学校体育对个人的价值

□ 孙帅（扬州大学体育学院 江苏 扬州 225009）

1、前言

学校体育是学校教育重要的组成、有机的、不可缺少的组成部分，对于培养德智体等几方面都有全面发展的社会主义事业的建设者具有重要的、不可取代的作用。随着社会发展，我国社会政治、经济、社会、文化、教育、体育都在发生着深刻的变化。学校体育为适应“素质教育”、“终身教育”的需要，必须解决和面对的问题是积极改革现行的、滞后的、不符合时代需求的学校体育的观念、思想、内容、方法、组织、评价体系、建立新的、发展的、适应时代发展的学校体育体系。

2、学校体育价值的内涵理解

体育价值取向是指体育主体在把体育作为一种社会客体的情况下，根据自身生存和发展的需要对体育客体进行价值设定、价值预期时所表现出来的意向。 它与人们从事体育活动的目的紧密相联，不同的价值取向在很大程度上规范体育活动的目的。一般来说，体育价值取向有三种：社会本位的价值取向(工具论)；人本位的价值取向（本体论）；人本位和社会本位双重的价值取向。鉴于学校体育的教育性价值，社会主义教育目的是在思考学校体育价值取向时不可忽视的因素。国家规定，社会主义的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。可以说，学校体育的价值取向同个人价值目标紧系在一起，是围绕学生的全面发展和社会建设而构建的。

3、学校体育对个人的价值

3.1、以就业为导向的学校体育价值

体育的教学和训练的重要目的一方面有助于学生强健体魄，另一方面在开发学生智力因素和非智力因素的基础上，通过体育训练中特有的团队活动、情景训练、竞争训练等形式增强学生在今后职业生涯中的抗压能力，正确认识社会和集体合作能力。

社会发展对人才培养的新需要，在注重体质、心理等全面发展的基础上形成学生不同的个性和创新能力将成为高职体育教育价值取向的未来走向。由此可见，以高职院校为代表的学校在培养人才的基础上和社会需求相接轨，实现就业和个人发展的统一。

3.2、从体育价值谈体育与健康关系

体育不仅仅增强人的体魄，更是增强人的健康。可以说健康是一个相对个性化的范畴绝不能简单的用体质和运动能力代替健康水平和行为习惯。在当代，体育的育人即增进学生的健康，这是古往今来一直被人所追求的。两者是相互影响相互统一的整体。因此作为追求健康的重要手段之一，体育的价值也因此越来越为人们所重视。

健身和娱乐是人本主义学校体育价值取向确立的实践基础作为源源不断生产健康的领域，学校体育是最积极、最有益和最愉快的方式。健身和娱乐是学校体育赖以存在和发展的营养源，学校体育如果忽略了它的健身和娱乐功能，它必然失去了存在的权利，这也正是人本主义学校体育价值取向确立的实践基础。

学校体育能够增强学生的体质健康水平，给广大学生有一个强健的体魄，为家庭的幸福奠定基础，从而提高全社会的家庭幸福指数。相信经过几代人的努力,我们社会的体育人口就会极大增加，整个民族的健康水平就会极大提高。让我们肩负起历史的使命，充分发挥学校体育的作用，为培养健康的一代青少年努力工作，为每一个家庭的幸福做出贡献。

3.3、当代学校体育运动教育价值的理性重建

重建运动教育价值的逻辑起点是需要遵循人的生命发展需求和国民素质提高的愿望，这也和当今课堂中的生命化教育紧密联系。因而在学校体育运动教育中，应该建立个体生命安全尤其是应急避险的意识、意志以及应变行为模式，应该尊重人的生命发展的最基本的权利和需求。在危急时刻培养学生沉重冷静的自救能力，在这一基础上，学校体育教育的价值得到了升华。

休闲体育是实现健康第一的切入点，是提高学生生活品质的一大形式。也是高校体育实现可持续发展的立足点。它以形式多样，表现各异，实效有趣、宽松愉悦等特点适合当代大学的需求，有助于学生形成长久的体育行为，习惯和意识,更能体现关注学生健康,创造人文关怀的教学环境，提高学生生活质量。高校体育中的休闲体育的发展，是体育更趋人性化，这不仅成为体育教育的内容，也将是社会体育增长的新亮点。

2008年奥运会在中国的成功举办，震撼了国人。与此同时，奥运理念也深入人心。与绿色奥运向适应的绿色体育越来越成为贯彻学校体育教育的一大理念。绿色奥运不仅仅指导在工业社会的无污染，更指代公平公正、自然和平的态度倾向。体育活动应该在不失运动趣味性的前提下按照既定的规则进行，培养学生的诚信、正义、公正、守纪，延伸到其以后在人生各种舞台中品性的塑造。

3.4、学校体育对人的可持续发展的价值追求

学校教育是一个过程，是它成为社会人的万里长征的一个小阶段，人总是处在一个不断完善的过程中，受过教育的人是幸福和幸运的人，因为他们优先获得了良性发展的机遇和条件，并且这种发展是可持续的，人类的发展立足于潜能,其潜能的外显是一个需要不断发掘的过程，教育能够开发出人的潜能中沉睡着的巨大资源，受教育过程是人从生物生命意义到达社会文化意义，从他律状态到达自律状态，从片面发展到达全面自由发展的过程。

4、结论

（1）在学校体育价值取向的定位上，我们要重视学生的基本需求，立足于提高学生的体育基本素质，而不是过于注重形式；我们的价值期望要与社会发展条件相匹配，立足于中国国情，而不是盲目追求社会需要。

（2）学生时期贯穿着身体生长发育的过程，是身心健康和各项身体素质发展的关键时期。促进身体正常健康的发展，形成科学健康的生活方式，是学生需要的必须实现的学校体育价值取向。

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