小学美术教学示范有效性研究

◆刘 婷

(陕西省西安市新城区太华路小学)

一、示范教学的含义

美术课的示范教学是指在美术课中，利用多种手段、方法，通过直观的演示，帮助学生掌握绘画或制作的方法和步骤或原理，提高鉴赏水平，为实践创作打下良好的基础。美术课的示范分为两大类，即平面示范和立体示范。

二、教师示范的作用与意义

在美术课中，教师通过范画、示范讲解能帮助学生掌握绘画及制作的方法、步骤和原理。教师的示范，充分体现了教师的才华和智慧，使美术教学的特色凸显出来，学生也从各种造型语言的学习应用中感受着美术特有的魅力。它将对学生美术综合素质能力的培养起到积极的促进作用。

三、确立研究的对象和范围

为了找出有效提高课堂示范教学的方法，我确立了四年级三个班进行课堂教学试验，其中两个班上课纪律较好但课堂发言欠缺创造性思维，作业完成较慢，质量一般。另一个班学生纪律不是很好但思维较活跃，作业完成两极分化严重。在一班、二班进行示范教学研究，在三班进行无示范教学研究。

四、如何优化课堂教学中“示范”过程

1.全体“示范”与“个别”示范相结合。一般教师在课堂教学示范都会面向全体学生示范，但是面向全体学生示范有一定的局限性，我们很有必要对学生进行个别的指导，让每个学生都能得到技法指导。

2.主导“示范”与主体“示范”相结合。教师的“示范”与学生“示范”相结合!学生体现到学习的幸福与快乐。在共同“示范”的平台上，师生间、生生间的互动，可实现心灵的对话，唤醒各自的潜能的时空，共同创造课堂的奇迹。

3.实际“示范”与媒体“示范”相结合。在课堂教学的“示范”过程中，教师课前可以把示范的整个过程用数码相机拍摄下来，适时播放、讲解，会更好地提高我们美术课堂示范的效率。

五、“示范”教学需注意的几点原则

1.把握示范的时间与时机。有效利用时间和把握示范时机，提高示范效率。在恰当的时间做合理的示范，能够很好地把握学生学习的积极性，提高课堂的有效性，尽量避免教学示范拖泥带水，讲解废话连篇。

2.范作宜大不宜小。这主要针对于全体示范而言，全体示范时人数多，站在后排的学生很难插空看清楚教师示范，所以教师应该在一定的空间内，尽量把示范放大化。

3.示范过程要清晰。教学示范在某些时候是为了解决教学的重点、难点问题，因此，教师的示范一定要过程清晰，不能“含糊不清”。

六、结语

美术是一门视觉艺术，老师的示范是美术课堂中最吸引学生眼球的活动，是让学生直接感受美术神奇魅力的最佳途径，因此，我们应该在美术课堂教学过程中，教学示范应根据不同的教学内容、不同的教学对象区别对待，只有根据不同的学情、内容、教法、学法分析，勤于探索，精讲多练，研究与设计具有行之有效的教学示范方法，使美术课在有限的时间里面能把美育功能有效实施，让学生在美术课堂中学到有用的美术知识与技能。