项目教学法在机械基础课程教学中的应用探讨

郭永凤

（陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710000）

机械基础是针对机械、机电专业学生开设一门重要的基础课程，其专业要求学生要掌握深厚的机械理论知识，同时还要具有较强的实践操作能力，培养的是知识、技术相结合的全能人才。

1 项目教学法概述

在实践中学习，在学习中实践，这就是项目教学法的理论基础，这是一种教学相长的方法，将实践贯穿在教学过程中，在教学过程中不断的去实践。项目教学法的特点是：①改变了传统的以书本为主的教学模式，采用实践项目，让同学参与到实践中来，在实践的过程中激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解；②课堂不在只是教室，实训基地也可以是课堂，老师可以边讲学生可以边操作，马上将所学知识运用到实践中，在实践中检验自己学习的知识；③学生在进行项目的时候还可以充分发挥创新能力，尝试自己制作项目，提高学生的动手和创新能力；④学生在操作的过程中对参数的计算与选择就是检验学生课本知识的掌握程度，通过实践加强对知识的灵活运用。项目教学法和传统教学法最大的区别在于传统教学法是以老师为主体，项目教学法则是以学生为主体，在整个教学中学生都会亲自参加实践，获得实践经验，解决遇到的问题，建立自己认为合适的知识结构体系，老师在整个的过程中只是辅导、帮助学生，真正遇到问题还是要靠学生自己去分析、判断、解决。

2 项目教学法的实施

（1）项目设计。项目设计是整个项目教学法中最重要的一个环节，关系着整个项目教学的顺利开展，因此项目设计时要注意以下几点：第一，项目设计不能偏离课本，又不能脱离实践，也就是说整个项目的设计要尽可能的涵盖书本上大多数内容，又要具有实际的操作意义，这样老师在讲课的过程中才能保证学生掌握了书本的知识，对于没有涵盖的内容老师也只需要稍微穿插讲解即可，学生在实践的过程中能够检验自己对书本知识的理解，又能锻炼动手操作能力；其次，项目设计时需要考虑到整个班级学生的知识驾驭能力，项目设计的难度不易过高，也不易偏低，过高学生能力要求达不到，项目设计也就失去意义，过低学生没有起到锻炼的目的，不能调动学生的创新和思考，因此，整个的项目设计需要建立在准确评估学生的实际能力的基础上。

（2）项目实施。因为一个项目的实施不是一节课就可以完成的，项目涉及的知识点也很多，因此项目还要根据具体的教学安排进行细化。本文就以机械基础课程中的机械制图为例，讲述项目教学法在教学中的实施，通过对项目教学法的研究，对项目的设计，提出了一套以“齿轮油泵的拆装测绘”为主体的项目教学方案。

从整个教学的计划来看，这次的机械制图项目教学主要分为对齿轮和油泵各个基础零件的测绘和齿轮油泵装配图的读画两个任务。首先要想学生讲明这次项目教学的重点也就是齿轮和油泵各个基础零件的测绘和齿轮油泵装配图的读画，让他们在实践的过程中带着任务去学习去实践。其次是要将项目教学中的总目标按照教学计划进行细化，分成若干小任务，形成几个相互联系的小板块，并将书本上的理论知识合理地安插在实践中。

下面将以“标准件与常用件”中“齿轮”这一节的项目教学为例，讲述项目教学法的实施步骤。这一节要求学生掌握齿轮零部件参数的计算方法，学会自主绘画单个齿轮零部件图和两个齿轮啮合图，主要是锻炼学生的绘图能力，熟悉绘图技巧，培养绘图能力。这次项目教学的子项目是两个齿轮啮合图的测绘，学生采用小组合作的方式，每个小组人数不超过8人，遇到问题首先在小组进行讨论，若有疑问在向老师询问，最后小组要形成一份讨论报告和一份成果展示。

任务1——对齿轮各零部件和参数的认识。本单元是的项目教学时建立在前面知识的基础之上的，前面已经学习了对齿轮的拆装，现在就是要求通过小组合作的方式，可以采用查阅书籍，网上搜索等不同的方式去了解齿轮每个零部件的名称和各个参数，小组成员在任务进行过程中要采用分工合作的方式，最后将查询到的结果进行展示，让小组的每个成员都对齿轮各零部件和参数更加熟悉，此次任务主要目的是为了培养小组的团队协作能力，学生的自主学习能力，资料整理归纳能力，语言表达能力，通过学生的自主学习和学习交流加深学生对知识的认识和理解。

任务2——齿轮参数的测量。任务2是建立在任务1基础上的，只有在对齿轮的各个零部件和参数有深刻认识的前提下，学生才能完成任务2。任务2主要考验的是学生的实际动手能力，通过实际的动手测量得出齿轮的参数数据，才通过各个小组之间的交流找出测量误差的原因，不断地去优化自身的测量方法，减小误差。

任务3——齿轮轴零件图测绘。在此次教学任务中老师首先是向学生演示齿轮轴的绘制方法，然后让学生自己去绘制，在绘制过程中遇到问题可以小组相互讨论，小组讨论中遇到问题再请教老师，通过学生的亲自实践，去把握齿轮轴零件图测绘的方法和要点。

任务4——齿轮啮合图的绘制。老师在保证学生掌握齿轮轴零件测绘图掌握的基础上，让学生自己先讨论摸索齿轮啮合图的绘制，通过前者举一反三，遇到不懂的问题可以记下来，这样可以培养学生自主创新能力，锻炼学生思维能力，然后老师再讲解齿轮啮合图的绘制，这时候学生就可以对比自己的思路，寻找其中的不同，解决遇到的问题。

（3）设立合理评价方式。项目教学法中设计合理的评估方式也是很重要的，合理的项目评价可以及时记录项目实施过程中遇到的问题，通过评估对方案进行及时的修改，以契合实际需要。对学生的表现进行记录，可以分析是否达到项目教学的目标。对每个小阶段进行总结，可以得出学生对这一阶段内容的掌握情况。一份合理的项目评估是对老师整个项目教学效果最好诠释，是对学生学生知识掌握程度，动手实践能力最客观的展现，可以帮助老师找出项目教学中存在的不足，促使老师不断优化项目教学法，可以帮助学生及时寻找知识上的漏洞，督促学生去完善自己的知识体系。

3 结语

机械基础项目教学是建立在老师对教学目标清楚认识和对项目设计反复论证的基础上的，一个好的项目教学对于学生老师或者是相关的实践企业来说都是非常重要的，关系着教师的教学质量，学生的掌握程度，企业的生产效率。它改变了以前的教学模式，更多的是将教学内容和市场需要相结合，更多的是去磨练学生对技能的掌握熟悉度。再次，是让学生带着问题，盯着目标去实践，不单单是为了实践，而是通过实践学习到知识，促进自己成长。

[1]邹立君，唐石风.主体教学模式下教师的工作［J］.职教通讯，2003，（2）.

[2]杨国威.在制图测绘课程中开展项目教学法的研究[J].职业圈,2007(9):84-85.