适合才美

文/贾宪章

适合才美

文/贾宪章

老王有幸得到一颗晶莹圆润的大珍珠，美中不足的是珍珠上有个小小的黑点。他想要是能把珍珠上的小黑点去掉，那珍珠不就变成无价之宝了吗。于是，他行动起来，剥了一层又一层，等到黑点没有了，珍珠也被削剔得荡然无存了……因为处理方式不适合，一件稀世珍品被不经意间糟蹋了。

和老王一样幸运的老张也得到了一颗有黑色斑点的大珍珠，他却认为这个斑点才是这颗珍珠与众不同的地方，专门找名家对这颗珍珠进行修饰，着力烘托这个斑点。也正是因为这种特别的表现方式，让这颗珍珠身价倍增……因为存在方式的适合，才让原本的缺陷变成了美。

其实，教育工作也是如此，适合才会催生魅力、美丽和活力。教育对象或文静或张扬，教育方式或直接或委婉，教育途径或熟悉或生疏，教育情境或简单或复杂……在具体实践中只有让自己的选择适合当时施教实际的需要，才会让各种美丽景致布满自己的教育过程。

因为适合，一道选择题也可以让教育变得美丽。一所中学里有个特殊班级，学生全都因不光彩的过去而抱着“破罐子破摔”的心态，家庭和学校几乎想放弃他们。面对这样一群学生，一位新教师在第一节课给他们出了一道选择题：三个人候选国家领导人，第一个人吸毒且嗜酒如命；第二个人每天睡到中午，每晚要喝1公斤的白酒；第三个曾是国家战斗英雄，年轻时从未违法。大家不约而同地选择了第三个人。可当老师说出这三个人依次是二战时的罗斯福、丘吉尔、希特勒时，学生们一下子被惊醒了——过错和耻辱只能代表自己的过去，而未来的所作所为才是自己真正的人生。他们从此变得积极、上进、有责任心……像这样的学生，一味忍耐和包容不见反应，反复鼓励和赞扬也没有效果，育人者只有在充分了解的基础上，选择出适合他们的教育方式，让自己的“施教旋律”契合他们的“心理节拍”，让自己的“特别温度”可以融化他们“问题的坚冰”。这看似无心插柳的转变方式，因为适合，才演绎出美丽的“唤醒教育”。

适合才美。育人者的判断适合施教时机，才会成就其处变不惊的智慧之美；育人者的方式适合施教对象，才会呈现其点石成金的效果之美；育人者的选择适合施教情境，才会展现其润物无声的技艺之美……因为适合，才会让每个学生看清差距、看明问题、看到目标，尽情享受各种美丽、各种精彩。

编辑 薛小琴

山东省枣庄市市中区实验小学