浅谈新课程对初中思想品德教师专业能力的要求

贾建立

（秦皇岛市海港区教育局，河北 秦皇岛 066000）

新课程对初中思想品德教师的要求有很多，其中最重要的就是沟通能力，这种能力是我国初中思想品德教师比较缺乏的一种能力，因为教师受传统教学模式的影响，习惯自己成为课堂的中心，一言堂，没有充分的考虑到学生的感受，所以很多初中思想品德教师主要为了完成教学内容，但是这种方式对学生的实际生活并没有起到多大作用，而如果教师经常与学生沟通，教师就能够充分的了解学生个性，在此基础上进行教学，效果就十分明显。

1 新课程要求初中思想品德教师应具备的专业教学能力

1.1 反思能力

这是初中思想品德教师最应该具备的能力，初中的思想品德教师，不仅要教授学生课本上的知识，更重要的是帮助初中生树立正确的人生观与价值观，为其成长提供帮助，课堂上教师为了能够让学生更加明白教学内容，经常会举一些案例，但是有些案例对于初中生来说并不恰当，会对学生产生比较深的影响，所以初中品德教师每节课结束之后，都要进行反思，然后将其写进教案中，经过逐年的积累，一定会成为合格的思想品德教师。一般情况下，初中品德教师反思能力的强弱直接关系到其教学质量的高低。

1.2 创新能力

这种能力是任何一位教师都应该具备的能力，但是对初中思想品德教师来说，格外重要，因为如果品德教师只是一味的说教，或者将知识讲的比较深入，已经超出了初中生应该承受的范围，这样既起不到思想教育的作用，反而会引起学生的反感。品德教师应该具备一定的课堂设计能力，将知识系统的整合起来，首先书本的知识架构应该让学生一目了然，其次，品德教师应该根据初中生的特点在课堂上多举一些有趣且意义丰富的案例，这样能够增添课堂情趣；最后课堂的教学内容完成之后，应该留作业，让学生通过案例来写感想，这样不仅能够锻炼学生的写作能力，更重要的是通过学生的写作内容，教师能够清楚的明白学生的个性，就可以有针对性的进行指导。

1.3 沟通能力

初中品德课开设的目的主要是为了能够让初中生的思想品德朝着健康的方向发展，其考核的方式也不是向数学、语文那样，通过试卷分数来评价学生学习的程度，所以对于初中生来说，思想品德课教学的主要方法应该是互相沟通，从初中生的生活实际出发，了解其生活状态，教师从初中生日常生活习惯入手，对其进行教导，更容易让学生们接受。品德教师不仅要在课堂上注重与学生沟通，在日常生活中也要做好沟通工作，教师的一言一行对学生终身都会产生深刻的影响，所以初中品德教师在沟通时，一定要注意方法，深入学生内心，真正以学生的角度来考虑问题。

1.4 课堂调控能力

初中生的思想意识都还不够成熟，课堂上也很难集中注意力，所以品德教师必须具有一定能力的课堂调控能力，面对突发状况能够及时的处理，如果学生出现注意力不集中的现象，要用适当的方法提醒。新课程教学注重培养学生的各方面素质，这对教师要求更加严格，学生的思维比较发散，课堂上意外情况比较多，如果品德教师不具备课堂调控的能力，课堂一旦发生没有预想到的事情，教学秩序就会受到影响，课堂也会陷入混乱。而且品德教师对课堂的调控能力，能够直接关系影响到学生处理问题的能力。

2 新课程要求提高初中思想品德教师的教育科学研究能力

教育科学研究是指教师对教育教学现象和问题进行有意识、有目的、有计划地探究，揭示教育教学规律，以推动教育教学改革，提高教育教学质量的科学研究活动。教师不仅是教育教学的实践者，还是教育教学的研究者。教育科研素质是教师的基本素质之一，一个不具备教育科研能力、不进行教育科学研究的教师不能成为一名称职的教师。初中思想品德教师提高教育科学研究能力具有重大的意义，有助于他们树立现代的教育思想和教育理念，有助于完善他们的智力思维结构，有助于提高他们的教学能力，有助于培养他们的求实态度和科学精神，有助于提高他们的职业道德素质。初中思想品德教师要想获得持续性发展，适应教育改革的要求，就必须在自己的从教生涯中不断地反思、不断地研究、不断地改进。从教师专业成长的角度来说，初中思想品德教师的专业知识拓展、专业能力提高的发展，都离不开教育科学研究。他们需要像科学家那样的探索研究，用理性的目光，大胆尝试，创造性地改进自己的工作，逐步形成自己独特的教学风格，成为业内的行家里手。通过教育科学研究，他们可以转变传统的教育思想，树立由现代的教育发展观、人才观、教育教学观构建新的教育理念;他们还可以大胆创新，构建以人为本的课堂教学新模式，推进素质教育的进一步深入。

提高初中思想品德教师的教育科学研究能力，是新课程实施素质教育的要求。这不仅能培养教师的科学精神，提高教师的素质，而且能优化初中思想品德课的课堂教学，提高教学质量，达到初中思想品德课的知识、能力、觉悟三位一体的教育目标。初中思想品德教师通过提高教育科研能力、探索教育教学规律，可以及时深入地发现课堂教学存在的诸多问题和不足，通过科学严谨地论证，找到符合教育规律的解决方法和途径，并能够通过课堂教学验证科研成果的可行性和有效性，将科研资源活用到课堂教学中，调动学生学习初中思想品德课的主动性、积极性和创造性，优化课堂教学，保证教学质量，从而推动初中思想品德的新课程改革。

3 结语

综上所述，可知在新课程的背景下，初中思想品德教师应该具备多方面的专业能力，在充分了解学生个性的基础上，进行教学，能够起到事半功倍的效果，在教学过程中，要注重创新，活跃课堂气氛。

［1］黄秀琼.初中思想品德课程资源在开发和利用中的教学模式[J].四川师范大学学报：社会科学版，2005(S1).

［2］戴玲珍.初中思想品德课程实施体验性学习的教学初探[J].教学月刊：中学版，2006(05).

［3］2006 年河南省中招考试思想品德与历史试卷分析报告[J].中学政史地·初中历史，2006(10).