基于工作岗位的高职会计专业学生职业技能素质培养

袁淑清

（常州纺织服装职业技术学院，江苏 常州 213164）

随着市场经济的不断完善和发展，会计工作在企业经济活动中的作用越来越重要，它是企业监督经营活动的重要手段，是企业制定计划的主要依据。设置会计工作岗位应该建立会计岗位责任制，加强会计工作的规范性，提升会计工作的作用。会计工作岗位人员职业技能素质是衡量会计工作水平的标准，它直接关系到企业经营管理工作的成效。笔者通过对大中小型企业会计工作岗位人员职业技能素质的研究，提出了培养高职会计专业学生职业技能素质的途径。

一、大中小型企业会计工作岗位的设置

会计工作岗位是指一个单位会计机构内部根据业务分工而设置的职能岗位。1996年6月财政部财会字19号文件颁布了《会计基础工作规范》，提出了示范性的会计工作岗位设置方案，即：会计机构负责人或者会计主管人员、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、财务成果核算、资金核算、往来结算、总账报表、稽核、档案管理岗位等。开展会计电算化和管理会计的单位，可以根据需要设置相应工作岗位，也可以与其他工作岗位相结合。

我国企业的规模按照销售收入和资产总额的标准来划分，可以分为大型企业、中型企业和小型企业。依据会计岗位设置的原则，企业会计工作岗位的设置应与本单位会计业务活动的规模、特点和管理要求相匹配。

大中型企业生产规模大、业务量大，会计岗位分工较细，可以一人一岗、一岗多人。通过对大中企业的调研，大多数企业会计工作岗位的设置为14个，即会计主管、出纳、资金核算、固定资产核算、投资核算、存货核算、工资核算、成本核算、利润核算、往来核算、总账报表、稽查、综合分析和会计电算化；小型企业的生产规模小、经营方式灵活，会计工作岗位分工不明确，可以一人多岗。通过对小企业的调研，大多数企业会计工作岗位的设置为3个，即出纳、总账报表和明细分类核算。

二、大中小型企业会计工作岗位人员的职业技能素质

根据30多家企业的调查结果，按照会计工作岗位职责的界定，每个会计工作岗位人员应具备的职业技能素质具体如下。

1.会计主管岗位负责制定本企业的会计制度和核算办法，监督会计人员执行，参与经营决策，考核财务预算等业务。应具备的职业技能素质：事业心和责任心、先进的管理理念、完善的知识结构、综合协调能力、信息处理能力等。

2.出纳岗位负责办理现金收付和结算业务，登记现金和银行存款日记账，保管库存现金、空白收据和支票等业务。应具备的职业技能素质：牢记国家和公司的政策法规、严谨细致的工作作风、较强的安全意识、良好的职业道德素养、会计操作技能等。

3.资金核算岗位负责资金的筹集、使用、调度和核算，了解资金的市场动态，筹集所需资金，合理安排使用资金。应具备的职业技能素质：财会、税务和金融相关知识熟悉会计工作流程，具有团队精神、沟通协调能力、会计核算技能等。

4.固定资产核算岗位负责固定资产明细核算，编制固定资产报表等业务。应具备的职业技能素质 ：熟悉固定资产相关管理办法、会计核算和理财、公司财务管理制度等。

5.投资核算岗位负责企业各种投资明细核算，编制投资报表等业务。应具备的职业技能素质：综合分析能力、判断能力、财务管理能力、控制能力等。

6.存货核算岗位负责审查存货出入库手续，负责存货明细核算，参与存货清查等业务。应具备的技能素质：良好的职业道德熟悉存货信息、会计核算方法，具有账务处理技能等。

7.工资核算岗位负责计算职工的各种薪酬，办理职工薪酬分配、结算和明细核算，监督工资薪酬的支付，编制工资报表。应具备的职业技能素质：财务管理和统计相关知识、沟通协调能力、计算机操作技能、严谨工作态度、承受工作压力等。

8.成本核算岗位负责编制成本费用计划，归集和分配费用，计算产品成本，登记成本记录与核算，分析成本计划的执行情况。应具备的职业技能素质：团队协作能力、沟通能力、创新能力，并了解相关会计知识、会计法规等。

9.利润核算岗位负责编制利润计划，办理销售款项结算业务，负责利润的明细核算，编制利润报表。应具备的职业技能素质：会计核算技能、职业判断能力、独立操作能力、组织能力等。

10.往来核算岗位负责往来款项的清算手续，债权债务的明细核算，管理往来业务所需要的凭证等业务。应具备的职业技能素质：计算机操作能力，统计、税务、经济法、审计等相关知识，判断力、责任心和事业心等。

11.总账报表岗位负责总账的登记及与日记账、明细账的核对工作，编制会计报表，负责财务状况的综合分析等业务。应具备的职业技能素质：会计操作技能、与会计工作相关的财经知识、沟通协调能力、对会计事项的总体判断和处理能力、对数据的敏感性等。

12.稽查岗位负责对会计凭证、账簿和报表等会计资料进行复核。应具备的职业技能素质：监督能力、处理会计业务能力、财务分析技能、参谋能力，相关法规和相关的财务、统计、税务等知识。

13.综合分析岗位负责综合分析财务状况和经营成果，编写财务情况说明书，进行财务预测，为领导提供决策参考意见。应具备的职业技能素质：财务、审计、统计相关知识，操作相关财务软件技能、会计职业道德、团队合作精神等。

14.会计电算化岗位负责电算化软件的操作、维护，进行数据分析，电子会计档案管理等业务。应具备的职业技能素质：现代信息技术、计算机操作技能，数据的加工、分析、处理技能，与会计工作相关的财政、税收和金融知识等。

15.明细分类核算岗位负责登记填写各种会计明细账，装订会计凭证，审查各种收支结算，填制会计科目的记账凭证，参与清查盘点工作等业务。应具备的职业技能素质：业务操作技能、沟通协调能力、独立完成工作能力、理解判断能力、相关核算知识等。

综上所述，中小企业会计工作岗位人员的职业技能素质包括：会计岗位的知识技能、会计岗位的职业素质、会计岗位的能力素质三项。

三、高职会计专业学生职业技能素质的培养

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，它的根本任务是培养生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型专业人才。高职会计专业学生毕业后，大部分都要从事会计工作，他们在校期间所掌握的知识技能及素质的培养，直接影响到以后会计工作的水平及职业判断能力，因此，对高职会计专业学生职业技能素质的培养尤为重要。

1.以创新人才培养模式为重点，培养高职会计专业学生会计岗位的知识技能。会计岗位的知识技能是指会计人员从事会计工作所掌握的会计操作技能和专业理论知识，是从事会计工作的必备条件。会计操作技能包括语言表达、点钞、数字书写、文字处理、数据分析、核算、制表、填制凭证、计算机操作中的小键盘录入等。随着会计工作职能的拓展，会计人员也应该具备较全面的专业理论知识，这样才能推进会计工作的发展。根据会计工作涉及的范围，需要掌握的专业理论知识包括会计基础、财务管理、管理会计、会计法规、税务、统计等。

高职会计专业学生会计岗位的知识技能主要来自于在校期间的学习，所以会计专业人才培养模式的确定显得尤为重要。高职会计专业应以就业需求为导向，积极面向会计岗位群，以培养学生综合素质为主线，积极推进人才培养模式的创新工作。突出操作技能达标训练及专业综合应用能力培养，构建理论教学和实践教学并重的、主动适应市场需求的多方向办学体系。各高职院校可以构建“平台+模块”的课程结构模式，以专业群为平台，可以设置会计岗位技能模块和岗位课程模块，新的培养模式可以满足学生岗位性、多样性、个性化的要求。

为实现高职人才培养目标，满足会计岗位的需要，还应打破压缩型的传统课程设置体系，更新课程体系和教学内容，充分重视实践教学环节，将岗位元素引入实践教学，完善实践教学体系，在理论与实践交替教学方面拓宽思路。加大实践教学改革力度，提高实践教学所占教学比例，完成本专业毕业生应具备的基本技能、专业技能和综合应用能力的合理划分，形成合理的理论和实践支撑体系。同时，还应建立标准化的能力考核办法，突出对会计专业学生专业应用能力的培养。

2.以注重会计职业发展为重点，培养高职会计专业学生会计岗位的职业素质。会计岗位的职业素质是指会计人员对会计工作行为的一种综合体现，是从事会计工作的基本条件。随着会计职业发展，用人单位对会计人员的条件要求越来越高，除了掌握基本的操作技能和专业知识之外，更加注重学生的职业素质。主要体现在会计职业道德、会计职业纪律、事业心与责任感等方面。

高职会计专业学生应具备良好的会计职业道德，具体体现在爱岗敬业、实事求是、客观公正。会计职业道德理念应渗透在会计专业学生的整个学习过程中，无论是理论课还是实践课都要体现出诚实守信、勤勉敬业的基本要求。高职会计专业学生还应具备严谨的会计职业纪律性，它直接制约和引导会计人员的会计行为，具体表现在财务数据的保密性、企业资金的占有性及提供财务数据的真实性等方面。

高职会计专业人才培养方案的制定，应与会计职业发展的需求相吻合，职业素质模块应是人才培养方案的一个组成部分，模块中课程的设置应紧紧围绕会计岗位职业素质来确定。

培养学生的职业素质，是高职会计专业教育的重中之重，加强学生的政治思想教育和深化职业道德教育是两个重要手段。政治思想教育可以通过政治思想理论课程的学习和相关的征文、演讲、竞赛等形式，来提高学生的道德品质和分析问题的能力；职业道德教育可以通过财经法规和会计职业道德的全面深入学习，理解和强化职业道德知识，提高高职会计专业学生依法办事和履行会计职责的自觉性。深化职业道德教育是提高岗位职业素质的突出体现，职业道德教育的好坏，直接影响着企业会计职能作用的发挥。

3.以开展高职第二课堂为重点，培养高职会计专业学生会计岗位的能力素质。会计岗位的能力素质是指会计人员从事会计工作所必备的个性心理特征，是从事会计工作的保障条件。主要包括团队合作能力、沟通协调能力、组织与管理能力、职业判断能力、创新能力、竞争能力等方面。

根据多年从事高职教育经验的总结，开展丰富多彩的第二课堂，对学生进行以职业教育为核心的素质教育，是提高高职会计专业学生会计岗位的能力素质最有效的方法。第二课堂是指学校在课堂教学任务以外有目的、有组织、有计划地给学生开展多种多样的活动。实践证明，第二课堂不仅可以提高学生的能力素质，还可以加速学生社会化的进程。

高职学生的社团活动是高职第二课堂中不可缺少的重要组成部分。一个优秀的社团，可以让团员在参与和管理的过程中陶冶情操、增强集体观念，培养学生团队合作的能力；高职的社会实践活动，可以让学生走出校门，深入社会进行调研，用所学的知识了解社会，培养学生组织、管理和社会适应能力；高职的社会公益活动可以帮助别人，服务社会，让学生在参与公益活动中，增强社会责任感，提高社会认知力，培养学生的判断和沟通协调能力；高职的科技创新活动是高职教学实践的延续，是培养学生创新的活动领域，他们运用所学的技能在发明制作、技术改造的过程中，激发创新意识，提高创作欲望，培养学生实践动手和创新能力；高职的学术性活动为学生提供广阔的空间，通过学术研究和讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。

为了增强高职学生岗位能力素质的培养，除了在第二课堂上下功夫外，还要在人才培养方案、教学模式、课程体系等方面进行改革，例如，在人才培养方案中设置能力素质模块，有意识地培养学生各方面的能力。

［1］戴延虎.企业如何设置会计岗位［J］.商业文化，2012，（6）.

［2］李文辉.高职会计专业学生职业能力培养与考评研究［J］.长春教育学院学报，2013，（2）.

［3］新夫.高职会计专业岗位技能需求的考察［J］.江苏广播电视大学学报学报，2012，（5）.