浅析体育游戏在高校体育教学改革中的运用

□ 蒋向华(江苏南京中医药大学 江苏 南京 210046)

当今大学生的体质日益下降，这一现象引起了全社会的关注。大学生作为我们民族的未来和希望，其身体素质必须要能达到基本的要求。但是，由于当今大学生不注重锻炼身体，再加上高校也缺乏一些有效的措施去监督大学生的日常锻炼，所以多数大学生的身体素质在日益下降。为了解决这一问题，高校体育教学做了多方努力，终于成功的将体育游戏的概念引入到体育教学中。体育游戏极大的提高了大学生的课堂积极性，活跃了课堂氛围，加强了同学之间的沟通与交流，促进了大学生身心的全面发展。

1、体育游戏的重要特征

1.1、目的性

在教育领域有一个重要的论断，就是孩子能更容易地在游戏中学到更多的东西，无疑它是正确的。但是，经过逐渐的研究我们发现，这一命题在成人的世界也同样适用，特别是处于儿童和成人之间过度状态的大学生。任何游戏都有其目的性，而体育游戏的目的更加明显。区别于一般的游戏，娱乐学生不是体育游戏的主要目的，它更加注重的是借助这样的一种游戏的形式，来达到增强学生体质的目的。每种游戏都有其相应的规则，体育游戏也不例外。但是，游戏规则是灵活机动的，参与游戏者可以根据活动目的来制定游戏规则。

1.2、趣味性

游戏发明之初就是为了给人们带来欢乐，在以后的发展过程中才逐渐被赋予了一定的教育功能。所以，游戏的趣味性及娱乐性是其最根本的属性。体育游戏作为一种特殊的游戏，自然也具有这种特征。在体育游戏的进行过程中，它能以其自身的娱乐性使学生身心放松。而且游戏本身所具有的竞赛成分可以充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围。但是需要注意的是体育游戏虽然具有教育功能，但其最重要的还是其娱乐性。

1.3、虚构性

体育游戏既然作为游戏的一种，就一样具有游戏的虚构假想成分。在进行体育游戏时，人们可以根据游戏内容创造游戏角色，这些角色可以是以生活中的事物为原型，也可以是凭空想象的。学生可以依据游戏内容进行分角色扮演，由于这些角色都是虚构的，所以它们都必须在一定的情境下才有意义。

1.4、第二信号系统明显

从人的属性上看，游戏是人类独有的一种的活动。任何非人类的，如动物的嬉戏追逐等都只是一种单纯的本能活动。从游戏的本质上也可以判断出，动物不具备进行游戏的能力。这与人类的生理结构有关，人们可以通过第二信号系统对游戏做出反应，并通过借助灵活的四肢来完成游戏的要求。

2、体育游戏在体育教学改革中的重要功能

2.1、激发学生兴趣，调动课堂积极性

在高校体育课程中引入体育游戏的最根本目的就是吸引学生兴趣，并以此来提高教学效率。也许有人认为在大学生的课程中不太适合出现游戏。但是，将体育游戏引入高校课堂是有充分的理论和实践依据的。根据心理学家的研究，兴趣是学生最好的老师，所以这一概念对大学生也同样适用。有趣的游戏能激发学生的兴趣和课堂积极性，并提高他们的注意力，有助于他们更快地掌握教师所教授的内容或体育动作。而且，这种教学方式还活跃了课堂氛围，弥补了体育课堂的枯燥乏味，能极大的提高教学效率。

2.2、有利于培养学生的创造思维

由于进行体育游戏时，有些环节会涉及到让学生自己构想游戏内容，所以在这种天马行空的想象过程中能很好地锻炼学生的思维能力。而且，多数教师会在学生掌握基本得到体育基本技能后，希望通过开展体育游戏来对学生进行知识的巩固。在这过程中，教师会不自觉地用体育游戏的创新性来锻炼学生，对其进行智能的开发。而学生也会不自觉地受到体育游戏中的创造元素的影响，在完成体育游戏的过程中使自己的创造思维得到了锻炼。

2.3、培养学生的集体意识和合作精神

体育游戏不同于其他游戏的一点是它具有体育的竞争性，这种竞争性极易激发学生的战斗情绪。在体育游戏进行过程中，参与游戏的各方学生虽然处于游戏规则的制约之下，但也激励着他们努力奋斗，取得胜利。在一些团体游戏中，例如足球，学生必须明确各自分工，及时做好内部的沟通，加强各成员之间的团结协作，只有这样才能取得游戏的胜利。在这样的过程中，学生的集体意识会逐渐得到加强，其合作精神也会被提到重要位置，从而获得学生的重视。

2.4、促进学生的身心协调发展

在体育游戏中，增强的不仅是学生的身体素质，更重要的是促进了学生心理的逐渐成熟。而且，学生还会实现身心的协调发展。在体育游戏中学生可以通过锻炼来增强自己的体质，更会在胜利和失败的过程中逐渐吸取教训、学习经验，增强心理的承受能力，逐渐促进心理成熟。而学会调节自己的心理后，更容易实现身体与心理的同步发展与协调。

3、在开展体育游戏时应该注意的问题

3.1、注重体育游戏内容的选取

体育游戏的极大意义就在于它能通过游戏的形式给学生带来积极、健康的影响，所以体育游戏内容和形式的选取至关重要。只有根据教学内容选取恰当的素材和游戏的组织形式才能够有效提高教学效率，顺利完成教学任务，并对学生形成积极的正面影响。所以，在选取游戏内容和形式时，切不可为了吸引学生兴趣而选择一些暴力题材，而应该高度重视游戏内容的健康性。

3.2、老师要以身作则，言传身教

教学效率的高低不仅取决于学生的听课效率，在很大程度上还受老师自身的影响。老师如果能做好与学生之间的交流，增强双方的理解信任，则能在很大程度上提高教学效率。所以在体育游戏中老师可以亲自参与游戏，与学生打成一片，这不仅有利于老师亲自示范规范动作，还能密切师生情感，调动学生的积极性。

3.3、游戏内容和形式要符合时代潮流

加强高校体育学习的最终目的不仅只是为了增强学生品质，更重要的是让学生在校学习到的知识能学以致用到现实生活中，所以体育游戏的内容和形式要紧跟时代的潮流，要能符合社会发展的要求。因此，学生不可只将重点放在知识的学习上，还要注重知识的应用性。成功的学习应该是能将在校所学合理运用到实际生活中，做好理论与实践的连接。并注意更新所学内容，使其符合潮流要求，而不是将过时的知识再次运用到生活中。

3.4、合理安排运动量，保障学生的安全

在开展游戏前也有诸多问题需要注意，但必须坚持的原则是一定要以学生的安全为前提，如学生的分队组合。在对学生进行分队组合时尽量将程度相同的学生分到一个组内，避免因差别过大而引起管理上的不妥。另外，在运动量的安排上一定要坚持适度原则，还要考虑到个别学生的特殊情况，一切活动都要以保障学生安全为前提。

4、结语

体育游戏既是游戏的重要组成部分，又是体育活动的一份子，它兼有游戏和体育活动的特征，在高校的体育教学中占有重要位置。体育游戏教学带来的重要成果直接体现了其优势，但是教师必须注意体育游戏只是体育教学的一种辅助手段，而不能完全代替体育教学的常规方式。在体育教学中引入的体育游戏要适度适量，要充分发挥其重要功能，为体育教学服务。而且，体育游戏要结合当代大学生的心理特点展开，有组织、有目的地进行体育游戏，以便能更好地完成体育教学的目标和任务。

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