浅析中小学语文教学改革

◆李玉山

(山东省宁津县柴胡店镇中学)

新世纪的人才需求既带来了希望，也带来了挑战。中小学语文教育如何在当前形势下发挥其最大的作用是每一个教育者需要考虑的问题。创新精神是时代发展的重要动力之一，同样教育想要发展，也需要创新。语文是通过文字和语言来表达情感的一门艺术，每一个单独的文字组合在一起都可以创造性地表达多种情感，既抽象又直观，不同的欣赏者对于同一个文章或者句子的感受也不同。语言依靠其神秘的诱惑力感染着人的情感世界，创造着人的思维方式，从某种意义上说，语言对于人高尚情超以及审美角度的培养有着其他学科无法替代的作用。但是这一切的一切，归根结底都需要通过语文教学来实现。通过语文教学来培养学生学习语言的兴趣，提高学生鉴赏、创造语言的能力，在培养能力的同时，实现对学生思维方式以及品德的培养。语文理论知识固然重要，但是教学应该在学生掌握理论知识的前提下，提倡学生进行创新思维，发挥学生的主观能动性，让他们创造性地去学习。长期以来，中学语文课依然保持着传统的教育方式，老师教授学生基本文字知识，通过不断的反复书写和背诵，保证学生能够掌握并学会运用。这种“填鸭式”的教学方式导致很多学生对语文学习逐渐失去兴趣，严重限制了学生对于语文的创造性发挥，阻碍着中小学语文教育的发展。

目前，中小学语文教学存在的问题主要有以下几个方面:第一，教学观念较为传统，创新性教学理念尚未被广泛接受。很多老师都知道创新精神对于学生发展的重要性，所以大多数老师是鼓励学生去发现问题，用于提出问题的。但是目前的中学语文课堂，很难看见有哪些同学是带着问题去学习的，从某个角度来看，似乎语文课堂学生提不出来什么问题。一方面，是由于老师日常教学过程中对学生创新思维提倡力度不够，另一方面，也是由于学生还没有形成一种自主学习、自我发现的思维。;第二，教学方法过于陈旧。大多数的中小学语文教师所采用的都是“传输式教学”，学生只能够被动地接受大量的知识，个人思考的时间被极度的压缩。课堂上，学生与老师之间的互动非常之少，老师不知道学生学习的实际情况，学生无法解决自己所不理解的问题，学习环境的不和谐，造成了教学效果的严重落后;第三，中小学语文教学师资力量较为薄弱，教学教材更新滞后。中小学语文教师的考核较重语言技能方法的运用，经调查发现，中小学语文很少有对语文教学方法做出研究成果的。表面上看，教师们都具有非常优秀的教学知识储备，但针对如何教学、怎样教学才更有效，教师们所进行的研究就很少。同时，现在中小学语文教学所使用的教材与社会的需求严重脱节，完全没有跟上社会的发展速度，教材更新速度非常之慢。单一的过于陈旧的教材内容直接导致学生在学习中小学语文课程时完全提不起来兴趣，更谈不上创新思维了。

中小学语文教学是学生形成正确三观、学习中国优秀传统文化的关键阶段，这个时期语文教学模式中所出现的问题对于中小学学生思维方式有着较大影响。中小学语文教育创新性改革需要从多方面入手，以保证整个中小学语文教育过程能够实现创新改革。

一、中小学语文教育教学理念创新

教学理念创新是中小学语文教育创新改革的关键，只有理念是创新的，具体教学实践开展起来才能够达到创新效果。把陶冶学生情操，提高学生鉴赏能力作为首要教育任务，通过语文学习使学生成为具有高尚情操的人;努力培养学生的兴趣爱好，让学生能够主动地参与到语文学习中来，并学会享受语言，享受汉字带来的乐趣;既面向全体，又区别对待，让每一个学生都能够得到老师的关注，让他们都掌握一套自己学习鉴赏语言的方法;提倡学生踊跃参与语言、文字表现，让学生运用语言和文字来表达自我情感，并在这个过程中提倡学生发散思维，创造创新语言表达方式。

二、中小学语文教育教学内容创新

中小学语文教育在新的教学理念指引下，需要对当前的教学内容进行创新改革。首先，中小学语文教材要根据社会的实际需求方向，以及社会的发展速度进行创新性的改革与完善。教材在内容上应该尽量的全面包括中小学学生所需要掌握的语言和文字知识，并将其细分为不同种类以方便教师进行教学;其次，教材内容既要面向广大学生，同时还要注重个性的需求。不同语文基础或者不同兴趣爱好的学生，在通过教材学习一些基础知识后，保证他们都能够在课本中找寻到自己感兴趣的部分，要尽量达到教材的普遍性与个性共存。

三、中小学语文教育教学方法创新

中小学语文教育应该大力培养学生的创新思维、创新能力，以往中小学语文教育过多强调了教师的主导作用，忽略了学生自我学习的能力。中小学语文教育一定要让学生参与进来，让学生成为语文课程教育的主体。教师应该采用启发式教学方法，不断地调动学生的积极性，让学生在课堂上能够踊跃表现，大胆提问，培养学生自我分析与解决相关问题的能力，再加之老师的辅导，使学生能够发现并掌握适合自身的学习方法。正确看待老师与学生之间的关系，能够平等的与学生进行深入交流，了解学生们的兴趣爱好，通过学生来确定老师的教学方法。同时中小学语文教师还要注重现代教育技术的应用，通过更为先进的视听或者声像技术，让学生能够更为直观真实感受到语文的魅力。

四、采取多种途径提高教师专业素质

作为教育的直接实施人，中小学语文教师的职业素质要随着教学改革的步伐不断提高，学校要对教师进行系统培训，更新教育观念，提高教育技能。多组织教师学习交流活动，只有首先帮助教师拓宽视野，才能够提高教育改革效果。学校可以选拔一批骨干教师和学科带头人，组织他们去学习一些优秀学校的教学经验，参加一些语文类专题研讨会。此外，学校还可以丰富自身图书资源，如电子图书馆、教学报刊等，学习国内外先进语文教学教育研究成果。教育主管部门要不断加大对语文教育的投资，早日实现中小学语文教学信息化网络化，真正将现代教育技术运用到中小学语文教学中去。

五、紧扣教学主题，丰富课外拓展活动

中小学语文教学要多注重课外活动的组织，因为中小学学生大多思想较为活跃，比较喜欢课外活动，所以通过紧扣教学主题的课外活动来提高中小学学生的学习效果无疑是一件非常有效的方法。将课外拓展活动作为中小学语文教学的补充，实现课堂课外立体式教学。实际上，现在很多中小学已经组织了多种兴趣小组来提高学生学习语文的积极性。出现的问题主要集中在没有紧扣主题，很多课外活动办着办着就成了学生休息娱乐的课程。这样不仅没有提高教学效果，反而会导致很多学生更加反感无味的语言文字教学课程。中小学语文教师一定要在这一点上好好的把握，有目的的去组织课外活动，活动中的每一项内容都要紧扣主题。

六、充分运用表扬激励手段，但要掌握标准

中小学学生性格正处于形成期，这个阶段的孩子都比较喜欢听到老师或者家长的表扬与肯定，在教学过程中适当的运用表扬激励手段，可以很容易提高学生的学习积极性，提高学生学习效果。但任何一种激励手段都要保证“度”的控制，表扬手段运用过多就不会有太大的效果。教师可以根据班级学生实际情况，制定明确的表扬激励标准，时刻提醒班级学生，只有达到标准的同学，才能够得到老师表扬。对于不同基础不同能力层次的学生，要区分对待，适当控制调整表扬方式，努力提升表扬激励手段的教学效果。

中小学语文教学改革是一个系统的工程，不仅需要所有教育工作者的耐心，同时还需要每个教育工作者认真的研究与思考。创新教育的口号已经提出多年，但每每运用到实际教育教学过程中，均未能够达到预期的教学效果。造成这种现象的原因不仅仅是对创新教育理论的研究不够透彻，更是每一位一线教育工作者在实际教学过程中未能完全按照创新理论开展工作所导致的。在今后的工作中，笔者将结合实际教学需要，继续对创新理论进行更为深入的研究，以期能够帮助中小学语文教育更好的发展。

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［4］刘建霞，耿磊.找准问题症结 做好教学衔接——中小学语文教学的衔接策略浅谈［J］.学周刊，2013，(33):105.