使用多媒体提高高中英语课堂教学效果

文 王雅南

(王雅南，本科，中教二级，北京市通州区第三中学，101117)

信息化时代，英语课堂教学已经离不开多媒体的辅助，这就要求高中英语教师能够恰当地运用多媒体进行教学。利用多媒体进行教学是指将计算机、录像机、录音机、投影仪等多种教学媒体集于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活运用相关媒体进行教学。多媒体教学通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动形象地展示教学内容，扩展学生知识面，突出教学重点，解决教学难点，有效增加课堂容量，提高教学效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新境界。对于英语学科来说，多媒体是对常规教学手段的进一步完善和发展，是学生和教师的得力助手，具体作用有以下几个方面：

一、激发学生的学习兴趣和热情

传统课堂教学形式不利于学生兴趣的培养，学生以听为主，被动接收信息，接触的多为机械的、带有重复性和程式化的练习。而合理利用多媒体来辅助高中英语教学，对于激发学生的学习兴趣是十分有效的。

例如，在高二必修5 Unit 2 The United Kingdom中，教师先在屏幕上展示出一幅世界地图，引导学生从中寻找英国，再划分出它的几个组成部分，并同时展现各大城市风光和著名景物。欣赏了这些充满异国风情的图片后，学生会对英国产生浓厚的兴趣，想进一步了解当地的地理风貌、人文风俗等相关知识，会迫切地想要继续学习本单元。

又如，在学习高一必修4 Unit 4 Body Language时，教师先在屏幕上展示一些常见的手势或动作，让学生说说它们都表示怎样的含义，比如悲伤的心情、高兴的心情、内疚的心情、请过来、请安静等。待学生回答完毕后，再给学生展示一些其他国家人们常用的手势或动作，让学生猜测其含义，使学生明白同一手势和动作在不同国家或地区或许有着截然不同的含义，让学生对肢体语言这一刚刚接触的词汇有了进一步了解和探索的兴趣。

二、扩展学生的知识面

在传统的英语课堂教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容只局限在教材里，教师只能依据课本来完成教学任务。而运用多媒体可以给学生提供更多的相关知识，扩展学生的知识面和眼界。

例如，在高一必修2 Unit 5 Music 中，教师可以给学生播放音乐片段，让学生说说这些音乐片段分别属于哪种音乐类型，比如爵士乐、乡村音乐、交响乐等，使学生了解这些音乐类型的特点和代表人物等。

又如，在高一必修3 Unit 1 Festivals around the world 中，教师可以通过多媒体给学生演示一些中外节日活动的图片，让学生说说节日名称和起源国家，同时给学生补充庆祝时间和庆祝活动等内容，使学生了解更多有关节日的知识，让学生的知识范围不只局限于课本。

三、突出教学重点，解决教学难点

在传统的英语课堂教学中，重点和难点的教授完全由教师口头表述或书写板书完成，学生对于知识的认知无法得到保证。而多媒体教学用直观形象的演示方式，使抽象深奥的知识具体化、简单化，从而降低了学生的认知难度，突出了教学重点并最大程度地保证了教学目标的实现。

例如，高二必修6 Unit 4 Global warming 中，阅读后的问答题对于学生来说过难，很难答到关键处，所以可以将其改成填空题或选择题展现给学生，这样就降低了学习难度，更易于学生回答和掌握。

四、增加课堂容量，提高教学效率

在传统的英语课堂教学中，教师板书的工作量很大，这个过程需要很多时间，教学效率难以提高。而在多媒体教学中，教师可以使用课前做好的课件，节省了大量宝贵的课堂时间，提高了时间利用率，增加了课堂容量。

例如，在高一教授定语从句时，教师需列举大量例句和练习题，如果在黑板上边写边讲会浪费很多时间，而把例句和练习题通过课件展现出来就会省时省力，有效地利用了课堂45分钟。

五、结束语

我们对多媒体教学要有正确的认识并加以合理利用。英语教学中合理使用多媒体可使学生利用多种感官进行学习，有利于知识的理解和记忆，提高学习效率。但是多媒体教学只是常规教学手段的进一步完善和发展，绝不是什么课都要用多媒体，更不是每个单元都适合用多媒体。我们只有更多地关注教材和学生，恰当地使用教学方式才能达到更好的教学效果。