《有机物结构特点》一节课的教学设计

白茹

摘 要： 通过有机物结构特点一课的教学设计，由学生动手制作有机物的模型，培养学生乐于探究、主动参与获取新知识的能力，培养学生根据已有知识对未知知识的处理能力，培养学生的合作能力和抗挫折能力，进一步调动学生学习化学结构知识的积极性。老师通过步步引导和透彻的分析讲解，使学生对学习内容有了深刻的认识，并形成了学习有机物的系统性，从而达到了让学生掌握碳原子的成键特点，深入了解有机物同分异构体现象，掌握有机物种类繁多的原因的教学目的。

关键词： 球棍模型 同分异构现象 同分异构体

一、教学策略

我校在新课改后，在各个年级广泛应用课堂教学改革的新模式，充分调动学生学习的主动性和自觉性。我授课的班级学生的成绩一般，旗县学生占了80%，学生机械记忆能力较强，但动手能力和分析问题能力、主动探究能力较差，学习新问题入手较慢。尤其是在有机物知识学习后，很多学生总是转不过弯，教授起来非常费劲，课堂进度受到了很大的影响，同时课后检验发现学生学习效果非常不好。为此我下定决心，让课堂从有机物的学习转变成让学生多动手、多动脑，这正符合新课程改革的方向。为此，在进入有机物的学习后，我精心安排了此节课。此节课课下任务较重，我让学生制作了各种有机物的模型，在研究模型制作中，学生学习了很多新知识，节约了课堂时间，也提高了学习效率。

二、教学模式

根据课本要求，提出本节课预习要点—课下模型制作—课上引导探究—个别质疑—代表性问题分析—得出结论。

三、课程标准

1.知识和技能

（1）通过自制模型，掌握有机物中常见原子的成键特点，碳原子是饱四键，不超编，氧原子是两键，氢原子是一键的特点。

（2）学生了解了有机物结构的复杂性和多样性，了解了有机物种类繁多的原因和同分异构现象的本质。

2.过程与方法

（1）克服学生机械记忆的习惯，培养主动探究和分析问题的能力。

（2）教师在讲课中展示学生模型成果，使学生收获成功的喜悦，培养动手能力及问题从实践中解决的方法。

（3）通过对代表性问题的集中分析，使学生学会思考问题、解决问题的方式和方法。

3.情感态度与价值观

（1）培养学生学习的自主性和积极性，在研究问题中培养成功感和抗挫折能力。

（2）培养学生小组合作意识，使其树立集体力量比个人力量大的意识。

（3）培养学生科学意识。

四、教学重点

有机物中常见原子的成键特点和有机物同分异构体的书写。

五、教学难点

有机物同分异构体的书写。

六、教学方法

自主学习、球棍模型法、小组合作探究法。

七、课时安排

高二下学期一课时。

八、教学工具

球棍模型。

九、教学过程

十、教学反思

这节课是我初次尝试用制作模型的方法授课，设计该课型后，教师和学生都非常喜欢和兴奋，学生积极准备课上展示的模型，可以看出学生需要老师更多的评价和首肯。这节课学生占据了主体地位，教师让学生制作，让学生评价学生，让学生给学生挑错，学生的积极性得到了最大限度的发挥。课堂上没有学生睡觉，只有“亲其师”“信其道”，体现了课堂的生命力，有品质、有品位、有品性。通过预习、准备、课上课下相一致，体现了课标研究课的过程，并且在讲课中展示了成果，收获了成功的喜悦，投入和产出成正比。这节课对我今后的教学产生了很大的影响，教师精心设计教学内容，改变教学方法，可以通过简单易行的办法达到教学目的。没有教不会的学生，只有不会教的教师。但本节课学生课堂上很兴奋，我不能较好地控制课堂，以后要多加注意。