探讨教学用多媒体课件的制作及应用

罗荣芳

(大连职工大学，辽宁大连，116000)

0 引言

多媒体技术主要是利用计算机技术将文字、声音、图形、视频等多种媒体集成在一起而形成的具有交互式操作的技术，多媒体技术的发展改变了计算机的使用方式，使得计算机的应用深入到了更广阔的领域。在教育领域，利用多媒体技术结合教育教学内容制作的多媒体教学课件已经成为教学中不可缺少的手段，利用多媒体课件辅助教学已成为共识，且应用越来越深入。在职业院校的教学中，多媒体课件的应用更为普遍。

多媒体教学课件作为教学的辅助手段，以其生动、形象、直观、信息量大等优势，在信息化教学条件下已经成为教学活动的重要组成部分。

1 利用多媒体课件进行教学的优势

1.1 多媒体课件可以创建生动有趣的教学情境

利用多媒体课件制作工具，将文字、声音、图像、视频、动画等多媒体信息进行加工处理，形成一个色彩和谐，化静为动，声情并茂、集艺术性、教育性于一体的课件，吸引学生的注意力，引发学生的兴趣和思考，调动学生的学习积极性。

1.2 多媒体课件的交互性可使教师有效地控制课堂教学，同时可调动学生的参与意识

多媒体课件在制作上要体现交互能力，这主要通过在页面中设置控制按钮或链接来实现，通过交互式界面操作，教师有目的设置一些问题入口，可有节奏地、灵活地在的内容间进行跳转，调动学生的参与意识。

1.3 多媒体课件可以化抽像为具体、直观地展示教学过程及教学内容

这一点在基础学科体现的尤为明显，比如在数学教学过程中，对于抽象的定理，公式，通过动画的制作，形象直观，易于理解，使学生学起来容易。比如在计算机图形图像教学中，课件的制作主要体面在前后效果的对比上，对原图及处理后的效果图像的展示，会形成一种效果对比，直观具体，充分调动学生的求知欲。

1.4 多媒体课件可实现教学资源的共享

从小范围来说，有了多媒体课件，学生可以在课后利用课件重温课堂内容，对课堂上没有学会的知识进行抒理；在信息化、网络化时代，以网络为载体，多媒体课件可实现校园内共享，可以实现互联网范围的共享，对于现在比较流行的微课件，甚至可以通过手机下载，随时随地可以学习。

2 制作多媒体课件的常用软件

制作多媒体课件的软件有很多，从多年教学上的应用实践发现，各个软件的使用不是孤立的，可根据课件要表达的内容及形式综合使用。

2.1 PowerPoint

微软公司开发的office办公软件中的一员，这款软件适合于制作展示型的多媒体课件，其特点是制作课件比较方便，简单易学。利用PowerPoint制作的课件，可以设置按钮及文字链接，起到翻页或跳转的功能。制作的课件在功能来说交互方面差一些，它只能出现一些图片、视频、文字资料，起到资料展示的作用。我们在教学过程中，PowerPoint的应用比较多，因为大多数的教学内容都是以展示内容的形式出现。象数学的公式、定理、例题的讲解；象计算机图形图像教学中的图像处理效果展示及操作步骤等。

PowerPoint软件的动作设置功能，是实现和其他软件相联系的关键，如果想以PowerPoint为主界面制作交互能力强的课件，需要以此为入口结合其他交互能力强的多媒体制作软件来实现。

2.2 Flash

Flash是课件制作动画常用的软件。是美国Macromedia公司推出的矢量绘图和动画制作软件，它可以实现用很小的字节来实现高质量的矢量图形和交互式动画的制作。Flash可以制作出扩展名为swf的动画文件，这种格式的文件可以插入到其他多媒体软件当中；flash可以把音乐，动画，声效，交互方式融合在一起，越来越多的人已经把Flash作为网页动画设计的首选工具； 利用flash内置的语句及JAVASCRIPE脚本，可以生成交互功能很强的多媒体演示软件、多媒体教学课件。如需要讲解动态变化的内容时，Flash关键帧动画会使你得心应手。由 flash生成的swf格式、avi格式均可以被PowerPoint及其他软件所调用，方便灵活，通用性强。

2.3 Authorware

Authorware是Macromedia公司推出的多媒体开发工具，其最大的特点是交互能力比较强，其基于图标和流线的创作框架应用起来比较方便。Authorware提供了多达11种交互方式，能够实现强大的人机交互功能，并通过判断图标、计算图标、导航图标和丰富的系统函数等实现程序的分支；通过数字电影图标、声音图标、DVD图标等实现多媒体信息的处理。利用Authorware可以制作学习软件，可以制作交互功能的多媒体课件，比如数学上的条件计算，随机条件计算，上机测试等等。利用authorware制作的课件最终可以打包输出，形成可执行文件.EXE形式，此文件形式可以通过PowerPoint动作设置执行，结束执行会返回的PowerPoint的调用界面。

2.4 Director

Director是Macromedia公司推出的多媒体开发工具，是一款专业级的多媒体开发软件，可引入的多媒体类型非常丰富，内嵌lingo语言，通过编程及利用帧可以做出各种动画，交互能力非常强，对于非专业的教师很少采用此软件制作课件。教学光盘内的教学软件大多采用Director制作。

2.5 其他软件

近年来，随着多媒体技术的发展，多媒体课件的广泛应用，一些科技公司开发了专门用于制作多媒体课件的系统，比如：方正奥思就是一种可进行交互式多媒体编辑的创作工具，支持丰富的媒体播放方式和动态效果，能实现灵活的交互操作和多媒体同步，具有直观、简便、友好的全中文用户界面和很强的文字、图形编辑功能。

3 教学用多媒体课件的制作过程

教学用多媒体课件制作总的指导原则是界面操作简便、交互灵活、内容为教学服务。

3.1 制作课件的目标和主题

多媒体课件是教学的辅助工具，是利用计算机手段为教学目标服务的。所以首先要确定制作课件的目的。比例：为了帮助理解将教学内容化抽象为具体；为了激发学生的学习兴趣，将内容生动形象地展现；为了解决一个重点或难点需利用动画手段等等。教学目标是确定制作课件目的的依据，所以课件的内容的要围绕教学目标，以教材内容为核心进行选取或拓展。

3.2 编写脚本

确定教学目标也就是确定了课件要做什么，那么编写脚本是要解决怎么做的问题，用软件如何表示的过程。包括屏幕设计与布局，各内容展示的顺序及出现的方式、多媒体元素的详细描述。脚本设计实际上是用文字形式描述课件的功能结构及内容结构，且越详细越好。

3.3 多媒体素材的处理

多媒体素材是指课件中用到的各种视觉和听觉素材的总称。包括文字、图形、图像、音频、视频和动画等。

文字要采用合适的字体、字号与字形，文字与背景的颜色搭配要合理，一般文字以亮色为主，背景以暗色为主。文字的出现可采用与动画相结合的方式。

声音主要包括人声、音乐、音响效果声，人声主要用于解说、范读等，合理地加入背景音乐和音响效果可以更好地表达所要传达的内容。声音的设计要注意与内容的风格相符，要适可而止，背景音乐要设计开关按钮。

图形图像的选取可以从网上下载并编辑，也可自行设计，对于位图图像可以采用photoshop进行设计和编辑，对于矢量图形可以用corelDRAW进行设计和编辑。

动画的设计可以采用上面给大家介绍的工具软件flash，生成适当的格式文件即可。

视频文件主要以avi，mov格式为主，采用哪种形式由制作课件的软件决定，如果不兼容可使用格式转换工具将其换成相应的形式。

3.4 选取制作课件的软件

开发工具的选取要根据课件的内容及要达到的效果来确定，展示类的可选PowerPoint,要求交互性较强的用Authorware更好些，如果要求动画及具有交互功能可选取Flash。制作多媒体课件类似于影视创作，脚本相当于剧本，多媒体素材相当于角色，利用开发工具将各种素材按脚本预先设计的形式及顺序进行组织及处理，最终就可形成具有一定功能的教学课件。制作一个操作灵活，内容生动的课件往往是多种开发工具的综合应用。

4 应用多媒体课件进行教学的体会

4.1 针对教育对象的不同，在课件制作的形式上要有所侧重

比如针对中职学生，学生学习积极性不高，制作的课件不仅要有充实的内容，在形式上也要尽量生动，即使是文字的出现也尽量使用动画设置，艺术形式尽量多样化；而对于大专、本科院校的学生，制作的课件中内容和信息含量是主要考虑的，形式和内容能有机的结合、能够体现内容即可。

4.2 教学活动过程中教师起主导作用，多媒体课件只起辅助教学的作用

在课堂教学中，教师始终是主导，学生是主体，多媒体课件是辅助，其主要作用是帮助教师进行课堂教学，课堂教学活动中教师通过讲解引导学生进行学习、思考，借助课件清晰、生动、形象地展示教师的思路，表达教学内容。反之，如果课件起主导作用，教师就成了解说员，课堂教学就会失去了意义。

4.3 课件的内容不能是教材的搬家

多媒体课件是为教学服务的，其内容应该源于教材，但决不能是教材的搬家。制作多媒体课件的目的是为生动、形象、直观地表达教学内容、教学难点和重点，是为学生“学”教师“教”而设计的，是对教材内容的再加工并通过多媒体形式形象生动地表达和再现。如果只是教材的简单搬家，然后再搬给学生，课件也就失去了意义，也不可能起到调动学生积极性提高教学效率的作用。

5 小结

多媒体课件以其信息量大、生动、形象的形式，已经成为教学活动中不可缺少的手段，在教学活动中适量、适当地穿插课件，调动学生的学习积极性，调动学生的参与意识，会使课堂教学效果更明显；多媒体课件的共享性也使多媒体课件越来越得到广大师生的认可。

[1]《多媒体软件综合制作实训》中国水利水电出版社.韩雪涛

[2]《Authorware多媒体制作》清华大学出版社.陈冠雄