护理专业实践教学中使用网络情况的调查1）

张迎红，程 红，徐 晶，路 兰，鲁琼芳

护理学是一门强调实践技能的学科，加强临床实践教学成为护理教育工作者一直探讨的问题。近几年来，有部分院校建立了网络模拟实践平台、网络化客观结构化临床考试（OSCE）、网络化“护理实践中心管理系统”平台，但由于成本高、建设时间长、管理难度大，并没有在所有院校广泛开展。本研究主要了解我校护理专业学生在实践教学中运用网络的情况，并结合其他院校的经验，探讨如何积极有效利用网络资源提高学生的实践能力。

1 对象与方法

1.1 对象 本调查研究对象为武汉科技大学医学院护理专业2007级和2008级本科学生113人。

1.2 方法 调查人员对两个年级毕业班所有学生进行问卷调查。学生统一填写完毕及时回收，记录发放和回收份数。发放问卷113份，回收问卷113份。对问卷进行整理和分析。

2 结果

我校护理专业实践教学中运用网络的情况：上网频率＜3次/周占43.48%，3次/周～5次/周占21.74%，＞5次/周占34.78%；实验教学中运用网络比例＜30%占32.68%，30%～50%占28.19%，＞50%占39.13%；认为实践教学管理合理者占13.04%，不合理占13.04%，都有占73.92%；遇到困难解决办法为请教老师占60.87%，看书占30.43%，上网占8.70%。我校护理专业学生对今后实践教学中运用网络的看法：认为实践教学重要的占100%，认为网络对实践教学有重要作用占100%，希望能反馈实践信息占100%；希望在哪些实践环节运用网络为实验占30.43%，见习和实习占4.35%，都有占65.22%；希望通过哪种方式加强反馈为网络平台占65.20%，QQ平台占21.74%，其他占13.06%。

3 讨论

本研究结果显示，护理专业学生上网的频率不高，可能在通过网络主动学习方面还比较欠缺。在目前实践教学中运用网络的情况不容乐观，不到50%的实验课程运用到网络，见习和实习环节没有利用网络管理，即使在已有的实践教学管理中，学生认为完全合理的仅占13.04%，所以还有很多地方尚待完善，在实践教学中遇到困难时，想到通过网络解决的学生只占8.70%，大多数依靠老师指导和自己看书。因此，可以看出目前在我校护理专业实践教学中运用网络的比例不高，学生缺乏网络的帮助。研究表明，基于网络的开放式护理实践教学模式在激发学生学习的主观能动性、促进学生自主学习方面收到了良好效果［1］。本研究结果显示，所有护理专业的学生还是能清醒地认识到实践教学对提高护理技能的重要性，希望通过网络加强实践教学学习和不断地反馈自己的实践技能提高水平。在实践教学的各个环节，65.20%的学生希望都能充分利用网络功能。比起实习和见习，有更多的学生认为初步的实验环节更应该重视网络的利用。对于利用何种方式加强反馈，有65.20%的学生认为应利用网络平台，21.74%的学生认为应利用QQ系统，这可能是因为虽然QQ系统已相当普及，具有及时和方便的优点，但在播放实践教学视频和管理方面还比较欠缺。

通过本调查可以看出，我校护理专业学生非常重视实践教学，但在目前的教学中没有有效利用网络资源及管理。因此，相关部门应加强投入及管理，将有些院校构建网络平台的经验引入到我校来。同时，作为教师也应该积极创造条件，争取经费支持，力争精品课程。对于已经构建网络平台的院校，除了积极推广经验，也应该集思广益，取得多方面资源，因为目前已完成的优质、实用的计算机辅助教学（CAI）课件很少，希望更多的护理专业人员投身到护理网络课程建设中［2］；在实践教学的实习和见习环节也应该利用网络加强管理，使得学生能不断反馈，娴熟准确地掌握各种护理技能。

［1］王君俏，胡雁，郭瑛，等.基于网络的开放式护理实践教学模式的探索与实践［J］.中国高等医学教育，2011（8）：66－67.

［2］郭秀妍.健康评估网络CAI课件的设计与开发［J］.卫生职业教育，2010，28（13）：47－48.