目标教学法在《电力拖动》实习教学中的运用

刘予鲁

（安阳市高级技工学校，河南 安阳 455000）

技工学校学生的实习要求是以劳动版技能大纲为指导的。由于现在的技术更新的较快，而劳动版的大纲要求有点滞后，根据现在我校的具体实际情况制订了新的校本大纲要求和目标，即使实习教师实践经验不足，或者不能凭经验带教，也能充分发挥学生在实习中的主体性，使得非常重要的实习操作不咋像以前一样，存在着盲目性、随意性、经验性等问题。我校电工教研室这几年逐渐开始调整上课时间两周理论两周实习以及在维修电工实习中推行目标教学，使在以往的实习中一些弊端逐渐暴露出来的并得到了有效的纠正，促进了维修电工实习的教与学，取得了良好的效果。现将具体做法和体会介绍如下。

1 方法

1.1 制定目标

实习目标是指实习过程中指导教师所估计到的学生理论课和操作课所能达到的能力变化，目标教学的核心部分自然是制定目标，目标应与学生的基础、经验和学校的条件相适应，应首先用简单的，耗时较少的目标激发学生的兴趣，根据本课程在专业所处的位置和作用来课程级目标，目标要紧密结合职业岗位能力的需要，如外线电工实习目标；电力拖动实习目标；电机拆装实习目标等。再把分目标细化成若干个周目标，所有目标包括态度、知识、技能三方面内容，设计时要充分考虑学生的动手实践能力和社会需要能力的培养如：机床电气的接线。根据学生的实际水平和兴趣再分成若干个任务，使每个学生人人参与。理论周知识目标主要是复习课堂理论教学内容，实习周目标侧重于技能目标。这个目标应符合教学的基本特征：比如：电拖实习目标是“能独立安装常用控制电路并对常见电路能分析并排除故障”。可逐周依次分几个目标：掌握常用低压电器及其拆装与维修；电动机基本控制线路及其安装调试与维修：点动控制线路，自锁控制线路，正反转控制线路，“Y—△”降压启动控制线路，双速电动控制线路，常用生产机械的电气控制线路及其安装、调试与维修：Z3050钻床，X62W铣床、T68镗床以及M7475B磨床。电动机的自动调速系统及其调试与维修。

1.2 认定目标

目标教学和传统教学有所区别，但是不是对立的，可以有机结合，是通过师生完成项目来实现的。目标认定可将实习目标转化为教与学的共同目标，为实习指导教师提出目标任务，为实习学生指定实习目标和标准，调动学生的积极性。实习周开始的第一天，实习指导教师就向学生介绍项目目标并分组分配，重点介绍第一周目标及考评办法。以后每周结束时根据本周的要求进行考核并认定下周目标，不断强化学生目标意识，使其时时刻刻牢记实习目标任务，避免盲目实习。

1.3 实习教学目标

实习指导教师根据实习周目标进行教学设计在工作任务分析的基础上，必须考虑学生的知识结构和操作技能，一周内所有实习教学活动围绕目标展开，使大部分学生尽快达到实习目标。选择实习教学方法时，应充分发挥实习指导教师的主导作用和学生的主体作用，可以让学生一块参与。如进行目标“能正确安装双重联锁正反转控制线路”实习时，先让基础稍好的学生把正反转的元件布置图画到黑板上然后用不同颜色的粉笔画出接线示意图。同时再让一个学生进行链接实物图，教师要启发学生根据布线要求采用最优接线方法，如果有交叉线、接线柱接头超过两根等不合理的地方，就同学生一起讨论该如何，使学生不仅看到接线，而且用脑想最后再结合原理图，充分掌握这个线路图。最后教师归纳总结，画一套接线图，供学生接线。

1.4 评价目标

1.4.1 实习周目标形成性评价。评价的目的完成任务目标后对形成的工作成果进行展示。教师应组织学生进行一周的目标形成性评价、态度、知识、技能在整个目标评价目标的内容。如“能正确安装双重联锁正反自动控制线路”评价时，学生顺利、熟练地完成接线后，按实习目标，拿来一台小功率电动机即通电试车，当运转正常，试车成功的感觉使学生的学习兴趣大增，更加提高了他们实习的积极性和主动性；同时,对试车不成功的学生找到自己的差距,及时弥补不足。使用直接的方法形成性评价,尽可能使学生理解评价旨在提高和解决问题,及时弥补其在实践中缺陷,而不是单纯给一个实习分数，以减轻学生对形成性评价的思想压力，主动参与评价。

1.4.2 分项目标总结考核性评价。总结性评价是测评实习结果，按学生达标程度给予单项成绩。采用理论考试与现场实习考试相结合的方法进行项目目标总结性评价。理论考试方法与理论课时考试方法类似，现场实际考试则是将项目目标内容综合于一个实际的工作项目中，由学校教师和有实践经验的(最后有考评员证的)技师共同主考。具体考试程序是：（1）每名学生从事先准备的考题中随机抽取一道题；（2）让学生现场画出控制线路图；（3）选择所用电器器材及规格；（4）进行实地操作；（5）进行技能、知识和态度的评分。考试结束后，指导教师将结果及时反馈给学生，对于不足之处，学生可在下轮及考工强化实习中主动进行补救。

2 体会

2.1 避免了学生毕业实习的随意性、盲目性

传统的电力拖动实习大纲不不能适用现在形势的发展，实行目标实习可以按照职业岗位的工作过程来实施，这样更有实用性，可及时观察、评价的了解实习的行为性目标，每个实习周评价目标完成情况，对于达标内容及时矫正，使实习循序渐进。

2.2 充分发挥学生在实习中的主体作用

可以给学生充分的提问和思考时间，学生参与工作完成的整个过程，从而达到提高学习效率的目的，使学习氛围活跃、和谐，学生在愉快的气氛中学习电工知识，不但不感到无聊乏味，而且越学越想学，在不知不觉这种提高了学习热情帮助学生提高动手能力。

2.3 促进实习改革，提高成材率

过去的实践指导教师教材和自己的经验来指导实践。今天,实习指导教师的角色功能已经远远超出了传统教学和目的。老师不但是学生实习指导者,而且还担任促进者的角色。在周目标的基础上，使用和维护基本常见的低压电器时，不仅仅把电器拿来就用，可以把电器进行拆装和调试，相互设置故障进行分析排除，总结经验。学生通过实践加深理解设备的操作过程。通过实习结束的时候,学生可以熟练使用和维护这些电器设备，为学习控制电路布线实践奠定了坚实的基础。

在电拖实习中试行目标实习教学，是学生对于电力拖动实习中难于理解的工作原理和故障分析能够较好的掌握，因为目标教学能让理论知识和操作技能聚集成一个有机的整体，所要掌握的内容更加清晰，通过学习找到了合适的学习方法，简化了对知识的理解过程，锻炼了时间操作能力，培养了探索精神善。

［1］李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练[M].中国劳动出版社.

［2］许晓峰.项目教学法在维修电工生产实习教学中的运用[J].科教文汇∶中旬刊,2008(05).

［3］程国廷.目标教学在电工综合实习中的运用[Z].2002.