高校选修课中的流行音乐教学初探

湖北 朱梦如

通过实践与调查发现，许多在校生都喜欢轻松的或较感兴趣的课程，尤其在选择公共选修课时，学业繁重、压力较大的大学生更是倾向于乐而有趣、学而易行的课程。近年来，我接触到不同层次的学生，了解到很多大学生对将流行音乐作为大学生校级选修课极感兴趣，但有很多学生仅出于自身爱好，从未系统接受过音乐专业方面的训练，这让他们爱不释手却无从下手。我在教学中，抓住几个重点，并付之实践。

一、体现重点，赋予情操，完成新生的转型

关于周杰伦，相信很多90后都不会忘记他。他的《听妈妈的话》，以欢乐积极向上的风格，被广大听众所接收并积极传唱。这首歌曲也曾成为中学教育的主体题材，并曾是高中生考题。因为这首歌的歌词被认为具有潜移默化的教育意义。

其实，《听妈妈的话》这首代表作，对各个时期的学生都具有正面教育的作用。周杰伦经常在歌曲中写到爸爸、写到妈妈、写到爷爷、写到家人和朋友，突出了中华民族百事孝为先的传统精神，可成为学生们积极向上、尽心尽孝的学习榜样[1]。我曾接触一位家长。她的儿子当年正在学习钢琴，可儿子并不喜欢练习，但在一次嬉戏中听到《听妈妈的话》时，儿子就爱上了这朗朗上口的旋律。她通过歌词告诉儿子，周杰伦十分爱他的妈妈，他不仅写歌给别人，还能将自己的爱创作到歌词中，你看……她的儿子浏览了整首歌词，不仅将旋律哼唱出来，就连词曲中难念的Rap都倒背如流，随后这位家长说，之后的每一天，她的儿子都在家乖乖练习钢琴，最爱唱《听妈妈的话》，原来都是歌词的功劳。因此，笔者决定再把歌曲带进教学中，在《听妈妈的话》歌词背景下，试图进行专业讲解，特别注明歌词的具体含义，学生学得非常积极，最终在合唱这首歌时，笔者感受到学生的反应也是十分热烈。

这首歌曲也道出了天下儿女心声。歌词的表现力直击人心，就是因为现在还没有能力去回报父母，所以就更应该多听家人的话，在校多学本领，对己进行塑造，长大后才能有能力去回报父母。通过讲解，结合学生的心理现状，让学生从流行音乐中体会生活，感受家人的爱。当他们在懈怠、贪玩时，想到这首歌，就仿佛听见自己的母亲在提醒着自己，要有目标和动力；当他们在调皮、嬉戏、与家人顶嘴时，想起这首歌，便能不由得向妈妈道歉，真心地道一声对不起。通过课堂演练中的试唱，学生的好奇心也从歌曲演唱技法的系统讲解中得到升华，而最终在这堂课中所收获的感受，应是学习到歌唱的同时，提升自己的人生观、价值观，鼓励大家应尽快完成自己从中学至大学的转型，日常生活中应该好好听妈妈的话，每当想起这首歌，期望他们能对自己的母亲、自己最亲爱的家人付出更多的爱。

二、发现问题，陶冶情操，释放过渡期的忧郁

当代大学生在过渡期中会产生一系列的忧郁情绪。除了在生活中进行开导外，还可通过课堂的演练对其情绪进行减压与熏陶。比如说音乐治疗，可以通过“听、看、唱、演”等不同形式的音乐活动激发学生。因为，在这些形式的过程中，音乐本身具有的律动就能刺激人的身体反应，可通过良好的刺激循环达到健康的目的。音乐治疗方法有多种。其中接受式、即兴式和再创造式，是音乐治疗的重要组成部分[2]。

接受式属于被动，它包含了学生的视听、听后的感受、感受加以讨论等。再创造式属于主动，它包含整个音乐创作，最突出的有轻音乐的引导和心理情景剧的表演等；即兴音乐治疗属于主、被动的有机结合。它包含了器乐和口头即兴等，在此，笔者单从能被广大学生群体所接收的“听后的感受”加以展开论述。

听，要选择具有代表性的；感，有感而发，要能引起共鸣的。笔者想到了黄家驹。提到黄家驹就想到了《海阔天空》，回想当年在香港极其恶劣条件下的华语乐坛，也只有beyond始终如一坚持着自己的理想在创作。他们的无奈、伤心、泪水和叹息，贯穿于整个歌曲中。这是黄家驹一生的写照[3]。笔者利用课余时间，挖掘了大量的创作背景，在课堂上对曲目进行了词曲的详细分析。黄家驹在人生中虽经历了太多风雨，可他从来没有放弃过心中的理想，“坚持信念，迎接挑战”，歌词中反应了黄家驹真实的信念，展现出为理想坚定而不放弃的光辉人生和在挫折面前坚强不倒的顽强精神。这正好可用来激励学生，做自己该做的事，尽自己该尽的责任。黄家驹用音乐回应了大众对他的爱，用杰出的成绩回馈给每一个爱他的人。这样的良苦用心，可以告知学生，在家人关爱自己的同时，也应该用最优秀的自己来回报爱自己的家人！

三、提升教学效果，展现情操，突出作用，深化教学改革

（一）大学生的思维趋势

大学生的思维方式非常活跃，流行音乐本身就是一个陶冶情操的活跃课程，歌唱几乎成为大学生精神生活中不可缺少的抒发方式。换句话说，流行音乐已经成为大学生生活的重要组成部分，走路戴耳机听歌的、在寝室用音箱放音乐的、拿着手机用软件唱歌的、睡觉前还不忘让同学们相互评论点赞的，大学生无时无刻都会触碰到流行音乐。

（二）大学生对流行音乐的界定

是不是所有的音乐都被大学生称之为流行音乐，笔者认为不是。在学生的领域，传统的音乐已不能取代大学生的审美价值观，他们更倾向的是以兴趣背景为主体的主旋律。如果一定要学生演唱传统音乐，想必多数没有接触过正规训练的学生是很难接受甚至反感的。我们要对正确的歌唱进行指点，同时也要进行音乐的视野渲染，要打开学生的审美局限，扩大知识面。

（三）流行音乐的娱乐功能给课堂更多的可能性

笔者认为，在把握音乐风格，追求独立个性的条件下，我们更能尝试着将课堂的娱乐功能，发挥到极致。这样有益于将通俗音乐引入到课堂中来，增强学生的肢体语言活动和大脑的协调能力，改善学生硬坐硬背硬写的恶性循环[4]。

流行音乐选修课应该是在学生休息放松的前提下，最具有引导力的知识灌输学科，它不仅能在学生中受到热捧，最重要的是能通过音乐教学育人。这样的教育体系，能够伴随大学生在学生时期健康成长，也能为大学生树立正确的人生价值观打下坚实、健康的基础。

[1]蔡文萍.浅谈周杰伦“中国风”歌曲的教育意义[J].大众文艺(理论)，2009（11）.

[2]王维铭.浅谈大学生的心理健康问题及对策[J].卫生职业教育，2004(19).

[3]邹家琦.光辉岁月:黄家驹传[J].电子工业出版社，2012(5).

[4]李海申.当代大学生艺术修养之窥探[J].安徽文学(下半月)，2010（7）.