浅谈对高校体育课增加电子竞技运动项目的思考

刘王喜

(陕西商洛学院体育教学部,726000)

1 电子竞技运动简介

电子竞技运动主要诠释电子与竞技之间的关系，同时两者必须建立在运动的基础上，或者说运动是两者相互融合的主要目的，在电子竞技运动中，电子是概括的体育环境，竞技是运动的理念，例如：通过电子实现体育的虚拟环境，在计算机软件与硬件结合的情况下，模拟实际的体育场地，主要是将实际的体育场地、环境进行数字化构建，其中竞技是根据实际的体育规则为基础，同时建立一定的电子竞技规则，让选手遵守，保障在比赛制度严格的要求下实现竞技运动。

电子竞技运动与常见的网络游戏具备一定的区别，虽然两者都是在电子游戏的基础上发展而来，但是其目的截然不同，电子竞技运动的属性是公平的体育运动，而网络游戏则主要是一类娱乐项目，其在环境和本质上存在较大的区别。

2 高校体育课堂引入电子竞技运动的环境

高校体育课堂中增加电子竞技运动项目，最先必须具备环境保障，主要通过人力资源支持以及设施两方面进行环境的构建.

2.1 人力资源支持

部分高校学生对电子竞技项目认识不足，制约了竞技运动的开展，高校应针对竞技运动做有目的的宣传，目前高校的学生正值青春时期，对新鲜事物充满好奇心，教师可利用学生的心理，向学生介绍电子竞技运动，由此，吸引越来越多的学生，促使学生成为电子竞技运动的支持者，保障电子竞技运动在高校体育课中顺利开展。充分发挥高校人力资源的支持，即是为电子竞技运动的开展营造环境，一方面可促使电子竞技运动对高校体育课产生有价值的影响；另一方面通过培养学生的兴趣，提高学生对电子竞技运动的关注度，进而保障电子竞技运动可对学生的体育学习产生有利的影响，提高学生体育的各项能力，扎实掌握体育教育中的要领。

2.2 设施建设

除人力资源以外，电子竞技运动还需要以硬性设施为环境基础，其包括竞技运动设备支持以及培训学生的时间支持。设备支持主要依靠高校财务投资，根据体育课所需要的竞技运动项目购进相应的电子设备，例如：计算机、硬盘、电子课件等等；时间支持即是体育课中对学生进行培训以及训练的时间，高校中学生课余时间相对比较充沛，教师组织学生培训，可通过相关的课件或实际竞技运动项目操作，或者教师可聘请有经验的校外人员，专门实行电子竞技运动项目的培训，运动项目比较多，需要掌握的操作要领和规则也会随之增加，因此会占用学生较多时间，教师需合理安排学生时间，既要保障学生的兴趣，又要保障培训的质量。

3 高校课堂实施电子竞技运动的途径

高校体育课堂中引入电子竞技运动，主要以两者之间的共性为依据，利用有效的途径，通过电子竞技运动促进高校体育课堂实现科学、合理的教学方式，因此，提出以下几点高校体育课堂实施电子竞技运动的途径：

3.1 抓住学生心理，选择合适运动

高校体育具备一定的特殊性，其不同于其他教学阶段的体育课堂，高校体育课堂更加贴近于社会体育的发展，而且高校体育课堂基本是为国家体育培养全能的人才，所以其在课堂教学上，必须根据学生的心理，采取相应的措施。通过分析高校学生的心理，选择合适的电子竞技运动，一方面促进学生的发展，另一方面提高高校体育的教学课堂质量，教师可在电子竞技运动中为学生总结实际的比赛经验，更容易帮助学生理解和消化，当然教师必须根据实际情况分析学生的心理变化，但是不能为学生选择不合适或者偏重于暴力的电子竞技运动，保障学生身心的健康发展。

3.2 促使师生共同参与，提高课堂效率

高校体育教师必须正确认识电子竞技运动，不可以将其当成网络游戏看待，电子竞技运动中确实包含较多适合高校体育课堂运动的理念，为此，高校可组织学生和教师一同参与电子竞技运动，降低教师对电子竞技运动的侧面理解，教师与学生共同参与，一方面可以让教师亲身体会电子竞技运动的益处，另一方面促使教师发现学生对电子竞技运动的喜爱，进而发现竞技的优点，可在意识上深化教师对电子竞技运动的实质理解，同时教师可将自身的认识与课堂结合在一起，不仅帮助学生更好的学习体育知识，更重要的是提高课堂效率，同时教师可与学生一同总结电子竞技运动过程中的感受，将其中可与高校体育相结合的点放大，教育学生将竞技运动中的能力运用到实际体育课堂中，同时也可稳定高校体育课堂的教学秩序。

3.3 构建电子竞技运动队伍

目前我国高校体育课堂中对电子竞技运动建设的力度欠缺，着实降低了电子竞技运动有效性的发挥，因此，竞技运动的效果得不到大范围的推广，高校中应该构建电子竞技运动队伍，通过实际的竞技运动，总结电子竞技运动的项目经验，制定合理的体育教学方案，教师通过实质的分析，达到教学效果，在进行实际的体育课教学时，联系实际的电子竞技运动，充分理解篮球的运动规则、运动方式以及运动技巧，以便学生在实际的高校体育篮球户外活动或比赛中，可有效发挥电子竞技运动中学习的知识，提高学生篮球运动的能力，促使学生多思维发展。

3.4 利用基础设备支持高校体育发展

高校体育课中增加电子竞技运动项目，必须具备一定的基础设备支持，部分高校电子竞技运动的设备[5]仅追求表面化，缺乏实际的运用，学生只是初步了解设备，但是并没有真实的应用过，因此，高校中需建设基础设备，建设电子竞技运动的环境，教师在带领学生完成新的竞技运动时，需以高配置的设备为基础依据，提高学生对电子竞技运动的兴趣，只有通过培养学生对竞技的兴趣，才可鼓励学生在竞技中学会思考，同时掌握更多的技术要领。首先高校体育事业中需要分析电子竞技运动的基本情况，构建合适的电子设备硬件环境与软件环境，保障学生进行电子竞技的运动平台；然后高校根据体育教学课程，进行相关的竞技项目，调试后，保障设备、软件、硬件与项目之间的协调性，定期对设备软件、硬件进行更新、优化；最后鼓励电子竞技运动项目的开展，促使教师、学生积极参与竞技运动，激发学习兴趣，培养运动思维，进而拓宽高校体育课的教学思路和教学内容。

4 电子竞技运动对高校教学的意义

电子竞技运动在高校体育课中实施，其教学意义非常明显，首先其可全面的开发高校学生，不仅可以提高学生对计算机的掌握能力，而且可拓宽学生的思维，开发智力，同时还可保障学生对高校体育课产生浓厚的兴趣，掌握关键的技术，促进高校体育事业的持续发展；其次锻炼学生的心理素质，目前学生受就业压力的影响，心理呈现亚健康状态，通过电子竞技运动可转移学生的注意力，同时对学生的心理进行教育，培养学生之间的良性竞争，保障其走向社会后同样具备竞争的心理，提高学生的社会适应力；最后优化大学生群体结构，高校大学生群体数量较多，大多情况下较难产生共鸣，通过体育课中的电子竞技运动，可促进大学生之间的交流、沟通，培养学生意识，例如：合作意识、奋斗意识等等，很大程度上加强高校对学生的培养、教育力度。

5 结束语

电子竞技运动在我国确实有一定的发展力度，目前参与电子竞技运动的人员日益增加，其不仅在我国体育历史上书写新的篇章，同时其为体育事业注入新鲜的血液，将其融入到高校体育课堂中，效果非常明显，一方面可促使高校体育学生朝向更加全面的方向发展，另一方面可为我国的体育事业培养全能的人才，推动我国体育事业以及电子竞技运动的进步、发展。

[1] 叶国玺.电子竞技运动在我国发展的可行性研究[J].黑龙江科技信息,2011(35).

[2] 王放.对我国电子竞技运动发展趋势的研究[J].科技信息(学术版),2012(01).

[3] 余千春.高校体育课开设电子竞技项目的可行性研究[J].北京体育大学学报,2010(S1).