浅谈体育游戏在高校篮球课中的应用

□ 呼和（内蒙古师范大学青年政治学院 内蒙古 呼和浩特 010051）

随着我国高校体育事业的改革和发展，体育游戏这具有娱乐性并且锻炼身体的活动越来越受到学校的青睐，而且被大量的应用于篮球教学中体育游戏内容丰富多样，具有趣味性，这样可以激起学学生参与的热情。在高校篮球课中，应以增加学生参与兴趣为前提，以锻炼身体为中心，培养学生综合发展的素质。

1、体育游戏的介绍

体育游戏是一门年轻的学科，我国在20世纪80年代才对其较深入的研究。对体育游戏比较认同的概念有：“以游戏为活动形式，以身体锻炼为内容，以促进身心健康为目的，按照一定的规则进行，具有浓烈的娱乐气息的身体练习和思维练习的一种特殊的体育活动”。“体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的分支，它是在一定规则的约束下锻炼身体为基本内容，以游戏为形式，以增强人得身体素质，愉悦身心，陶冶性情为主要目的一种体育活动”。

2、体育游戏的特征

体育游戏存在一定的特征，比如娱乐性，知识性，竞争性，普及性。体育游戏往往都是在愉快的氛围中进行的，在比赛竞争中提高学生的兴趣，增加学生的乐趣，减少课上枯燥无味的感觉。因此，学生喜欢接受这种形式的教学。而且体育游戏比较容易开展，简单可行，利于普及。学生在进行体育游戏的过程中还能学习到许多和教学相关的知识。可以说，体育游戏是教学中很重要的一种辅助手段，对于学生的全面发展发挥了很大的作用。

3、体育游戏在篮球课程中的作用

（1）能够加强学生对篮球课程的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。有调查表明：成绩较优秀的学生中，兴趣占各种因素的四分之一。而成绩不理想的学生中，绝大部分是缺乏兴趣。体育游戏具有娱乐性的特点，所以在高校篮球课上开设体育游戏，会大大的促进学生的学习欲望，提高学习效率。

（2）能够提高学生的合作意识。在游戏中，往往都需要学生之间的配合，多个学生一起相互探讨、帮助、交流、鼓励对方，最终解决困难，取得胜利。此时，教师可以顺势引导，进行讲解，促进学生的合作精神。

（3）体育游戏有助于学生对教学知识的学习。体育游戏可以把学生学习的积极性充分调动起来。在教学中应用体育游戏，教师应该依据和教学相关的内容或技术动作来编排体育游戏，以便顺利的完成教学。让学生在愉快的气氛中学习，激起求知的欲望，教学效果一定会事半功倍。

（4）体育游戏能改善学生的心理状态。体育游戏可以提高学生的自信心，增强学生竞争、不服输的精神。游戏的形式可以丰富多样，使各种程度的学生都有机会取得胜利，都能充分展示学生的能力，使学生的心里向健康、积极的方向发展。

（5）体育游戏可以缓解师生的压力。在体育游戏过程中，可以将学生的压力尽情释放，对学生的身心健康有极大好处。高校篮球教学的发展，使体育游戏不断深入教学课程。使学生对教学产生兴趣是解决问题的根本，在体育游戏中，学生可以尽情奔跑，全身心投入，尽力拼搏努力。学生不但学到了知识还释放了内心压力。

（6）体育游戏可以将学生的创新意识开发出来。体育游戏对于学生创新能力的培养，对学生思维能力的训练有很大帮助。因为体育游戏会通过不同样式的活动方法去帮助学生，让学生很快可以理解动作之间的相互关系，和动作之间的结构，这些都与游戏与体育运动有密切的联系。体育游戏可以使学生的思维变得更加开阔，对学生的发散思维的训练有极大的帮助。体育游戏可以为每个学生提供表现的机会，让学生都愿意参加。学生在此过程中会议自己独特的思维方式进行思考，实践，会大大的提高学生的创新意识，训练学生的创新能力。另外，体育游戏是动态的，具有不固定的结构形式，这样的特点有利于学生培养自己的洞察力，从而达到使学生思维得到发展的目的。

4、应用体育游戏过程中需要注意的问题

（1）要重视安全问题。安全性是运用体育游戏的首要注意的问题。如果体育游戏盒篮球课相结合，在进行过程中容易发生冲撞，对抗等具有危险性的动作，可能会造成肌肉的损伤和关节的扭伤等。所以教师要在教学过程中为学生耐心讲解规则，做示范动作。在准备游戏过程中，教师应该多告诉学生一些关于运动的安全性知识，让学生学会保护自己，以避免不必要的伤害事件发生。另外，在课程之前要进行充分的准备活动，以便顺利进行基本教学。

（2）安排体育游戏要有目的性。篮球教学过程中，要做到体育游戏紧密为教学服务。紧扣这一主题，不能只顾游戏本身的趣味性。如果体育游戏没有对教学起到促进作用，还会浪费时间，耽误教学任务。所以力争做到在游戏中学到知识。

（3）体育游戏的选择要对学生有适应性。教师选择游戏的时候要以学生为出发点。比如要考虑学生的身心特点，学生的技术水平。例如，在教学过程中，高年级学生可采用力量性、对抗性较有难度的形式，如比较运球折返速度，打篮球连续数量等。对于年级较低学生的情况，可适当减小难度，增加一些练习反应性的较简单的游戏。如头上或背后接力传球等。因此，教师在拟游戏教学对策时，要全面考虑到学生各方面的差异，选用适合不同程度的学生。

（4）运用体育游戏应遵从篮球课程的结构特征。篮球课的结构是由准阶段，基本阶段，和结束阶段三部分组成的。准备阶段是为了让其他部分能顺利进行的阶段，使学生从生理和心里的角度都准备好，以便更好的进入学习状态。这阶段安排的体育游戏应以能吸引学生注意力的为主，让学生尽快融入到教学中来。如：“抛球报数”等活动。基本教学阶段是主体部分，学生在此阶段学习教学内容。如果老师利用好这一阶段会使学生对各种技术的动作的提高有很大作用。如；“传球、接力运球”或者较有难度的活动“投篮晋级”等。而在结束阶段运用体育游戏，会对学生疲劳的消除以及体能的恢复起到了很大的作用。

（5）应突出以教师为主导地位，学生为主体地位。体育游戏具有很强的指向性，要直接针对教学内容。但在篮球课教学过程中，学生的篮球技术水平和身体状况有很大差异，会导致对学习情况有差异。这时，教师的主导地位便要显现出来，要根据不同学生情况进行针对教学，安排不同程度的体育游戏。比如。可以有简单易行的，或者较有难度的游戏。总之，体育游戏的运用要围绕学生展开，突显出学生的主体地位。

5、总结

总之，体育游戏与篮球教学的关系很密切，在高校篮球课上，教师应科学合理的应用体育游戏，把它作为一种特色的教学方法。这将对学生的身心健康发展起到促进作用。在教学中，运用体育游戏须考虑到学生的特点，来编排游戏，使用易于学生的得方式，通过学生积极主动的学习，从使学生身心有更好的发展。

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