高职院校会计实训教学存在的问题及对策研究

朱丽娜，汤朝兰，杨 归

朱丽娜/肇庆工商职业技术学院财会系讲师，经济师，硕士（广东肇庆526040）；汤朝兰/肇庆工商职业技术学院财会系会计，高级实验师（广东肇庆526040）；杨归/肇庆工商职业技术学院财会系会计师（广东肇庆526040）。

国务院在 《关于大力发展职业教育的决定》中提出职业教育办学方针是“以服务为宗旨、以就业为导向”，以培养技能型人才为目标。会计专业是一门技能性较强的专业，对学生动手能力要求较高。在会计专业教学中，既要向学生传授专业理论知识，又要向学生传授会计核算方法，以此培养学生解决实院问题的能力，因此就需要高职院校大力组织和完善会计实际教学工作。但从目前的情况来看，高职院校会计实训还存在种种问题，影响了会计实践教学的效果，使得学生毕业后不能较快胜任单位的财务会计工作。本文就高职院校会计专业实践教学实训中存在的问题及对策作出一些探讨。

一、目前会计实训教学存在的问题

（一）会计实训中重核算、轻监督

目前会计实训教学基本上是以一个工业企业某会计期间的经济活动为实训业务，让学生通过取得原始凭证来编制记账凭证，再依据登记好的记账凭证登记账簿，直到最后编制财务报表，完成一整个系统的会计核算业务。这样的实训教学,对学生在账务处理能力培养方面比较突出,但无法锻炼学生的综合能力,缺乏“审核、监督”这一重要环节。这一问题并非由学生造成，而是在准备资料时就没有这一环节。

（二）校内会计实训缺少多行业的实训

目前高职院校校内会计实训内容多以工业企业经济活动来进行，这样使学生仅能掌握工业企业财务会计工作的基本方法和技能。对于其他行业的经济活动，学生还是无法正确地进行会计核算和财务管理。目前用人单位招聘会计专业毕业生，要求能独立操作，及时上岗，熟练地处理有关会计业务。这就要求会计专业学生不仅熟悉工业企业会计，还要熟悉其他行业会计。从实际情况来看，这些年来，有些会计专业学生遇到非工业企业招聘会计人员时，不敢去应聘。就是因为对其他行业会计不十分熟悉，担心到单位后，不能马上胜任工作，从而失去了一个就业的机会。

（三）会计实训中缺少会计业务处理的具体手续和相关流程

当前会计工作中，每一名会计人员，从原始凭证的取得、填写，审核、整理、记账一直到装订成册与保管，整个处理过程是一个比较复杂的流程。要注重每一个细节，其中任一环节出现缺漏，或处理不到位，都无法使相关经济业务核算顺利进行下去。但在学校进行会计实训过程中，学生单人做账的情况下，他们掌握所有业务的所有凭证，因此，每张单据如何传递，传递给哪一个岗位责任人，传递先后顺序怎样，这些在学生做业务的过程中都是不会考虑的问题，因为在实训中他们认为这些都是要他们自己做的，先做什么业务后做什么业务都无所谓。但在现实工作中，这种凭证传递流程在教学中的缺失，是会严重影响学生毕业后在工作岗位的业务处理操作，让他们感到无从下手，很茫然。

（四）会计实训指导教师缺乏实践经验

由于会计实训指导教师岗位的特殊性，要求他们必须既能讲解理论知识，又要具有丰富的实际操作经验。但目前会计实训指导教师，多数都是从学校走进学校，虽有较强的理论知识，但却没有会计实际工作经验。由于对会计工作的不了解，所以会计实训指导教师很难根据实际情况，开设相应的会计实践课程，因此他们的指导无法达到理想的效果，也不具权威性和真实性。

（五）校外顶岗实习效果不理想

高职院校多数采取2+1模式，即在大三期间到企业进行顶岗实习，这个环节是将理论知识与实践有机结合，可以有效提高学生实践能力。但当前校外实习效果并不理想。出现这种状况主要原因：第一，企业多数并不愿意接受实习的学生，就算接受部分会计专业学生，由于财务工作关系到企业的商业机密，也不会让学生真正接触财务工作。因此学生只能做一些辅助性的工作，并不能接触实际的经济业务亲自动手操作，达不到培训学生的实践能力。第二，学生对校外实习并不重视。主要由于顶岗实习多安排在大三最后一学期，大多学生由于升学和就业压力，并没有全身心投入到校外顶岗实习中。因此，校外顶岗实习无法达到预期的效果。

二、提高高职院校会计实训教学效果的对策

(一)加强教材建设,积极开发适合实际需要的校本实践教材

由于以上一系列问题，为了更有效地培养社会需要的会计人才，高职院校应积极开发适合实际需要的校本实训教材。开发实训教材应注意以下几个方面。

1.实训教材中要有违法违规的凭证或资料。目前会计实训教学中存在着重核算、轻监督的问题，因此在开发实训教材中，要有意编入一些违规违法的原始凭证或手续不齐全的资料,如假发票、纳税申报不实的凭证、手续不齐全的单据等。通过这些有问题的资料,加强实训教学中的审核和监督这一环节，培养学生处理问题的能力。但对这些问题资料的设计应谨慎,避免引起学生误解,这就要求教师在指导时要特别关注学生对这些问题业务的处理,必要时予以提示或提醒。

2.编写多行业会计实训教材。由于会计专业学生毕业后的就业，并不局限于工业企业的财会工作，而是各行业的财会工作。因此，校内会计实训，除开展工业企业会计实训外，还要开展多行业的会计实训。我们应选择学生就业最多的几个行业来开展会计实训。例如进行商业企业会计实训、房地产开发企业会计实训、影视文化企业会计实训、物流企业会计实训、金融保险企业会计实训等等。经过这些行业的校内会计实训，使学生掌握多行业的会计核算与财务管理的基本方法和技能，毕业后能胜任各行业的财会工作。

为了开展多行业会计实训，就需要编写相应行业的会计实训教材。教材不仅要有模拟企业基本情况和发生的经济业务内容，而且要有该企业制定的财务会计制度。要求学生根据企业发生的经济业务填制凭证，再登记会计账簿，同时编制会计报表，同时要求学生进行具体会计业务处理手续的操作。作为行业会计实训教材应介绍各个行业会计岗位具体业务处理操作程序与处理方法。

（二）构建会计综合模拟实训室

1.创建仿真环境。为了使学生掌握具体会计业务处理的程序与方法，就必须加大校内实训基地的建设，例如建立模拟财务科、模拟银行、税务申报模拟室等。以建立模拟财务科为例，可以按照中、小企业财务部门设置布局,设置会计人员的工作岗位,包括材料物资核算岗位、成本费用核算岗位、薪酬核算岗位、报表编制岗位、稽核岗位、出纳岗位、总账岗位等。通过环境的建立使学生体验到身临其境的感觉，先使学生从心态上重视实训，增强职业责任感。

2.角色的扮演。把企业财务部门的业务活动浓缩于事先设计好的会计模拟实训资料之中,使之“再现”企业的生产经营活动。然后让每个学生轮流担任财务部门中的不同岗位角色，进行实训操作。这样一种角色扮演还增强了实训的趣味性。在实训中，由于按不同岗位职责来完成相关业务，所以会计业务处理的具体手续和凭证在部门、人员之间的传递关系清楚地展现在学生面前。通过这样一个仿真的职业环境、学生的岗位角色扮演，不但增强了学生的业务技能，还提高了学生的综合素质。

3.要具有计算机和手工核算功能。对模拟企业的经济活动业务，让学生将一系列的会计凭证的填制，账簿的登记，报表的编制等先进行手工核算操作，然后再让学生利用计算机进行会计处理，让学生进行双重会计实训。

4.要有处理会计业务的具体手续或相关流程的介绍。目前用人单位招聘会计人员，有两个基本条件，一是文凭，二是要有独立操作能力。为了使学生毕业后尽快胜任单位的财务会计工作，在掌握会计工作账务处理的同时，又要熟悉单位会计工作具体业务的流程手续。因此，实训室就要配有单位业务的具体手续说明或单位业务流程介绍。例如一笔费用报销业务，会计人员审核原始凭证之后，将会计分录输入电脑，打印出记账凭证，然后将原始凭证粘贴在记账凭证后面，再交给稽查人员审核。这笔业务如果不是转账而是支付现金，则应将记账凭证交出纳人员付款。领款人在记账凭证上签名后，出纳人员登记现金日记账，然后将记账凭证交指定人员保管。

（三）强化会计专业教师的实训教学水平

当前会计实训教师由于大部分都是从学校走进学校，缺乏企业工作经验，从而导致会计实训的教学环节的薄弱。想要解决这一问题，可以鼓励教师走出去，选派一些优秀教师到企业中进行实践，甚至可以构建教师实践基地。一方面，教师具有较扎实的理论知识，可以为这些单位提供相应的会计服务；另一方面，教师实践基地的建立，实践单位与学校可以相互帮助，各取所需，建立长期合作关系。通过这种方式，教师在企业实践过程中，可以及时把握会计核算方法和流程，了解企业相应的会计制度和财务管理制度。并将实践中获取的最新会计信息带回学校传授给学生，不但提高了学生适应社会的能力，同时也使会计专业的教师得到了一种进修，提高了他们的专业实训教学水平。

（四）加强校企合作，积极建设优越的会计实训教学平台

1.开设“企业订单班”。目前学生去企业进行顶岗实习，由于很难接触到企业真实经济业务，所以也无法提高学生实际操作能力，导致学生毕业后无法直接上岗操作。因此，更要加强学校与企业的联系，建立一种有效的人才培养机制，可以采取“订单”式的人才培养模式，直接根据企业所需要的人才，开设核心课程，设置相应实训教学计划，提高师资和实训设施，让企业与学校共同参与人才培养，使校企合作达到双赢。

2.让企业专家进课堂。让企业专家进课堂，主要是在学校前期对学生的培养基础上，有计划地从企业请专业领域较强的培训师对学生进行前期全面培训，企业专家进课堂这种培养方式，打破了传统教师授课教学模式，通过企业实践经验丰富的专家为学生授课，可以让学生在学习成功经验的同时，获取相关专业知识，并提高学生的职业能力。

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