让幽默点亮信息技术课堂

方立群 刘素忠

幽默以其睿智、逗笑、娱乐等特点，一直为人们所喜爱。在教育教学中，幽默是一种重要的积极因素，起着很重要的作用。教育幽默能以其独特的情绪感染力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣和动机，发展学生的创新思维。教育幽默可谓形神兼备， “形”是幽默， “神”是教育。将教育性寓于愉快之中，对提高教育教学的效果，非常有效。对于信息技术课堂，我们需要幽默，以便让相对机械、枯燥与沉闷的课堂，因为教学的幽默而活跃起来。

一、站在巨人的肩膀——引入教学，趣味幽默

教学引入方法很多，用幽默的方式去导入新授知识，显得独具格。有一位老师在上 《图片的处理和美化》一课的一开始，就笑咪咪地说，老师这节课有一份奖品要奖励给做得好的同学，然后故作神秘的拿出了个人照片，强调说是经过电脑处理的 “个人亲笔签名艺术照”。教师不惜将自己的相片用作教学素材的举动，既导出了本节课的学习内容，又引得同学们捧腹大笑，课堂便在十分轻松的气氛中进入了学习。

在上关于因特网简单应用的课时，我们可以这样说：如果我懂得别人更多些，那是因为我站在网络的潮流上。教师有时运用幽默的语言，对计算机知识形象化、趣味化，使学生在轻松愉快的气氛中掌握计算机文化知识，是一种多么巧妙的教学方法。

二、给比尔·盖茨发邮件——失误教学，拾阶而下

当教师遇到教学失误的时候，怎么样处理才恰当？这时，幽默是最好的方式，在自我解嘲中纠正过失。例如教师在介绍软件和硬件时，对微软开发的系统软件Windows和英特尔开发的硬件处理器两者公司的产品混淆了，教师不妨幽自己一默： “同学们，刚才老师给比尔·盖茨发了封邮件，他回信了，告诉我，计算机的芯片是英特尔生产的，微软件公司开发的是计算机的系统软件。”这样，教师以幽默诙谐的方式，四两拔千斤，既可以更正说错的有关知识，也为自己的失误找了个台阶，化解了课堂教学中遇到的尴尬，让学生感受到老师的诚意，保证了教学的顺利进行。

三、谁带了救生圈？——出其不意，重掌主动

有时候，对于课堂突而其来的意外，教师的幽默，可以产生意想不到的效果。在一次课堂上谈及QQ和Q群，学生显得很兴奋，纷纷交谈起来。无奈，教师疾声问了一下：大家都带救生圈了吗？学生感到意外，安静了下来。教师接着说，刚才同学们 “灌水”灌得厉害，老师担心水漫电脑室啊。这时同学们会心地笑了，开始集中精神，继续上课。

面临教学出现的困境，教师以出其不意的言行，扭转了不利的课堂气氛，摆脱了课堂被动的场面，避免了课堂教学进程的受阻，保障了学习活动的实施。

四、马路过还是不过？——婉转善意，适时提醒

在动画 《红绿灯》一课的展示环节，演示的是从红灯到黄灯再到绿灯的过程，有一学生的作品，在显示完红灯转绿灯时，红灯与绿灯同时都亮。老师这时突然问道：“红灯与绿灯都亮，那我们该怎样过马路？”台下的学生有点犹豫： “不要过了吧。”老师接着说： “我想还是不过为妙，我们还要找找这次红绿灯的设计师，赶紧处理一下吧。”

五、 “谷粒谷力”的击鼓传花——鼓舞加油，传递激励

一些展示课，教师有时会为学生准备奖励的礼物。这一次，我们看到老师别出新裁的奖励：提供一盒 “谷粒谷力” （与 “鼓励”谐音）的饮料，哪位学生能够正确回答问题，就能暂时获得奖品，并以击鼓传花的方式，直至下课。谁能够回答了最后的问题，奖品最终才归其所有。可以看到，现场的学习气氛瞬间被激活，学生的学习积极性调动了起来。奖品的击鼓传花，其实传递的不是奖品，而是鼓舞与激励。

都说教育是一种慢的艺术，当学生在回答问题难住时，老师可以这样说：今天的网速有点卡，让他缓冲一下，我们再请一位同学来回答。以网络借喻，避免学生难堪。当学生的回答很精彩时，我们可以借用春晚小品的话：好，此处应该有掌声！适时提示学生，同学的回答得太好了，大家都来鼓掌加油。