”的形式，通过辩论让学生自己得出结论，效果就会更好。因为在辩论过程中，学生可以充分发表自己的见解，在正反两方面的辩论中发现事实真相。这样既可以锻炼学生的语言组织和表达能力，又可以活跃课堂气氛，调动学生的主动性和积极性，完成政治理论的传授。

四、思想政治课艺术从教学主体上体现出来

教学是教师与学生的双边活动，教学的主体包括教师与学生。教师是教的主体，学生是学的主体，这在任何一门学科中都是如此。然而，在思想政治课教学活动中认识教学主体的意义显得比其他学科活动更重要。因此在思想政治课教学中应该特别注意教师作为教的主体的榜样和示范作用，即我们经常讲的“身教重于言教”。在解决这一问题的过程中，手段和方法的艺术性有可能成为问题能否得以解决的关键。

五、思想政治课艺术体现在其教学活动中

在教学过程中，作为主体的教师和学生充分发挥自己的聪明才智和艺术创造的天赋，按照教学规律进行设计。教学艺术的这种美，体现在教学过程的语言、板书和课外活动等方方面面。教师在教学中要有意识地创设艺术的教学环境、艺术的教学方法和教学态度，追求艺术的创造效果。

思想政治课的教学是师生自我创造的一项重要活动，是产生、贮存和展示美的过程。思想政治课的教学艺术之所以具有审美的特征，是因为思想政治课的艺术离不开具体可感的形象，具有形象性。思想政治课教学艺术中的形象性，不仅来自教师优雅的仪表、自如的教态、生动的语言及和谐的教学环境，还可以在教学内容的直观操作上体现出来，而把抽象的理性知识变成瞬间把握的直观判断，赋予理性的抽象本质以可感知的具体形式，使受教育者的理性和感知相融合，认识与审美相统一。

总之，思想政治课教学要充满魅力，吸引学生，取得良好的效果，就要有高超的教学艺术，就要在教学语言艺术魅力、教学手段和活动课上下工夫。教学有法，教无定法，有效为佳。所以，在思想政治课教学过程中，教师应该注意提高艺术能力与修养，增强教学的艺术性，从而使整个课堂教学丰富多彩，充满艺术魅力。

参考文献：

[1]张志健.思想政治学科教育研究[M].安徽教育出版社，2004.06.

[2]欧阳颖.政治课教学中的情感教育[J].教师博览科研报，2011（4）.