论高校青年教师在科研工作中的四个基本关系

李玉龙

（朝阳师范高等专科学校，辽宁朝阳 122000）

报载，湖南大学某青年教师因十多年没有科研成果被转岗为图书管理员①；2013年2至4月间，相继有4名高校教师轻生，令人痛惜，有人分析认为，高校教师科研教学过程中“单打独斗”的工作特性导致他们人际疏离，伤害事件频发②。上述个案不能完全地简单归因于是科研工作给青年教师带来的工作压力造成的。青年教师是高校的未来，他们以一种什么样的精神面貌对待学习、生活和工作，如何投身科研教学，决定了中国高等教育的明天。笔者以高校科研管理者视角，针对青年教师科研活动和成长过程中的普遍性问题，认为高校要帮助、引导青年教师妥善处理好教学与科研、团队与个人、科研目标与态度、成果数量与质量四对关系,促进青年教师的职业成熟，应当作为高校体制机制改革的重要内容之一，也是中国高等教育改革与发展系统工程中的重要环节。

一、正确处理好教学与科研的关系

教学与科研是普通高校的两大任务。明确并处理好教学与科研的关系，是涉及高校青年教师对科学研究的准确定位问题。有学者认为，教学与科研工作能否协调发展，进而实现良性互动，直接关系到一所高校办学的质量和水准，关系到学校发展的前途④。就一般高校而言，教学与科学研究的地位还是有一定的顺序的，无论一所高校的培养目标如何定位，其教学功能都是第一位的，高等学校必须突出教学的核心地位，只有通过教学，才可能培养出德智体全面发展的人才，才可能实现高校的人才培养目标。有人根据高校教师所承担的主要任务，将高校教师划分为教学型、科研型和教学科研并重三种类型③。高校青年教师在岗位未完全定型之前，必须以教学为先，即把做好教学工作作为专业化成长的立身之本。从青年教师个人发展的角度来说，教学科研具有统一性，青年教师追求良好的教学效果是开展科学研究（尤其是教学研究）工作的基础和原动力，同时，科学研究是高校加强师资队伍建设和提高教育教学质量、提升青年教师专业化成长速度的重要途径。钱伟长院士指出：“大学必须拆除教学与科研之间的高墙，教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育”。没有完全脱离科研的教学，也没有完全脱离教学的科研。“大学之大，乃大师之大”，一所学校的声望和社会地位，是通过若干“大师”彰显出来的，而青年教师要成就为“大师”，只有在课堂上通过讲课“讲”出来、在课堂下通过做学问“做”出来，二者不可偏废。因此，高校青年教师确定科学研究工作的定位，处理教学科研关系时，必须明确个体专业化发展的立足点是教学工作，成长点是科学研究；二者的互相促进，才能实现青年教师发展的最优化。

二、正确处理团队与个人的关系

从微观上看，高校青年教师所面对的个人与团队的关系，专指青年教师与学校、院系及其所处的科研与教学团队之间的关系。无一例外，集体利益与个人利益、局部利益与全局利益是辩证统一的关系。每个团队成员的个人利益与团队利益存在着既相一致又相矛盾的情况。一方面，个人的全面发展必须依靠集体事业的发展，因此学校、院系及科研教学团队是高校青年教师成长的摇篮，为青年教师的专业化成长搭建发展与自我展示的平台。青年教师要珍视团队荣誉，为团队的发展建设积极工作，努力与团队发展保持一致。另一方面，团队是由个体组成的，没有个人就没有团队，在形式上，科研教学活动更多地表现为教师的个体劳动，有时甚至是“单打独斗”。但从根本上看，团队的科研教学任务是通过全体教师个体劳动的合力逐项完成的。这就需要明确：集体利益高于个人利益，在保证团队利益的前提下，团队要保护教师的个人利益，尊重教师的劳动与科研教学成果，鼓励教师关心团队发展、自觉维护团队利益，充分发挥个人的聪明才智，使团队利益与个人利益实现完美统一。只有这样，青年教师个人发展愿景才能在团队发展中得以实现。为此，在学习、工作和生活中，青年教师处理与团队的关系时，要解决以下几个方面问题：

1、虚心学习，获得认同。青年教师要虚心向身边同事学习，“闻道有先后，术业有专攻”，要多学习、多观察、多思考，努力获得团队认同和接纳，使自己尽快融入团队当中，在团队建设中发挥积极作用。青年教师不仅要在团队中学习学科知识、专业建设知识、教学技能技巧和科研方法等理论知识与实践经验，还要细心观察、揣度不同科研教学团队特有的工作模式、工作作风、人际交往等差异，这些因素常常为青年人所忽视，但它们对团队成员的发展，却往往发挥着重要的影响作用。

2、积极工作，勇挑重担。获得团队接纳，取得团队认同，只是青年教师成长发展的第一步，青年教师还必须努力提高自身的业务素质和工作能力，在团队建设和发展过程中，自觉发挥作用，积极输送正能量。要以做好教学工作为起点，积极工作，勇于面对挑战，敢于攻关，不怕挫折，不怕苦、不怕累，不计较个人得失，向大家学习“坐板凳、耐寂寞、甘清贫”的钻研精神。反对孤芳自赏，提倡敬业乐群。

3、加强修养，学会慎独。《大学》：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”，“君子慎其独也”。任何人都要修养自己的品德和学识，修养的基本途径是“慎独”。其含义包括两个方面，一是当一个人独处某地的时候，应当审慎，不要因为没有外界力量监督就想干什么就干什么，要时刻以“十目所视、十手所指”⑤的威慑力量约束自己，自觉抵制学术不端行为，维护风清气正的良好科研环境氛围。二是当一个人的学识或研究成果到达一定程度、一定高度的时候，也要慎之又慎，坚持科学精神，研究成果要为人类的和平发展和文明进步服务，自觉摒弃金钱至上的陈腐观念，不失国格人格。

三、正确处理目标与态度的关系

科学研究是一项艰苦卓绝的工作，从来没有也不可能一蹴而就。近年来，高校普遍推行“科研兴校”发展战略，积极强化制度建设，努力加大科研投入，进一步推进教学、科研管理的科学化、规范化建设，浓郁校园学术氛围，积极为教师营造出了良好的工作环境，进一步调动和激发广大青年教师科研教学的积极性、主动性，助推了青年教师的成长和发展。使得广大青年教师科研成果日益丰富、科研水平逐年提高，逐渐发展成为高校科研教学工作的中坚力量，引导他们自觉地摒弃功利主义的科研思想，如此做法，顺应了科学研究自身的内在规律，恰当地理顺了科研工作的目标与态度的关系。

处理科研目的与态度的关系，要解决好以下四方面问题：第一，要解决好科研工作的目的性问题。正确的科研目的应该是实现个人自身价值与推动学校发展相统一，与推进人类进步相一致。不能解决好科研为谁服务的问题，就会陷入极端个人主义或者功利主义的泥潭。投身科研并不排除职称评聘，如果只是为了职称评聘才搞科研，是本末倒置，说明科研工作的观念态度存在问题，需要端正科研思想、更新科研观念；第二，要有攻关精神，持之以恒。每个青年教师都有自己的专业，都有自己感兴趣的领域，也都有自己美好的科研远景近景目标。应该说，确定科研工作的目标领域并不难，问题难在如何找准科研工作的切入点，更难的就是有了切入点，能不能长期不懈地钻研下去；第三，从机制上引导青年教师转变单一化的科研观，要转变过去那种把科研工作简单看成是教师的个体化认识、单纯的个人行为的看法，要培养年青教师的团队精神和协作创新意识；第四，要设法从体制上加强科研教学团队目标管理，科学细化分解责任，给青年教师压担子、定任务，规划远景近景科研目标。还要注意到，青年教师的现实困难很多，如房贷问题、子女入托入学问题、赡养老人问题、人际交往与适应问题等等，无一不牵扯他们精力，甚至影响正常工作，因此，规定青年教师的科研工作任务，既要从严入手，还要严而有度。

四、要正确处理数量与质量的关系

青年教师要遵循科学研究规律，不可急于求成，要正确处理好科研成果数量与质量的关系。参加工作的最初几年，贵在科研积累，搞项目、发论文、出成果不宜求高求大。要牢记“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”的古训，要善于从大处着眼，从小处入手，要通过量和积累催生科研成果质的转化。对青年教师个体而言，要明确社会和团队对于高质量的科研成果的衡量标准。科研创新服务发展，是科技工作的最高境界。确立这样的质量目标，才能明确团队与个人的科研工作目标，才有助于青年教师努力研发高质量成果。青年教师妥善处理科研成果数量与质量的关系，要协调好博与专的关系，即解决好全面发展与培养专业特长的关系问题。在处理质量与数量关系中，青年教师还要借助学校平台，实现并推动科研成果的应用和转化，体现科研成果的社会价值，从而实现高校的社会服务职能，才能更好地凸现高校发展特色。充分实现科研成果的价值，既是提高高校整体办学实力和科研水平的需要，也是各类高校改革发展的内在需求，同时也是国家经济社会发展和社会科学文化繁荣的基本要求。高校也要为青年教师科学研究搭建好平台，推进青年教师的科研工作。第一，深化产学研合作。高校要进一步深化产学研合作，完善高校科研工作目标体系和科研工作机制，提升高校科技创新服务能力，才能为青年教师的最优化发展搭建展示价值、提升素质的平台。第二，要以科技创新为先导，实施开放式办学。高校要直接面向经济社会和两个文明建设，注重成果应用推广，积极推进高校办学的科学化、社会化、现代化，把高校改革和发展全方位地融入国家经济社会发展和科技创新的大局之中，推进科研工作的社会化，要进一步整合科研资源，完善校企联盟，加强科技创新平台建设。第三，要进一步发挥政策措施的激励、导向作用。高校要大力扶持应用项目研究，促进成果转化，引领广大教师瞄准地方经济社会发展的关键（核心）技术和迫切需要解决的问题，驱动企业技术研发，依托高校智力、设备等资源优势，尝试孵化建立企业技术研发平台，努力发挥高校科技创新的引领、辐射作用，助推地方产业、产品优化升级，推进经济社会发展。第四，充分发挥文化传承职能。高校还要加强人文科学基础理论研究，推动社会主义文化的繁荣发展，积极发挥高校文化传承创新职能，在全面建成小康社会，实现中国梦过程中，必须提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用⑥，高校要成为向全社会传播社会主义核心价值体系的主阵地。青年教师只有将高校自身改革发展，纳入到国家经济社会和科技创新的大局当中去，直接为国家经济社会发展和文化繁荣服务，才能更好实现科研成果的价值与科研工作的质量。

促进高校青年教师的职业成熟和最优化发展，帮助、引导他们处理好科研与教学的关系、团队与个人的关系、科研目标与态度的关系、科研成果数量与质量的关系，已不单纯是青年教师自身发展中首先要妥善解决的问题，同时也是高校、院系、科研教学团队乃至于整个社会都应积极予以关注的问题和共同承担的责任。

注 释：

①谭璐.不写论文的大学讲师[N].北京：北京青年报，2013-10-20.

②郑天虹等.高校教师自杀事件背后[N].北京：《瞭望》新闻周刊，2013-06-22.

③陈静等.教学型大学教师教学科研关系观研究[J].广州：高教探索，2012，（01）.

④何忠良.以科研促进教学实现地方院校科学发展[J].沈阳：理论界，2008，（06）.

⑤朱熹.四书集注[M].长沙：岳麓书社，2004，（08）.

⑥全面建成小康社会实现中华民族伟大复兴[Z].北京：新华网（http://f orum.home.news.cn/thread/111388811/1.html）.