高职院校体育教学现状及发展方向研究

□ 黄振海（河南工业和信息化职业学院 河南 焦作 454150）

1、研究目的

高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分。随着高职院校培养人才的范围不断扩大,社会对高职生不仅在专业知识、专业技能等方面提出了较高的要求。而且对其身体素质、精神气质、意志品质等也提出了严格的要求。为了让学生毕业后能够被社会认可、接纳，高职院校在培养学生体育基本技术、技能的同时，更要注重激发学生的学习主动性和学习兴趣以及学生体育意识的培养，应使学生根据自己的未来职业规划，掌握1-2项体育专业技能，为以后走上工作岗位后继续锻炼身体打下技术基础。 另外，高职院校作为学生向社会人转变的重要时期，要更加注重对学生的思想品德教育，通过体育教学活动培养学生的意志品质和奋斗精神，不断提升学生的综合素质，近而提高学生的就业创业能力。因此，加强高职院校体育教学研究，对培养全面发展的跨世纪人才显得尤为重要。

2、研究方法

（1）文献资料法。

本文通过查阅大量的相关资料，了解目前我国高职院校体育教育发展中存在的问题以及体育教育在高等职业教育发展过程中应发挥的作用。

（2）逻辑分析法。

通过对收集的相关资料进行整理、分类，并结合个人的教学实践进行分析，找出目前高等职业院校体育课程发展过程中不符合高等职业发展需求的部分，并针对存在的问题提出自己的一些建议。

3、结果分析

3.1、高职院校体育课与学生的实际需求之间存在差距

近年来，随着职业教育的不断发展，我国高等职业院校也如雨后春笋般不断涌出，这些院校的前身多是从以前的中专、技校、职高等学校升格或合并而来，还有一部分属于新建学校，多数学校的办学条件以及师资队伍的知识结构、能力结构和职称结构与国家的相关规定及实际的教学需求存在一定的差距。在教材方面，近年来虽然也出版了许多高职院校体育课专用教材，但其内容多是沿用高等体育教育的内容，一本教材中包含多种体育项目，而受篇幅的局限对每项体育项目的介绍显得过于笼统，并且多是介绍的技术、战术要点，对学习方法的介绍较少。在教学内容的选择上，多数高职院校仍以传统的体育项目为主，比如篮、排、足、羽毛球、乒乓球、健美操、网球、武术等，社会上一些新兴的体育项目以及青年人较热衷的如轮滑、街舞、瑜伽、跆拳道、攀岩、健美等体育项目还很少被引入课堂，特别是那些对运动场地要求低、适合未来学生进行终身练习的体育项目开展地较少，以上种种因素的存在，导致了学生的学习兴趣不能很好地被激发。

3.2、体育教学模式单一、体育课与课外体育活动脱节

目前我国高职院校的体育教育多是采用传统体育教育模式，师资条件好学校已采用了选项课教学，但仍有相当一部分高职院校还在采用单项课的教育模式。在教学方法的采用上，多数高职院校还是采用传统教学方式，如，注重教师的主导作用，教学过程及考核标准过分注重学生对体育技能的掌握，而忽视学生综合体育素质的培养，另外，还普遍存在教学手段单一、场地器材匮乏等现状。课外体育活动本应作为体育课的必要延伸，但多数高职院校的课外体育活动处于无组织状态，体育大课堂活动的开展不够深入，学校除了每年组织一次田径运动会外，其它体育竞赛多为学生会或学生自发组织。学校也没有针对学生业余体育锻炼的硬性规定，学生体质达标流于形式。

3.3、高职院校学生素质对体育课带来的负面影响

我在教学实践中发现，近年来伴随着本专科院校的持续扩招，高职院校的学生素质下降明显，学生的学习主动性普遍较差，练习过程中怕苦怕累，不愿参加对体能要求较强的体育项目。不能根据自身专业特点选择适当的体育项目，体育兴趣不够稳定，在校期间未能养成自觉进行体育锻炼的习惯，对未来职业与体育锻炼和体育保健之间的联系没有清醒的认识。

4、结论和建议

以上现状阻碍了学生体育实践能力向更高一级水平发展及终身体育意识的构建。因此，高职院校体育教师在平时的体育教学或课外体育活动中，不仅要注重体育项目基本技术的教学和学生体能的提高，还应注重学生体育文化素质、体育兴趣等多方面体育能力的培养，注重向学生传授科学的健身方法，使学生能够针对自己的未来就业选择适当的体育锻炼内容，利用体育课培养学生的意志品质和协作精神等。

4.1、根据学生专业特点，教学设计应满足学生将来的职业需要

高职院校的人才培养目标是培养具有一定理论基础的高素质的应用型人才，即“高级蓝领”。将来的职业对学生的身体素质、健康条件、吃苦耐劳的思想品质有较高的要求。不同的职业对学生的运动素质和技术技能也有着一定的特殊要求。如地质、矿产、石油、野外勘探、旅游等专业，需要学生具有爬山、攀岩、越野跑、野营等方面的技能，并需要具备较好的耐力素质。因此，教师在教学过程中应针对不同专业设计不同的教学内容，尤其是身体素质的练习要有侧重点。使学生具有较强的专业适应能力和意志品质。

4.2、培养学生的体育兴趣，使学生能自觉参与体育锻炼

一般来说，一个人对某一活动的兴趣越大，对此活动的习惯性就越强。因此，要想让学生自觉参与体育锻炼，甚至养成终身体育锻炼习惯，发展学生的体育兴趣要始终作为教学的重点。我国传统的体育课堂讲究的是课堂严谨、师道威严，在教学过程中，以传授竞技运动技术为中心，以技术达标为目的，往往忽视学生的个人兴趣、爱好、特长培养，评价学生采用一种标准、一种规格，忽视甚至压抑了学生的体育兴趣与体育特长的发展。要想改变目前体育教学和学生素质的实际现状，尤其是培养出符合高职院校人才培养目标的高素质人才，这就要求高职院校首先尽量采用选项课教学，这样以来，不仅可以使学生得到更加专业的指导，更重要的是专业的教师更能注意学生的安全问题，发现学生学习动作和练习、竞赛中动作的不规范。在教学内容选择上要注重项目的多样性以及项目的社会性和时尚性。

4.3、教会学生用科学的方法自我进行锻炼

在教学过程中，教师不仅要带领学生进行科学的体育健身活动，同时要有意识地向学生传授体育健身的原理、基本方法，以及针对学生所学专业，健身的重点和要求等，以便将来学生离开学校，离开老师这个“拐杖”时，自己能够按照已具备的科学方法进行体育健身、娱乐和休闲，同时避免因采取错误的健身方式、方法不仅没达到健身的效果，相反使身体受到损害。比如，在实际的教学中，许多学生对准备活动不理解，尤其是在测试长跑前都不愿做热身运动，这就需要教师不厌其烦地向学生讲解准备活动的作用，甚至可以通过在班级里设立实验组、对照组进行测试从而让学生进一步了解其作用。其次，开展多种多样的课外体育活动，为学生提供多渠道的体育实践、体育交流、体育娱乐和休闲的场所，帮助他们提高运用知识和技术的能力。另外，增加学生的体育保健知识，让学生了解将来从事的高技能专业工作可能引发的职业病，并教会他们怎样预防和平时保健。

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