高职院校C语言实践教学质量提升的探讨

戚 娜

(陕西工业职业技术学院，陕西 咸阳 712000)

一、引言

C语言课程是计算机专业的一门公共基础课，该课程是学习其它面向对象的程序设计(J2EE、C#等)的入门课程。C语言是当今最为流行的程序设计语言之一。该语言具有高级程序设计语言的优点，但与其他的高级计算机语言相比，它更接近系统的底层软件资源，使我们能够深入系统底层进行编程，直接控制计算机的底层硬件但这也增加了学习的难度，使得教师讲解和学生学习时都感到比较困难。

传统的实践教学只是注重语法规则的练习，给学生布置的作业大多是按照教材和指导书的程序直接录入完成。缺乏系统性和层次性，实践教学方式方法单一，学生感到与日常生活相距甚远，对C语言的学习逐渐失去了兴趣。为了提高C语言实践教学的质量，我们采用不同的教学方法，选择合理的教学内容，调动学生学习积极性，端正学生学习态度，学习信心，学习自觉性，制定合理的考核方式等。

二、C语言实践教学质量的重要性

C语言实践教学是C语言理论教学课程的后继课程，目的在于促进学生对于课程的消化和理解，培养学生程序设计的思想和方法，提高学生动手解决实际问题的能力以及学生之间的协作能力。衡量学生是否真正掌握了这门课程，不仅仅是熟悉了语法，掌握了一些算法，更重要的是，能够利用所学的知识独立解决一些问题，因此这门课程是一门实用性很强的课程。切实加强实践教学环节，重视对学生自主学习、研究能力和创新能力的培养，对于提高C语言程序设计课程的教学质量具有重要的意义。

三、C语言实践教学质量的提升策略

(一)教师方面

1．改革教学方法，引起学生学习兴趣

目前，以课堂讲授为主的单一教学方法，已经跟不上教育改革的步伐，也无法满足学生对多层次知识的需求。因此，各高校不断的探索新的教学方法，如启发式、演示式、研究式、讨论式、案例式、合作式、游戏式、问题式等，取得了一定的成绩。

人们常说:“兴趣是学习的老师，兴趣是学习的动力”，学生在学习中有了学习兴趣，也就有了学习的动力。因此，教师必须采用多种形式进行教学，让课堂多姿多彩，提起学生学习的兴趣。只要学生有了学习的兴趣，就能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，学习起来不仅不觉得苦和累，而且会感到其乐无穷。著名生物学家达尔文童年时代就对生物研究具有浓厚的兴趣，在采集标本时，为了腾出手来捕捉昆虫，竟然将甲虫塞进嘴巴。我国著名数学家陈景润，在数学研究中达到了如痴如迷、废寝忘食的境地。古往今来，大凡卓有成效的“大家”、“学者”无一不对自己所从事的科研事业充满浓厚的兴趣。

2．根据教学内容和对象，合理设计实验内容

为了激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，并且能够让学生更好地掌握所学知识，教师应该根据教学对象和教学内容，合理设计实验内容，使实验内容既联系实际需要又能够让学生感兴趣，使学生能够运用所学知识解决问题。

实验内容的设计要根据理论课教学内容，不能脱离教学内容而孤立存在。另外在教学内容的安排上，除了要学生完成一些简单程序的设计外，还要融入一些比较实际的问题、综合性的问题。在完成题目的过程中，可以让学生分组进行，学生之间可以讨论来完成题目。这样使孤立的编程经验融入到综合性实验中去，学生对程序设计方法有更深入的体会，对培养学生的逻辑思维能力、合作能力和创新能力有很大帮助。

3．实践课后及时答疑，选择合理的考核形式

由于实践课授课时间有限，这就要求教师必须把课堂和课外紧密的结合起来，在课外及时的进行答疑和解惑。因为在课程上，把教师所讲的内容完全消化的学生是极个别的，大部分学生需要通过课后看书或翻阅资料，才能消化教师课堂所讲的内容。如果教师课后不能及时的答疑，本来只是一个小小的问题，但是经过积累，学生的问题就会越攒越多，最终导致学生没有信心学下去，因此，教师在课后要及时的进行辅导，及时的解决学生的问题。

除了上述方面，教师还要注重考核形式的选择。目前，高职学院C语言实践的考核形式主要有以下几种:实践教学完成后，通过一份实践报告来给学生成绩;上机考试，实践教学完成后，让学生通过上机答卷的形式来确定学生在实践教学中的成绩等等。这些不能体现对动手能力、程序调试能力和项目开发能力的培养。提倡C语言实践教学采用课程设计比较合适，教师给定或学生自选题目，把学生分为若干个组，分别完成不同的题目，最后以答辩的方式来考核。

(二)学生方面

1．端正态度，树立信心

“态度”属于决定教学效果各要素中最不稳定的一个因素。我们无法改变学生的智力遗传特性，很难改变一个学生的认知风格，但是，我们可以通过教育，比较容易改变一个人的态度，使他对一件事情的态度从消极变为积极。

除了端正学习态度外，学生还要树立信心。由于社会原因、家庭原因、教育方式、以及所谓的高考失败等等因素，造就了高职学生沉重的心理负担，带着较强的自卑心理进入高职学习。然而信心是一个人走向成功的必经之路，如果一个人对自己失去了信心，那么他将一事无成。因此，学生自身要有一个良好的心态，正视自身的问题，想尽一切办法克服困难，做到对自己有信心。教师可以引导学生，走出心理障碍，正确认识和评价自己，要让学生相信“天生我材必有用”，“尺有所短寸有所长”，我和别人是一样的。那么他们就有了向上的冲劲，掌握C语言实践教学中的技能就不在话下了。

2．重视学习，培养自主学习习惯

由于大学和高中在很多方面都有很大的差异。高中时期，教师可以说是“手拉手“领着教、领着学、逼着学;但是在大学，教师主要是交给学生学习的方法，提倡学生自主学习。教师不会全程跟随，也没有人会逼着你学习，学生要逐渐从“要我学”向“我要学”转变，要重视学习，合理的安排时间，不能一味的参与社团活动或社会活动，学生的主要任务还是学习。

(三)学校方面

1．加强实训基地建设

实训基地是实施实践教学的基础条件，是提高学生动手能力的有效途径，是学生把理论知识转化为实际能力的场所，是从学校走向社会的桥梁。

很多高职院校大量的投入资金进行实训基地的建设，但是由于可借鉴的经验比较少，大部分高职院校只注重了硬件的建设，而忽略了对实训基地的管理和软环境的建设。使得实训基地的利用率不是很高，发挥的作用不是很明显。因此，高职学院不仅要重视实训基地硬件的建设，要更加注重实训基地的管理。只有把实训基地管理好了，才能发挥真正的作用。

2．实践指导书有待加强

目前大部分高职院校的实践指导教材都是习题集，实验内容基本上都是编写程序，调试程序等。对于设计一个程序，大部分学生都无从下手，不知如何解决。这样不利于培养学生循序渐进的发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，C语言实践教学的教材中的实验内容应该逐步提升，从简到难。除了要学生掌握一些C语言本身的语法规则外，更要注重学生解决实际问题的能力和创新思维的培养。

四、小结

C语言的实践教学在该课程的教学过程中占有重要的地位。提高C语言实践教学的教学质量是一项长期工程，不是一朝一夕可以完成的。因此，在今后的教学过程中，必须加强C语言实践教学各个环节的实施，不断的进行改革，使学生通过本课程实践的学习，编程能力、程序设计能力以及协作能力有所提高。

[1]唐奇伶，C语言程序设计教学实践探讨，科教文汇，2011(6):62－62．

[2]林冬梅，肖祥慧，C语言程序设计实验教学改革探索与实践，软件导刊，201(5):179－180

[3]李朋伟，张景亚，王宪龄，殷鹏辉，转变教师职能角色 促进教学方法改革，中国中医药现代远程教育，2011(18):61－61