辅导员对艺术类大学生消极态度的转化工作之策略研究

张 姝

（沈阳音乐学院，辽宁 沈阳 110004）

随着社会的进步和经济发展，人类文明也随之不断进步，大学生作为新时代最为年轻的先锋队，身负着建设社会主义新文明的重要任务。随着政府对教育投入不断加大，高等学校规模的不断扩大，高校已不再是少数人的“殿堂”，它已成为了大众生活中重要的一部分。在高校大学生数量增加的同时，社会对大学生的素质要求也日益提升。在这新形势下，作为社会艺术文明的建设者，艺术类大学生的素质高低直接影响到我国艺术文明的发展。教师作为高校教育者，我们不能只看到“艺考热”的持续升温，更应该注重的是如何提高扩招后的艺术类大学生的思想政治素质和学业水平。

但是，由于艺术类大学生是一个具有极其鲜明个性的群体，同时也是个“专业化”教育极其突出的群体，因此，普遍存在“崇尚自由、专业不专、文化薄弱”的现象，本文旨在研究如何对艺术类大学生的消极态度进行转化，从而达到提高高校艺术类专业人才学业水平和综合素质的目的。

一、明确概念有的放矢

首先我们要明确的就是何谓高等艺术类院校。高等学校，是根据《普通高等学校设置暂行条例》的第二条规定，以通过国家规定的专门入学考试的高级中学毕业学生为主要培养对象的全日制大学、独立设置的学院和高等专科学校、高等职业学校①。由此，我们可以将高等艺术类院校定义为，以培养具备各艺术类专业知识、能从事各项艺术门类考试和实践的人才。

其次，我们要明确何谓消极态度。消极，是指否定的、阻碍发展的、思想消沉甚至停滞不求进取的思想状态。所谓消极态度，即是指个体因受自身或外在因素影响，而不满于自身条件或能力，造成信心的缺失，而在社会生活中逐渐形成的、进而对个体的社会生活产生消极影响的心理状态。

因此，明确了上述概念，我们才能有的放矢的开展工作，制定有针对性的解决策略，并能更好的应用到实际工作中，有效的达到转化消极态度的目的。

二、对艺术类大学生消极态度的转化工作的必要性

前苏联教育家卡特金就曾肯定地指出：“教学效果基本上取决于学习态度”②。一门专业的教学效果如何，很大程度上取决于学生的学习态度。因此，如何培养学生积极乐观向上的态度是开展教学活动的首要任务。

大学生学习态度并不是生来俱优的，是通过在学习实践中慢慢累积、逐渐形成的，随着学习者所处不同环境而转变。如何使学生在大学期间养成积极的学习态度，并能形成习惯，如何能因材施教、因势利导的发动学生的主观能动性，对于大学生学业水平的提高具有重要的现实意义，也是高校教育者尤为重视的问题。

（一）转化艺术类大学生消极态度是适应社会发展变化的需要

随着经济全球化的发展，国际间文化交流日益增多，新事物不断冲击着当代大学生，而艺术类大学生对新事物的接受能力较强，思想上更易受到其他思想的冲击。一些腐朽社会现象严重影响了他们的世界观、人生观、价值观。各种比赛、交流、商演使他们盲目追求经济利益，有些学生更加重视专业知识的学习，忽略文化知识的学习，有些学生甚至直接投入到商演中去，不再接受专业教育，艺术类大学生的综合素质滑坡严重，这导致我国艺术类人才专业水平与综合素质不高，直接影响了我国艺术文化事业的发展和社会主义精神文明建设。

艺术与时代的发展密不可分。我国正努力推进社会主义精神文明建设，艺术类大学生应充分发挥特长，致力于创作一类作品，使之能够充分弘扬我国优秀的传统文化、能够增强中华民族的强大凝聚力、能够促进我国精神文明建设的高度发展。如何让高雅艺术服务社会，如何转化艺术类大学生消极态度是艺术类院校教育工作不可忽视的重要问题，也是一线辅导员老师的一项重要工作。

（二）转化艺术类大学生消极态度是我国高校改革进步的需要

“素质教育是高等教育改革的一项重要内容，是我国高等教育改革走向深化的标志，它实质上是一次教育思想、教育观念的更新与变革。素质教育要求高等院校培养思想政治素质、专业和能力素质、文化素质、身体和心理素质全面发展的社会主义人才”③。由于专业特殊性，艺术类大学生普遍比较重视专业知识技能的学习，也有少数学生对于专业课和文化课学习都不感兴趣，因此，他们文化素质水平较低、综合素质较差。而高校作为权威教育机构，肩负着为国家、为社会培养高素质人才的任务，因此，高等学校要不断的提高教育教学水平和质量，而教育教学水平和质量的直接体现即是学生的素质水平。因此，转化艺术类大学生消极态度是高校发展的需要。

三、艺术类大学生消极态度的产生原因

（一）纷繁复杂的社会背景是艺术类大学生产生消极态度的客观因素

在现今多元文化的背景下，大学生成长过程容易受到多种文化思想的冲击和干扰，在其新的价值观、世界观尚未成熟之时，对于各种价值观的取向没有准确的判断力，加之很多艺术类大学生在考入大学之前来自“艺校”等“专门教育学校”，他们的文化基础薄弱，对传统的优秀文化不能够很好的吸收。由于社会中一些腐朽思想的侵袭，严重影响了艺术类大学生价值观的判断和取舍。

同时，社会中一些盲目追求经济利益的思想行为，强烈刺激着艺术类大学生，使得部分艺术类大学生扭曲了世界观、价值观，盲目拜金，产生了消极态度，直接导致成绩下滑。

（二）艺术类大学生的独特个性主观因素

1.艺术类大学生综合素质较差，文化基础相当薄弱

从全国艺术类高校招生形势来看，艺术类专业要求相应专业方面技能较高，对文化课成绩要求门槛较低，这样，部分高中文化课较差的学生把艺考当成进入大学的“捷径”；另一方面由于艺术类学校对文化课的关注度相对偏弱，对专业好坏尤为看重，致使学生入学后也盲目追求“艺术水平”，自动忽略了文化课的学习。

2.艺术类大学生思想活跃，行为超前，个人主义意识强，缺乏纪律约束

由于专业的特殊性，艺术类大学生接触中西方文化较多，接受新事物新思想非常快，且他们思维活跃，行为往往超出普通大学学生行为标准。这些超前的思想和行为在一定程度上影响着他们的学习和日常生活，虽然有积极进步的想法，但很难维持长久，经不起长期考验。艺术类大学生由于存在专业竞争的特殊性，多数个人主义意识强烈，缺乏纪律约束和自我控制能力。

3.艺术类大学生情感丰富细腻，个性差异大

艺术类大学生情感丰富细腻，个性张扬偏激。虽然艺术类大学生表面看起来很成熟，但是他们的心理成熟度却较同龄的普通大学学生略低，而且明显更加敏感与偏激。他们虽然品性符合社会道德，但是个性张扬，重视个人价值的最大化实现，向往独立自主的生活方式，容易产生偏激心理。他们内心里十分重视他人的评价和被他人认可，同时在其家长和老师的过高的期望下，承受压力的能力很差，加上社会就业环境累积带来的问题使他们的心理压力过大，反应强烈。随着理想的落空和挫折的出现，就会产生诸如悲观、焦虑、抑郁等消极情绪，从而导致心理失衡，更加容易导致消极态度的出现。

（三）艺术类院校的教育教学管理方式间接影响着学生的成长过程

艺术类大学生在考入高等院校之前，大多出自“艺校”等“专门教育机构”，由于艺考中专业的特殊重要性，几乎所有学生在高考前一两年甚至更长时间在主抓专业知识，文化课学习并不是他们的重点，因此，他们缺乏正常的接受教育模式。在进入大学后，虽然在课程设置上符合国家教育要求，但是由于专业特殊性，往往没有起到预期效果。艺术专业的教学组织形式和普通类大学教学模式存在许多不同。从教学形式上看，大部分艺术专业的专业课程授课方式为一对一个别授课；从学习方式上看，大部分艺术类大学生自学模式单一化，独处一室练习。他们追求的是个体行为，标新立异，竞争强烈。

四、辅导员对艺术类大学生消极态度转化工作需注意的问题

不难看出，由于艺术类大学生种种特点和社会种种因素，造成了部分艺术类大学生产生消极态度，或成为出现消极态度的隐患，因此，要如何消除这些隐患，如何对艺术类大学生消极态度进行转化，是一名艺术类院校辅导员老师工作的首要任务。在提出具体措施之前，我们先来讨论辅导员在教育管理中需要注意的问题：

第一，我们要勤于思考，摒弃旧思想、旧方法，根据新时期艺术类大学生特点制定新的教育工作方法。当代大学生基本为“90后”一代，老旧的传统思政教育已经跟不上新时期大学生的前进步伐，因此作为大学生思政工作者，尤其是与学生接触最密切的一线辅导员，更应紧随时代发展，创新工作方法，以适合新时期艺术类大学生个性发展。

第二，要深入研究，加强理论学习与实践结合，并认真总结。一种高效的工作方法往往要经过长时间反复研究、实践和论证过程才能起到最好效果。艺术类大学生思想政治工作也是如此，思政工作者不能只停留在表面教育工作，要深入研究，并在实践中完善。

第三，辅导员要有耐心和责任心的对待每一位学生，真正做到对学生如同家人一样关怀。由于艺术类院校的全国性招生，近一半的大学生来自外省，这些学生远离了家长和熟悉的环境，可以说在学校里只有接触最多的辅导员老师和专业导师是他们的“亲人”，虽然他们表面看起来自由散漫，但是内心里还是个需要关爱的孩子，因此，我们要真诚的对待每位学生，用我们的热情感化影响他们的心理发展。

第四，转化工作不能只停留在学习成绩方面，要从思想、心理等多方面开展工作，并将工作细化至每一个关键环节，要考虑到所有影响因素，使工作开展的全面、彻底。

五、辅导员对艺术类大学生消极态度转化工作的有效策略

建立起有效的转化工作策略，可从以下几个方面入手：

（一）加强思想政治教育，提高大学生思想政治素质

转化艺术类大学生消极态度，首要任务就是从本质上加强大学生思想政治教育工作力度。将思政工作开展到大学生学习生活的方方面面，与时俱进的跟随社会发展的步伐，做到事无巨细、细致入微。同时，建立以人为本的教育策略，让教育更好的服务教学。

（二）加强校园文化建设，潜移默化的影响消极态度学生

“校园文化具有重要的育人功能”，寓教于乐，开展丰富多彩的校园文化活动，在活动中提高校园文明，对学生的健康成长有重要的影响。因此，我们要加强校园文化建设，充分利用艺术类大学生专业优势，将先进思想与传统文化相结合，开展主题明确、广泛参与的校园文化活动。在受多元文化冲击的当代高校校园中，以政治、社会、学术、文化、科学等为主题，依托各类学生团体，开展“正能量”的校园文化活动，发挥艺术类大学生的特长优势，在活动中培养学生集体意识，激发学生学习兴趣。鼓励消极学习态度的学生多参与活动，利用优秀学生积极向上的精神风貌和活动中体现的教育意义来潜移默化的影响他们。

（三）提高教师队伍素质，探索消极态度转化工作新方法

艺术类大学生由于特殊的专业特性，其教育管理方法也应有所针对性的进行调整。因此，改革创新教育管理方法，探索对艺术类大学生消极态度转化工作的新方法，提高教师队伍素质是工作开展的基本要求。一方面，提高思政工作效率，辅导员在开展工作时，要以典型学生为案例，不断学习、更新工作方法，并总结出有针对性的转化策略；另一方面，重视导师制，教师要坚持将教书育人贯彻到整个教学活动中去。艺术类教学主要采用个别课和小组课教学相结合的方式，师生之间的沟通渠道畅通，学生的思想学习动态在整个专业教学中体现得最为透彻，因此专业教师更易掌握学生思想动态和学生学习等心理问题，能及时发现学生的消极态度。因此，思政工作与导师制相结合，能够提高工作效率。同时，教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，教师责任感和主动性能及时发现问题、更快速有效的引导学生、帮助学生解决问题并走上积极之路。

（四）建立定期、长效的家长沟通机制

虽然大部分学生考入大学后都面临着离开父母、赴外地高校求学的情况，从表面上“脱离”了家庭的管束，但是，实质上并非如此。一些父母认为，孩子进入了大学，就是交给了学校，一切管理都是学校的问题，这种想法是严重错误的。家庭对大学生健康成长的作用是强大的，不可忽视的。积极建立与学生家长的定期、长效沟通机制，有利于大学生思想政治教育工作的顺利开展。尤其是艺术类学生，他们的学习生活较为独立，学生与家长的沟通很少，甚至有的学生根本不与家长沟通，这样，造成了家长对学生在校学习生活状况不太了解，而学生一旦出现消极态度时，家长也并不知情。鉴于此，根据学生入学时填写的学生档案卡片，定期与家长联系沟通是辅导员工作的必要手段。尤其是对于艺术类的消极态度学生，更应与家长进行至少每月一次的长期沟通，充分调动家长的主观能动性，发挥家长在学生学习生活中的监督指导作用，使学校和家长密切配合，相辅相成的双向教育监督，齐心协力做好艺术类大学生消极态度转化工作。

（五）深入了解学生，给予学生真诚、及时、有效的帮助

要转化艺术类大学生消极态度，就要培养大学生健康的心理和完善的人格。这就要求辅导员要深入了解学生，包括家庭背景、学习背景、个人兴趣、特长等方面，并能为学生提供真诚、及时、有效的帮助。在大一新生入学后，我对上述方面各做过统计，本系学生家庭情况主要存在以下几种：①大部分为独生子女；②经济困难家庭；③单亲家庭；④无父母或父母均在国外等。本系学生学习背景主要有：①毕业于艺术类专门学校（如“艺校”、“附中”学生）；②毕业于普通高中；③高考落榜后复读学生；④在初、高中阶段多次跳级或提前考试的学生。最容易出现消极态度的学生群体也往往是那些家庭和学习背景特殊的群体，因此，辅导员老师在学生入学之初要认真的研究所有学生的生活学习背景，对于不同的学生群体，我们应有针对性的运用教育方法和手段，有效开展教育工作。

综上所述，艺术类大学生的思想政治工作是一项长期而艰巨的任务。艺术类大学生消极态度的转化直接关系到艺术类大学生整体素质的好坏，影响到艺术类大学生整体水平的提高，也是我国当代艺术界综合素质的体现。作为一名艺术类大学生的辅导员，不仅要具备较高的思想政治修养，还要不断的进行理论学习和实践，培养出具有较高思想道德素质和专业水平的艺术类人才，为我国艺术事业的发展打下坚实基础。

[1]崔卓兰，江乐忠.高校公共安全法律研究[M].北京：人民出版社，2009.

[2]孙亚云.大学生学习态度问题研究[J].经济师，2006，（8）：114.

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