新升本科院校体育选项课教学现状研究

□ 王美玲（河套学院 内蒙古 巴彦淖尔 015000）

1、前言

随着社会的发展，科技的进步，传统的教育理念和教学规模已经不适应现代社会的发展，因此当前世界各国都在积极进行着教育改革．这次改革的重点不再停留在制度和政策层面上，而是将核心转向了课程层面，想以课程改革为切入点，不断调整我们高校的人才培养模式，提高人才质量。新升本院校是指近年来刚刚由专科层次提升为本科层次的一些高校，在体育教学改革的发展背景下，近年来我国的高校在体育教学中普遍采用了选项课模式，而且这个教学模式经实践检验后，的确极大改善了以往体育教学的状况。体育选项课教学模式给予了教师充分的主导作用，教师能够结合自己的专长进行上课，教起来自然是得心应手。对于学生来说，体育课的练习内容由原来的被动接受变为自主选择，学生能够按照自己的想法选择练习内容，这极大调动了学生的进行体育锻炼的积极性，从而达到良好的教学效果。但是体育选项课的良好教学效果是其它高校的长时间开展结果，并且各个高校由于自身的办校状况不同，其体育选项课的开展状况也存在很大的差异，体育选项课教学模式对于新升本科院校来说还是一个全新的课题，如果不结合自身院校的实际情况，不在全面系统研究本校师生、教学条件的基础上，就借鉴别的高校的成功例子，这种盲目的做法只会让院校发展陷入尴尬的境地，不仅不能达到预期的效果，还无法研究出属于自己特色的体育选项课模式。

2、新升本科院校体育选项课教学现状

为了充分了解新升本科院校体育选项课的教学现状，在研究方法上我们采用了问卷调查、走访、文献资料、访谈法与电话问询法以及实地考察法等多种方法，主要针对大学生在进行选项课选择时所选择的活动项目和动机、学校体育的考核办法以及影响因素等进行了研究。从中反映出的新升本科院校体育选项课教学现状如下所示：

2.1、学生选择体育项目状况与分析

在对学生调查研究时，男生与女生的选项有很多不同之处，对于男生来说，尤其是个子比较高的男生，他们主要集中一些运动量比较大、具有身体和技能上直接对抗的项目，例如篮球、足球等运动，而女生，则主要集中在羽毛球、健美操、武术等可以美体塑形、运动量可大可小且没有直接身体对抗的项目，这种选项结果也是合乎常理，这是与学生的身心特点相符合的。此外还有极少一部分学生选择了课程项目之外的内容，造成这一现象的原因是中学体育的教学理念出现偏差，文化课占用了学生所有的时间，体育课的设置如同虚设，仅仅是学生自由活动的时间，没有严格的上课秩序和系统的教学内容，长此以往学生的体育基础较差，对体育项目接触的少，爱好单一，甚至是没有任何爱好。

2.2、选项的主要动机

我们发现，在学生进行选项时，对项目的兴趣、爱好是决定大部分学生选项课的主要动机，这样也就表明大多数学生还是对体育课程抱着积极的心态，能够根据自己的需要来选择学习的内容，这部分学生在上课时就会积极主动、富有激情，参与到课堂中来，结果不仅有利于学生完成体育课学习任务,又有利于培养学生的终身体育意识。

2.3、课程设置因素

课程设置因素是影响选项课的一个重要因素，例如有些学校为了解决学生之间上课的时间冲突问题，而没有全天候完全自选任何一个选项课，还有些设置的体育项目，尤其是新兴项目或者是师资力量较少的项目，就会限制学生的人数，开设的班次较少，这样就有可能降低学生的体育积极性。

2.4、教师及考试难易因素

教师作为教学的主要实施者，其自身的教学能力和特色也会直接影响到学生选课的结果。教师认为只要学生选择自己喜欢的内容，学生能够发挥自己的特长，教学效果自然就提高了。但是这种想法没有考虑到选项课模式打破了学生原有的班级，体育课堂是临时组建的，学生之间的熟悉度不够，凝聚力自然不强，管理方面定会有难度。此外每期的体育考核，是由代课教师随堂进行，总成绩由平时表现、身体素质占、选项课考评三部分构成，由于体育课的成绩与学生的奖学金评定直接挂钩，所以不同项目的考评方式不同,就会造成体育成绩有所不同，最终就会影响学生的切身利益。

2.5、场地设置因素

随着学生人数的不断增加，体育设施和场地出现了严重不足的现象，尤其是一些新升本科院校，其场地更显不足，学生选不到自己喜欢的项目，就会放弃另选其他的项目。

3、改善新升本科院校体育选项课教学问题的措施

3.1、普及基础理论，加强对学生的引导

大学开设体育课的目标是帮助学生愉悦身心，强身健体；进而帮助学生树立终身体育意识。因此在每一次体育选项课之前，教师要向学生多传授各种体育项目的技术和特色，普及各个体育内容的基础理论，并结合当前的就业形式，使学生明确各个项目对未来工作的价值，让学生在选项时目标明确，能够从自身出发，选择适合自己的项目。另外教师还需要端正学生的体育学习态度，有些学生本末倒置，认为自己参加体育锻炼仅仅是为了学期末的体育考试，这种思想势必会影响到体育课堂效果。因此教师要采用多渠道对学生加以引导，要让学生真正懂得开设体育课的意义，鼓励其多参加锻炼，只有这样才能达到良好的教学效果。

3.2、合理设置课程，优化课程考核体系

大学生这一群体，其个性鲜明，自尊心强，自控力也较强，又加上思维活跃，青春力十足，因此学校在开设体育选项课时，要结合大学生的身心特点，在保持传统项目的基础上，多增设一些新兴项目，尽量满足大学生的爱好，合理设置课程，不断丰富体育锻炼内容。另外还需要不断优化课程的考核体系，要尽量采用统一的考核尺度，保证所有学生的体育考核成绩具有可比性，因为我们教师要明确体育考核仅仅是我们提升体育教学质量的手段，而不是我们的教学目的。因此在体育教学中，教师要为学生营造和谐、轻松地氛围，在评定学生体育成绩时，要尽可能消除学生的恐惧心理，不以考核成绩来评价学生，尽管学生选择的体育项目和教师有产别，但是为了公平起见，我们可以制定统一的选项班平均成绩和优秀率，充分体现人文性和主体性，给予学生足够的自由去选择自己喜欢的体育项目，从而不断提高体育选项课教学的效果。

3.3、强场地设施建设力度，提高场馆的利用率

近年来,随着高考扩招，进入高校和专科院校学习的学生人数不断上升，这就无形中给高校的硬件设施提出了更高的要求，尤其是我们这样刚从专科升为本科的院校，我们学校在各个方面的建设都还需要不断进行完善。在体育教学中，整个上课过程都是在室外，这就需要大量的体育场地和设施。为了满足学生的需求，为了改善选项课的教学效果，我们在学校建设时，要不断加强体育场地和设施的建设力度，完善体育设施建设,对于学校的场馆等场地，学校体育系要根据学生选项课的实际情况，并结合场馆因素,尽量提高场馆的利用率。

4、结语

综上所述，对于新生本科院校来说，在开设体育选项课方面，我们还需要不断借鉴其他高校的成功经验，加强与其他高校的经验交流，并结合自己的院校情况，转变体育教学观念，不断增加体育的经济投入和师资力量，改革体育课的以往考核办法，才能走出属于自己的特色发展道路。

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