谈信息技术教学中如何开展探究学习

信息技术课程旨在培养学生掌握信息技术基本知识、提高应用信息技术的能力、养成信息技术情感和道德修养，促进学生信息素养全面提高。与其他学科相比，信息技术课程具有明显时代特色，在教学中具有突出操作技能，与其他学科、生活紧密联系的特征。在信息技术教学中开展探究性学习，可以以问题为切入点，促进学生主动获取有关信息技术的知识，培养他们的学习兴趣和意识，同时以小组为单位开展研究，有利于增强学生之间的合作精神，在完成探究的过程中，使学生掌握获取和处理信息资源的能力，学会利用信息技术手段、信息技术设备来解决生活中与信息技术有关的实际问题。

探究是让学生参与和体验知识的产生和获取的过程，学生的学习是教学的出发点和归宿点。在信息技术课程的教学中进行探究学习，要遵循以下的教学过程：创设情境、提出问题，广泛探索、研究问题，交流成果、内化发展，知识迁移、发展能力。

一、创设情境，发现问题

兴趣是人类主动探求新知的思想倾向和内在动力源泉。在信息技术教学中，教师可以通过网络课件展示一些图片、音乐、动画或视频，介绍与设计问题相关的实际生活情景，通过情景导入，提高学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生积极主动的发现问题。如在教学Windows画图内容时，不妨找一些制作精良、富有创意的图片资料，让学生欣赏这些图片，激发他们的学习兴趣和创作灵感；如在学习文字处理软件时，教师可展示用word制作的电子贺卡或者是一份电脑小报，让学生自己研究、自己探索，去制作图文并茂的文档，让学生在欣赏中形成强烈的好奇心，产生强烈的探究欲。

二、广泛探索，研究问题

这个阶段要充分发挥学生的主动性，让学生围绕问题进行阅读、分析、综合、搜索等探究活动，让学生在思考和操作中产生灵感，体验“探究”的乐趣。在这个过程中，学生通过探索、感知、归纳、操作、实践、取得成功。在这一部分教学中，教师要注意指导学生通过合作交流的形式，研究分析问题，培养学生边读边思、边学边思和小组合作的习惯。同时，要注意创设探究问题的“活动情境氛围”，使学习者能够在“真实”的情境中主动积极地参与探究。如在学习网页制作时。教师可以采取展示、组织、布置、制作、评比的方法，开展探究性学习，让学生充分发挥想象力，广泛探索完成网页制作。在学生的探索过程中，教师不断对各个学生的创作过程进行评点，对个别学生的创新进行肯定，对探究过程中合作交流的佳绩进行表扬，形成一种和谐的“探究式氛围”。学生通过这样的探究形式，可能会制作出更美更富有想象的作品。

三、交流成果，内化发展

在这个环节中学生交流探究成果，对探究的结论进行归纳总结。通过学生的演示、操作和解说，将探究的“成果”展示给全班同学，完成知识结构的重新建构，将学习到的知识和技能纳入自己原有的知识体系中。在信息技术教学中，作品展览是激发学生学习兴趣，检验学生学习效果，进行教学评价的形式之一。学生通过成果展览使学生对自己掌握的知识和操作技能有了一个表现的机会，教师对学生的作品进行适当的评价，对取得的成绩给予肯定，对创新部分进行激励，对存在的不足提出改进意见，将极大的激励学生积极进行创作。通过教师的评价引导学生对所学的知识进行归纳总结，并建立起与已学的旧知识间的联系，加深了学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

四、知识迁移，发展能力

只有将学习到的知识、技能、方法应用于实践，并能解决实际问题，才能说学习的目的达到了。在这个环节中，我们要注重知识的迁移、形成和发展。由于学生知识基础、智力水平有高有低，接受能力、学习速度有快有慢，所以，教师在进行探究教学时要注意层次性和创造性，积极为学生营造自主探索的学习氛围，培养学生的探索精神和自我解决问题的能力，以达到知识的迁移和能力的发展。如在学会了PowerPoint软件的相关知识后，可以根据学生的不同情况，布置课后去创作电子相册形式的作品，电子贺卡，或者将学到的知识运用到其他方面，去创作某一学科的学习课件等，进行学科间知识的融合。