眼视光专业课教学模式和实训方法研究

黑龙江 刘金凤 王金珠 孟祥菲

针对行业企业发展需求及眼视光相关岗位的需求，本着强技能、重应用的原则，学生应在具备基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的能力和技能，并具有良好的职业道德。中职眼视光专业教育在我国起步较晚，虽然取得了一些成效，但还是存在许多不足之处。本文结合中职眼视光专业发展的现状，分别通过对眼视光专业实习生和毕业生的问卷调查、在校生的座谈，以及校企合作委员会等形式进行调查研究，旨在适应中职教育发展方向，通过对中职眼视光专业课教学模式及实训方法的研究，探索出一种保证教学效果、提高教学质量的可操作性强的中职眼视光专业教学模式和实训教学体系方法。

1 中职眼视光专业课教学模式和实训方法现状

1.1通过对实习生和毕业生进行跟踪调查

通过问卷和电话调查，主要跟踪09、10级眼视光专业毕业生的就业情况和11、12级眼视光专业实习生的实习情况，了解影响实习和就业的主要因素。反思和探索今后教学工作的改革与建设方向。根据人才培养的质量来指导培养过程，有利于找出行业企业用人标准与眼视光专业课教学和实训的契合点。

（1）从用人单位对于眼视光专业实习生和毕业生的评价，有35%的学生被评为优秀，55%的学生被评为良好，10%的学生被评为一般，0%的学生被评为不合格，由此显示我们培养出来的学生还是比较受用人单位欢迎的。

（2）跟踪实习生和毕业生的工作岗位是否涉及到现在的职业内容。有15%的学生认为完全没有涉及，60%的学生认为有涉及到一些，25%的学生认为完全涉及，从这组数据看，对于当前的教学目标及工作仍需进一步明确和加强。

（3）调查实习生和毕业生在校所学实训内容和工作的契合度。有10%的学生认为有契合，60%的学生认为有涉及到一些，30%的学生认为完全没有契合。由此显示，要有针对性的开展教学，特别是实训课程的设计与教学环境的创新。

1.2对在校学生的调查

通过对专业课教学中教师反馈的意见及开展学生座谈会等方式，了解到目前在校眼视光专业的学生，大多数认为课程设置偏向理论学习，实践平台较少。希望课程设置以工作为导向，针对工作岗位，做到工学结合，从而明确今后就业的方向。

1.3通过校行企合作交流研究

通过建立校企合作委员会开展校行企合作交流，了解用人单位对学生的具体能力和素质等方面的要求。如北京宝岛眼镜有限公司的卢副总认为，更需要学生从事具体的实践操作，因此要多侧重实践方面的训练，理论够用就好。廖总认为，学生要提升沟通能力，具备高度的责任心，吃苦耐劳，服务意识强等。

通过以上调查，可以反映出中职眼视光专业现行人才培养模式和用人单位需求之间还存在差距，我们现行的教学模式和实训体系改革势在必行。

2 具体措施

2.1创建工学结合、校企合作、顶岗实习的“1.5+1.5”人才培养模式

根据眼视光与配镜专业人才培养目标定位，创建工学结合、校企合作、顶岗实习的“1.5+1.5”定岗双元（学校、企业）培养模式。在校学习的一年半采用德国的“双元制”培养模式以实践教学为主，以理论教学为辅的流程式的教学模式、在企业实习的一年半采用顶岗工作的方式，在第三年通过与企业的双向选择，成为企业的员工，从而达到定岗“双元”培养目的。

2.2创新教学环境

眼视光专业是应用性很强的专业，实践环节是教学环节中很重要的一个部分。加强校内实训中心建设，扩大实训中心面积、加快设备投入，体现眼镜验配的仿真生产环境，按技术流程布局，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。通过校企合作，开展实践性教学活动，主动联系高端的、优秀的、具有教学能力的眼镜企业积极参与眼视光与配镜专业的校企合作，成为本专业的校外顶岗实习基地。

通过与行业企业的深度融合，建立实训中心工作规范和质量标准，建立健全实训中心各项规章制度，建立实训中心软件管理系统，制定运作层面的管理和监控制度，力争在管理模式、运行机制和评价体系等方面有所突破和创新，不断提高实训中心管理的规范化、现代化和信息化水平。

2.3改革课程体系和教学内容

根据眼视光与配镜专业技术领域和职业岗位(群)的任职要求，改革课程体系和教学内容。聘请眼镜行业专家、企业专业技术人员、能工巧匠及职业研发专家，从专业的岗位和岗位群出发，共同进行验光与配镜工作任务和职业能力分析，确定眼视光与配镜专业的核心技能。根据基本技能、核心技能和综合技能的相关性，构建以操作流程为主线，突出课程的职业性、应用性和实践性，创建专业课程标准。同时，着重培养学生的方法能力、社会能力和职业素养。

2.4改革评价模式，完善评价考核管理制度

通过校企合作，建立以素质能力评价学生、以教学效果评价教师、以贡献水平评价学校，由学校、企业、行业多方参与的评价机制。实现课程考核与技能考核的相通。采用笔试、结构化面试、口试、技能操作等多样化评价形式，采取理论成绩、实践成绩、技能竞赛成绩、个体及团队学习能力成绩、职业素养测评成绩等综合成绩进行评价。建立健全各种考核管理制度，保障评价体系的顺利实施。

2.5加强校园文化建设，强化学生人文素养的培养和行业的职业素养培养

通过推行7S现场管理与学校的精品专业建设相结合，与学校的内涵发展和质量提升相结合，培养学生人文素养和行业的职业素养，利于教育教学与工学实践，产教结合的全面融通，造就能独立思考，能从全局着眼、具体着手的改善型人才。以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。

2.6师资队伍建设

通过与德国眼视光技术协会合作、校企合作，聘请行业专家，引领专业建设，聘请行业、企业富有实践经验的技术骨干作为兼职教师，完善兼职教师聘用制度，吸引实践经验丰富的行业专家，成为“双师型”人才充实师资队伍，构建可持续发展的人才梯队。派遣中青年骨干教师和教学管理人员，定期到行业、专科医院学习和培训，形成一批结构合理、敬业爱岗、专兼结合、在同行业中享有较高声誉的中职教育师资人才队伍。培养优秀专业带头人，形成优秀青年教师团队，加快青年教师的成长。

3 讨论

随着社会对眼视光人才数量和质量需求的提高，及时更新眼视光专业课教学模式及实训方法迫在眉睫。与行业企业合作培养人才，充分调动校内已有的可共享资源为学生创造更多的实训条件，才能真正走出一条有特色的眼视光人才培养之路。