小学班级管理的创新发展

◆王 文

(山东省邹平县梁邹小学)

学生是祖国的未来，如果教育工作没有做好，则不利于我国社会主义的发展，为了完善教育工作，提高学生的学习能力，班级的管理工作有着重大的意义。当前的小学教育管理工作仍面临着一些挑战，为了改善小学教育的管理，小学班级管理的创新化发展有必要开展。

一、创新班级管理理念

(一)以学生为主

由于小学生年龄过小，因此需要老师在班级管理中以学生为主，全方面关注学生的身体和心理健康，并为他们创建一个良好的环境，利于他们的学习和生活。探究学生的心理状况，明白他们的真正需要，从而采取相应办法加以引导，并教会他们建立独立的人格，对其人生产生正确的影响。以学生为主，能够调动其积极性，使之更加主动地完成班级任务，进而使班级管理更加高效。小学生班级管理的创新化应该以满足学生个性为主而展开，从而营造出更为积极、活跃的学习氛围，激发了小学生的自主性。班级的创新管理不是传统的命令式、被动式，而是以服务学生为主，使之发展更加全面。

(二)注重平等

老师应该改变自己的角色，不再扮演决策者，在班级管理中应注重公平性，发扬学生的个性。不能将学生分为三六九等，或者以成绩、家庭状况而区别对待，使学生的自尊心遭到践踏，不利于其成长。学生的成长需要一个健康、积极的环境，如果老师以成绩高低来区别对待他们，则会使其自信心受挫。特别是家庭较为困难的学生，如果不给予关心，则会使其心灵深受重创。

(三)注重育人

班级的管理不单是体现在管理方面，更是侧重育人，保证学生得以全面发展。小学班级管理的创新发展能够引导学生积极学习、建立完善的人格，使育人工作更好地开展。从而使学生可以在积极、健康的环境中成长。

二、实现创新化管理的方法

(一)纸笔交流

在小学的教育工作中，老师不仅仅要做到向学生传授知识，而且还要学会与学生进行沟通，以了解学生的想法，从而有效地进行班级管理工作。传统的教学中，老师扮演的是领导者，以致忽视学生的真实感受，使学生在学习和班级活动中处于被动。为了建立健康的师生关系，调节班级的学习气氛，故老师和学生之间的交流就很重要了。不过由于“老师即决策者”的传统观念深入学生心中，导致学生不敢向老师说出自己内心的想法，为老师与学生的交流设置了一道屏障，也使得班级的创新化发展无法进行。基于此现状，可以让学生和老师的交流形式婉转化，即通过纸笔代劳，这样既避免了师生面对面交流的尴尬，又能够使沟通有效进行，促使老师和学生能更好地了解彼此。纸笔的交流形式有多种，例如，学生写日记，老师进行评价;老师和学生相互写字条;给老师写评语等。老师在给学生写日记的评语时，应注意多写鼓励性、肯定性的语句，如果在日记中发现学生所做事情不当，应避免写直接批评性语句，而应采用建议式评价，使学生易于接受，改变老师严肃的印象。师生之间互相写小纸条以及学生给老师写评语的形式都能反映学生对老师的看法，从而使老师更加了解自己并不断改进。这种互动形式使老师与学生之间的交流更好地进行，班级氛围也很活跃，营造了一个健康、积极的学习氛围。

(二)公平选举班干部

传统班级干部的选举要么由班主任负责，要么由原班干选择人选。班级几乎交由班主任及几个班干包办，学生无法形成主人公意识，积极性不高，班级缺乏凝聚力，就像一盘散沙，不利于管理，也不利于学生的学习、生活。故可以采用公平选举班级干部的办法来进行班级管理。先确定不同岗位的职责，然后由班主任、其他科任老师或者学生确定班级干部的人选，最后由学生举手进行投票，获得票数最多的学生任职相应岗位。若选举的班级干部在任职期间作出违反纪律的事情则应撤去其职务，再通过公平选举的方式另外选人。这种方法能够让每位学生加入其中，不仅提高他们的积极性，而且还强化了其主人公意识。班主任不再是一个决策者，而是班级管理的引导者，学生由原来的观众成为了主人公，在班级管理与活动中表现得更加积极，学生之间相互帮助，相互监督，从而大大增加了班级的凝聚度。学生及老师可以利用班会对任职的班干部进行评价并提出建议，以便班干部更好地为班级服务。

(三)增加活动形式

为了使班级气氛更加活跃，利于学生学习和生活，方便班级管理，可以增加一些活动形式。传统的班会一般是老师批评某个学生或者批评班级某些现象，主要是老师在讲述、总结，学生充当观众的角色，使班级管理得不到互动，学生的积极性也而得不到提高。如果变换一下班会形式，如由学生上台主持，让他们自己分析班级管理中出现的问题，老师只是在该过程中进行引导，改变了以往的严肃氛围，鼓励学生积极发言，提出自己的建议。还可以在网上建立一个班级管理群，以便学生和老师进行愉快的交流，还可以一起探讨学习方法。

三、结束语

班级管理的创新化发展使得教育管理更加完善，它使学生能够在轻松活跃的氛围中学习，激发了学生的积极性，对学生今后的生活有着巨大的影响。

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