论如何实现更高质量的职业指导——以广东工程职业技术学院为例

广东 刘盼

一、高职院校职业指导的现状

1.缺乏完善的职业指导体系

大部分高职院校没有设立真正意义上的职业指导中心，没有专门的职业指导设施设备，也没有配备专职的职业指导人员。职业指导一般都安排在大学一二年级给学生上《就业指导》和《创业教育》课，主要采取授课讲座的形式来完成，仅仅把“职业指导”简单理解为“就业指导”，忽视了对学生长远发展的职业指导。

2.缺乏专业化职业化的职业指导师资队伍

目前，大部分高职院校没有配备专职的职业指导人员，从事职业指导工作的主要是各个院系的辅导员、招生就业办的行政人员等。但他们本身工作任务重，精力有限，也缺乏相关提高理论知识和业务水平的培训，以致很难开展好学生的职业指导工作，只能疲于应付就业核查。

3.缺乏校企合作共同指导学生的合力

高职院校都在大力推进校企合作，合作层面也在不断扩大，包括校企合作共建实训基地、校企联合制定人才培养方案等，但普遍都忽视了与企业合作开展职业指导。一直以来，高职院校的职业指导主要都以老师授课或开讲座给学生灌输求职方法和技巧为主，没有很好地把企业用工需求融入到职业指导中，没有邀请企业人员对学生进行职业实践能力的指导，也没有注重对学生职业综合素质的培养，以致出现毕业生就业率虽高但就业质量不高就业满意度低的局面。

4.缺乏有效的职业指导方式

现在很多高职院校的职业指导方式只以课堂讲授、开讲座和举办招聘会为主，忽视了对学生的个性化指导，除非是学生自己主动到就业指导中心寻求帮助，职业指导人员才会根据专业、人格、职业能力等因素进行一对一的指导。这就导致高职院校的职业指导开展很难出成效，仅仅流于就业政策和就业法规的宣传、招聘信息的发布等层面。

二、实现更高质量的职业指导的对策——以广东工程职业技术学院成功经验为例

1.强化责任意识

广东工程职业技术学院开展职业指导工作时实行“党委书记和校长一把手双责任制”。学校党委书记、校长与广东省教育厅厅长签订就业工作责任状；学校党委书记、校长与二级学院院长、党支部书记签订就业责任状；二级学院院长、党支部书记与各教研室主任签订就业责任状，从而实现“二级学院一把手双责任制”，并建立就业工作考核的“一票否决制”。学校通过强化责任意识充分调动全校教师主动或被动地参与到职业指导工作中来，并积极为提高职业指导工作的质量和成效出谋划策。

2.建立职业指导工作信息平台

广东工程职业技术学院利用学校各种宣传栏、电子屏幕以及网络媒介实时发布国家的就业政策和就业信息。大学生就业指导办公室还为学生提供24小时电话咨询服务，就业指导专职人员全年开通10部就业专线，为学生提供办理就业手续等服务，并成立大学生职业协会，建立学生就业联络团队，360度全方位为毕业生提供优质服务，每年提供咨询服务上万人次。同时，学校还不时邀请不同类型企业来学校做宣讲、开招聘会，从而让学生更能及时了解市场和企业的用人需求。

3.加强创新创业教育

广东工程职业技术学院为加强对学生的创新创业教育，在国家人社部中国就业技术培训中心指导下，于2011年双方共同立项建设了就业创业型文化校园。该就业创业型文化校园由四大部分组成：国家级职业指导工室、就业文化广场、创业文化广场、创业体验园。譬如，就业文化广场有20多个信息发布亭，实时发布200个城市的就业信息。广场内的29根路灯则展示就业出路信息。而创业文化广场还可容纳200多个灵活的创业体验展位，职业指导老师在这里对学生实施就业创业指导。大学生可自由选择体验项目，在浓厚的就业创业文化氛围中学习，从而提高了他们的创新创业意识。学校还开设了《创业教育》课程，对学生进行创新创业教育培养，还在学生三年级第一学期时统一安排他们去企业进行实战演练。

4.建立专兼结合的职业指导师资队伍

广东工程职业技术学院结合实际，按照一定的师生比建立了一支专兼结合的职业指导师资队伍。这支队伍的专职职业指导工作人员主要由学校学有专长或具备教育学、心理学、经济学、社会学、咨询学等方面知识或经验丰富的老师及大学生招生就业办的行政工作人员担任。各二级学院的政治辅导员、党支部书记、各班班主任和专任教师则作为职业指导师资力量的有益补充加入了充当兼职职业指导师的队伍。学校每年还投入4万元培养近20名中高级职业指导人员，并有计划分批次地安排这些职业指导师参加业务培训，提高他们职业指导的层次和水平。

5.构建保障和激励机制

广东工程职业技术学院十分重视毕业生的就业指导工作，每年都会对毕业生就业指导工作进行督查、考核及表彰，从而保障毕业生就业指导工作的顺利进行。此外，每年对在职业指导和就业工作中做出突出贡献的单位给予表彰和奖励，对在该项工作中表现突出的个人也给予表彰和奖励。学校还出台了《广东工程职业技术学院毕业生就业指导工作意见》和《广东工程职业技术学院毕业生就业督查工作指标体系》作为保障，从而促使职业指导向更高质量的方向发展。

广东工程职业技术学院为了实现更高质量的职业指导，还出台了《广东工程职业技术学院受聘职业指导师、高级职业指导师工作人员条件及实施办法》作为激励政策。将职业指导师纳入教师岗位管理，并给予获得高级职业指导师的职业指导人员副教授待遇。除此之外，学校每年都提供专项经费用于教师对学生进行职业指导的通讯费、与用人单位的联系费、调研费等。学校通过这些举措激励了所有老师毫无顾虑地投入到职业指导的相关工作中。

三、结语

职业指导是一项长期而系统的建设工程。高校要实现更高质量的职业指导必须始终坚持“以人为本”的职业指导理念，根据学校自身情况和特色，结合社会和市场需求，建立起一套较为系统的职业指导工作体系，并强化职业指导师资队伍的专业化建设，实现工学结合的职业指导，同时做好职业指导的后续跟踪调查服务工作。只有这样，才能提升学生的职业素养，提高学生的就业竞争力，真正实现高质量的就业。

[1]贾洪鉴.试论促进高校毕业生就业的职业指导实践做法[J].时代教育(教育教学),2011,(08).

[2]孙昱.论高职院校如何实现更高质量的职业指导[J].现代职业教育研究，2013（12）.

[3]刘文清.广东工程职业技术学院毕业生就业指导工作实践报告[J].就业指导,2012(18).

[4]麦可思研究院编著.2013年中国大学生就业报告[M].中国教育报,2013年4月12日第7版.