浅谈学校体育之目的任务

◆丁立伟

(甘肃省商业学校)

学校体育，严格地讲是一门有别于语数外等学科的特殊教育，是要承担对学生的身体、心理、知识与智力的全面教育。今天，改革开放，使学校体育出现了前所未有的勃勃生机，学校体育教育任务的特殊性也得到了进一步拓展和落实，为配合当前学校体育的大好形势，进一步认清学校体育的特殊性任务，深化教学改革，本文把学校体育的特殊性——多向性功能特征归纳为育体、育智、育心三个方面。

一、学校体育目的任务及功能分类

1.主体功能——育体

众所周知，人的生命是一个不断地新陈代谢过程，随年龄的增长，其机体也不断发展变化，特别是在校学生，更需积极加以引导，合理参加一些活动，以利健康成长。而学校体育，就是要从多方面促进学生身体的正常发育和成长，并通过技术技能的学习和习惯培养，使学生终身受益。正如伍绍祖先生在97年第一期《体育史》所提出的:“体育的基本任务就是增强人民体质”。因此，学校体育必须紧紧抓住育体这个主体。当前我国正在实施《全民健身计划》，在计划中明确提出，要“以青少年和儿童为重点”，“要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼意识，技能与习惯”。这给当前的学校体育工作提出了明确的发展方向，因此，学校必须紧紧抓住育体这个中心，培养出一代高体质的社会适应型人才。总之，健康是人类第一需要，只要学校体育还存在一天，就不能忽视其主体功能——育体作用。

2.潜在功能——育智

聪明才智，是当今社会科技发展的一个显著特征。为踏准当今社会进展节拍，学校体育必须加强对学生的智力培养。众所周知，学校体育能让学生回归自然，使学生们在大自然的广阔天地间能展开丰富的思维，自由的想象，发挥和创造，特别是在当前的教学改革不断深入，课堂教学不断创新的形势下，诸如乐、动、育为一体的启发式教学新模式不断出现，更提供了有利于学生智力开发的条件和环境，使学生能在学技术知识中探索人生真理，在运动练习中寻求创意，在实现和成功中体现自我，从而真正实现大脑的开发与拓展。因此，发展智力是社会的召唤，时代的需要，作为一种人体的潜在功能，学校体育必须予以充分的挖掘。

3.保障功能——育心

育心，并非单纯指心理学上的心理教育，而是指学校体育中的“德育”。其内容不仅有政治、思想和道德品质，还包括情感、意识、行为、个性等多方面特征。而学校体育的一个重要特征是理论与实践紧密联系在一起，它通过练习和相互中的交往等实践来探索人生真谛，培养正确的世界观和人生观，这对于解决学生此时期的各种疑虑，促进其社会化过程，尽快适应我国社会主义建设发展和变化的需要，有非常积极性的意义，因此，学校体育不仅要使学生在体质上有所加强，在智力上进一步拓展，在心灵上也要有一个良好构架。

二、加强管理全面实现学校体育的目的任务

明确了学校体育目的任务，能否实现的关键在于管理。所谓管理，泛指对学校全部体育工作进行计划、组织、实施、协调与监督的过程。具体而言就是要根据党的教育方针、学校体育卫生工作的《两个条例》对学校体育工作中的思想政治工作，体育课教学，课外体育工作，体育骨干队伍，体育图书情报，学生体质测试与评价以及体育经费、场地设施器材等方面进行具体的管理。其中，应以实现学校体育目的任务为目标，以面向全体学生调动其积极性为根本，而以管理人员的明确分工尽职尽责为保障。因此，实施学校体育管理的基本要求应该是:

1.管理人员明确分工，各司其职

(1)校长学校体育工作应在学校党政领导下，由校长或副校长分工主管。

(2)体育教研室(部)是学校中具体组织实施体育工作的部门。

(3)体育教师是学校体育工作的具体执行者和中坚力量。

(4)班主任将体育工作列入本班、本年级工作议事日程，并结合本班、本年级实际情况作好具体计划安排。

2.齐抓共管，提高整体效应实现学校体育目的任务，事关全体学生的切身利益和学校教育目标的实现，其工作过程，涉及面广又很具体，只有全校师生员工上下配合，协同努力才能卓有成效。因此，学校对其体育工作实施全面管理过程中，即从制订计划、组织实施到检查督促，效果评估的全过程，都应全校动员，实行齐抓共管，追求整体效应。更要不时运用评估所获信息，调控管理过程，提高管理效能。其主要内容至少应该包括:①学校对体育的重视程度。②体育教研室(部)在学校体育工作中发挥作用的程度。③体育教学质量。④群体活动开展情况。⑤学生体格、体能、姿态、素质发展情况。⑥学生健康状况。⑦体育图书资料的收集、整理、储存使用情况以及场地设施器材的建设，保管与使用情况。⑧教育科研进展及其主要成果。

三、结束语

综上所述，学校体育，育体、育智、育心必须同步进行，缺一不可。正如曲宗湖先生在《我国高校体育改革的历史回顾与发展前景》中所描述的:“在促进学生身体和技能发展的同时，还必须养成意识，能力和习惯，并获得心理和感情上的满足，即体现‘多功能’的发挥。”科教兴国，学校是根本、人才是关键，本文对学校体育的多功能特征进行探讨和分折，自在抛砖引玉。为进一步搞好学校体育工作，培养出一代新型的21世纪人才作出贡献!

［1］金铁昌.学校体育学.高等教育出版杜，1994，6.

［2］雷志灶.体育与体育教学论.湖南体育科学，1996，(12).

［3］曲宗湖.我国高校体育改革的历史回顾与发展前景学校.体育科学，1996，(7).

［4］华东市大教科院.新技术革命与教育.华东师大出版社，1984，5.

［5］［美］约翰·奈斯比特.大趋势.中国社会科学出版社，1984，2.