面向技能目标的实践教学形式的探讨

闫 红

（长治学院 电子信息与物理系，山西 长治 046011）

教育部副部长鲁昕在2014年中国发展高层论坛上谈到了有关中国教育结构调整和现代职业教育的问题。据鲁昕介绍，现有中国高校多数要转向以职业技术教育为核心，在培养模式上，这些高校将淡化学科、强化专业、培养技术技能型人才。调整的重点将是1999年大学扩招后“专升本”的600多所新建地方本科院校[1]。

教育结构的调整将对新建地方本科院校培养模式带来直接的影响，另外高校人才培养模式与教学形式联系紧密，高校教学形式一般可分为理论教学和实践教学。实践教学广义上可认为是理论教学以外的教学形式，是巩固理论认识和加深理论认识的有效途径，是培养学生掌握科学方法和提高实践能力的重要途径[2]。

1 实践教学现有特点的分析

新建地方本科院校目前在实践教学开展方面表现出如下特点[3]：

（1）实践基地建设问题。由于实践设备和场地不足，使得实践教学条件难于满足实践教学的需求。

（2）实践教学的组织管理问题。实践教学的管理制度不够完善，教学质量评价体系不明确，组织管理跟不上，质量难以保证。

（3）实践教学的考核问题。相对规范的实践教学的考核办法有待建立，对实践教学的要求远没有对理论教学要求严格。

（4）对实践教学的重要性认识不够。许多教师重视理论教学，对实践教学的认识有待提高。

（5）实践教学中的实验教学安排存在随意性。

2 基于专业特点的实践教学形式的思考

文章提出面向技能目标的实践教学形式，其思想是以学生为主体，以教师为主导，以技能目标培养为出发点，以实践活动的参与为手段。

实践教学包括社会调查、见习实习、技能训练、参加社会活动（如科普宣讲）、实验教学等多种形式，文章以电子信息与物理系中的物理学专业为研究内容，尝试探讨面向技能目标的实践教学的开展。

2.1 社会调查中的技能目标

社会调查是针对社会生活中的某一情况、事件或者问题，进行调查研究，反映问题，揭露矛盾，向人们提供经验教训和改进办法，为有关部门提供决策依据，为科学研究和教学部门提供研究资料和社会信息的书面报告[4]。

问卷调查的设计和调查报告的形成以及整个调查工作的开展能够培养学生文字处理、信息收集、数据处理的技能。社会调查是不受专业限制的实践教学形式，在促进学生与社会群体交流、观察并思考问题方面对学生大有帮助。一份良好的问卷设计要充分考虑到调查对象的背景、配合度，尤其是问卷中问题的科学性和深度。以下给出一份问卷，并列出部分问题，然后予以分析：

高校多媒体教学与教学效果的调查报告

目前多媒体教学在高校普遍应用，影响多媒体教学的因素很多，主要有环境因素、软件因素，学生因素和教师因素等。为了将多媒体教学与传统教学相结合更好地应用在高校课堂, 针对多媒体以下几方面展开调查（不限项）。谢谢支持！

性别：________专业：________年级：______

一、关于多媒体教学的适用范围

1、对于某一课程的不同教学内容，哪些适合采用多媒体教学？

A、记忆性内容 B、理解性内容

C、图解性内容 D、演示性内容

E、其它

二、采用多媒体教学，则课前

1、与传统教学相比，多媒体教学课前预习的难易程度

A、难 B、一般

C、容易 D、不好说

三、采用多媒体教学，则课堂

1、与传统教学相比，学生在多媒体教学课堂的注意力

A、好 B、一般

C、易分散 D、不好说

2、与传统教学相比，学生在多媒体教学中记录笔记

A、难 B、一般

C、容易 D、不好说

3、与传统教学相比，学生在多媒体教学中参与教学活动

A、难 B、一般

C、容易 D、不好说

4、与传统教学相比，学生在多媒体教学课堂的师生互动

A、好 B、一般

C、不太好 D、其它

多媒体教学效果引人争议，从师生、学科等角度有不同见解，对多媒体教学开展调查有助于教学决策的制定，在本问卷中充分考虑了措词的语气、问题的准确性，从调查过程的完成来看比较顺利。

最终形成的调查报告其信度、效度是否可靠决定了社会调查的成败，信度等参量可以引入数学公式进行数据统计，这部分工作也可借助于科学数据处理软件完成。

2.2 科普活动中的技能目标

科学普及简称为科普[6]115-122，又称为大众科学或普及科学，是利用各种传媒、演示手段让公众理解、接受自然科学和社会科学知识的活动，它有助于科学技术的推广，倡导科学方法，传播科学思想，并弘扬科学精神。大学生作为学习科学知识的主力军，参加科学普及是实践教学的一种重要形式，能够培养学生观察分析自然现象、把握问题主要矛盾的技能。

传统的“科普”概念，立意较低，带有浓厚的“扫盲”色彩。多年来很多人在这个概念框架下，习惯于将“科普”的任务，简单等同于具体科学知识或结论的灌输，好像只要让人知道地球绕太阳转一圈要一年、绝对零度是达不到之类的知识。这只是知识的普及，还不能说是科学的普及。科学的普及应该渗透进对科学精神的普及和传播。

同样一个问题，从不同认识深度得到的结论也有所不同。日常生活中，和面和擀面条之间，最好将面团放在面盆里盖上一段时间，这是一个常识，面饧好容易处理口感好；从科普角度，饧面的过程是使水充分渗透，面团性质变均匀的过程；从科研角度则需分析分子热运动规律。

参加科普活动可以写作科普作品，也可以通过实践活动向大众演示科学活动。科普作品充当了专业科学论文与大众文化之间的桥梁。大众科学文章可以由非科学家撰写，这其中包括人数众多的大学生。以物理学专业为例，现有书本上的理论系统性很强，但内容相对也枯燥，如果设计与教学内容联系密切的科普题目由学生来完成，就可以实现书本与实践的有机联系，使学生明确一切自然知识都是要解决实际生活问题，从而激发热爱科学、运用科学、参与科学的兴趣。

2.3 专业训练中技能目标的培养

物理学专业在我校是师范类专业，将来有相当数量的学生会从事教学工作。教师的职责是传道、授业和解惑。科学知识和教学技术不断更新和发展，对于教师技能的要求也越来越高。在学生中开展全面的技能训练有力于学生将来的就业，也是重要的实践教学形式。

目前开展的教师技能训练有五分钟授课、三笔字训练以及普通话练习，这些活动培养学生板书、表达能力、思维逻辑等技能。

普通话练习的工作对于部分学生非常必要，由于普通话不过关，对学生毕业已经带来影响。

很多学生写了多年的字，字体却不敢恭维。电脑技术对传统书写方式有冲击，不过学生书写没有进步还要从自身进行分析。板书是教师重要的教学技能，为了提高学生书写水平，建立一套合理、可行、督促的评估机制势在必行。

学生普遍重视五分钟授课，水平不断提高，但由于普通话和板书等因素的制约，教学效果还值得商榷。

总的来说，教师技能训练作为面向技能目标的实践教学形式其开展对于其它实践活动有一定的借鉴意义。

2.4 实验教学中技能目标的培养

实验教学对物理学专业来说是最重要的实践教学形式，课堂教学和实验教学之间应该是互相促进的，实验教学的类型有验证性试验、创新性实验以及研究性实验[7]。根据高校实验室建设的投入，新建地方本科院校开展的实验项目不同。

大学物理实验教程[8]34-146在介绍实验时，一般分为实验目的、实验原理、仪器和用具、实验内容、注意事项以及思考题，体系很完整。实验过程和实验结果互相依托，但从培养学生技能角度，如果在学生做实验时，进一步设定若干技能目标，既便于实验过程的考核，又有利于学生技能的培养，从而实现了以学生为主体的教学思想。

下面以转动惯量的测量为例，探讨相应技能目标的建立。转动惯量是描述物体转动时引入的物理量，其数值与物体的质量分布、转轴的位置有关，形状规则的物体转动惯量求解较为简单，可以设置技能目标如下：

(1)选择实验仪器。

(2)以理论内容为基础，确定相应的实验原理。

(3)以较小的资源投入来获得实验结果。

(4)比较不同的实验方法。

面向技能目标的实验教学可以由实验教师设计，学生实现；更深层次则可以由学生设计并完成，叙述自己的实验构思并改进。

实验教学作为实践教学的重要组成部分，可以开拓学生的思路，培养学生的动手技能。如果实验条件允许的话，鼓励学生开展研究性实验，有可能得到创新性的成果。实验教学是当前教育改革的重大课题，本文在此尝试性地提出自己的见解，也即实验过程、实验结果外思索相应技能目标的建立，从而实现学生技能水平的提高。

3 总结

实践教学可以帮助学生提高实践技能，尽快适应社会需求。本文提出了面向技能目标的实践教学形式的概念，并以社会调查、科普活动、专业训练、实验教学为例，介绍了技能目标的建立及其意义。

［1］张韦韦.2014年职业教育与继续教育工作会议在京召开［J］.教育与职业，2014，（10）：22.

［2］赵国平.论实践教学与理论教学的关系［J］.中国成人教育，2010,19（17）：127-128.

［3］罗海玉，苏玉仓.新建地方本科院校实践教学现状及对策［J］.河北理工大学学报（社会科学版），2010,10（2）：97-99.

［4］马天芳.社会调查与高校大学生综合能力的培养［J］.吉林省教育学院学报，2011，27（8）：7-9.

［5］吴占福，马旭平，李亚奎.统计分析软件SPSS 介绍［J］.河北北方学院学报，2006，23（6）：67-69+73.

［6］孟璞，松鹰.科普学［M］.四川出版集团.四川科学技术出版社，2008，115-122.

［7］孙海梅.高校实验教学模式分析［J］.长治学院学报，2012,29（2）：112-114.

［8］朱效义.大学物理实验教程［M］.北京：科学出版社，2007，34-146.