中职学校开展“阳光体育”的现状及措施研究

王诗阳

(福建化工学校 福建厦门 361001)

1 “阳光体育”的定义及现状

1.1 “阳光体育”的定义

从2005年我国大学生体质普查结果表明了学生的体质近10年持续下降的原因。“阳光体育”是中国教育部、国家体育总局提出来的开展健康与运动的新概念。在全面建设小康社会的背景和“以人为本”的思想指导下,根据学校体育目前对于大多数年轻人,特别是学生的现状,提出了具有健康和先进的现代教育理念的“阳光体育”,它适合休闲体育和一脉相承的素质教育的文化内涵,以阳光为重点,通过丰富多彩的文体活动,让学生走出寝室或者课堂,走进大自然,来到阳光下,沐浴阳光的温暖,享受运动的欢乐,通过运动实现放松学生心灵的目的,让学生有一个阳光的心态和健康的身体。

1.2 中职学校开展“阳光体育”的现状

自“阳光体育”活动启动以来,每个中职学校积极响应国家的政策,坚持依法教学,规范办学行为标准,认真实施“中学生阳光体育活动”工程,通过大课间体育活动等手段,积极营造中职学校阳光运动的园地,并加强建设学生的体育协会和俱乐部等项目。学生开展体育比赛项目,具有主题鲜明的冬季长跑、结合厦门当地的特点的“龙舟”等赛事,不断丰富学生体育活动的方式及内容，激发学生积极参与阳光体育的热情。尽管取得了一定成效,但仍存在许多问题。出于各方面的原因,导致一些学校“阳光体育”的活动并不理想,仅仅是把“阳光体育”活动作为一个口号,所以“阳光体育”活动的目的还没有真正实现。主要原因是：监督、执行力度不够,经费投入不足,体育场场地的落后化,学生自觉锻炼意识薄弱,活动形式较单一,体育老师的敬业精神和专业知识以及其他问题仍有待改善。因此,持续和健康的“阳光体育运动”的开展,应引起我们的高度重视。

2 中职学校深入开展“阳光体育运动”的影响因素

2.1 社会方面对“阳光体育”的影响

政府各有关部门在“阳光体育”已经做出了明确的规定,“阳光体育”的上级文件发送到各个学校,但有些学校执行力时紧时松,实施各不相同。根据调查得出结论,上级主管部门强制性规定执行和落实“阳光体育”的情况呈正相关。所以上级主管部门要求苛刻时,学校加强“阳光体育”的关注,上级主管部门要求放宽时,“阳光体育”进行了放松,从而影响了“阳光体育”的正常发展。

一直以来,各级党委、政府高度重视学校体育工作,出台了一系列相应的规定,制定相应的体育体制,实施的学校以及在校学生的努力，不断修订健康运动的准则,取得了不错的效果。但是,我们应该看到它的不足之处,首先，因为根据国家的统一颁布方式忽略了各地区,如城市和农村、东西部、沿海和内地的发展情况的差异,导致一些政策的存在只是口号或形式,学生的健康的阳光运动工作很难进行。其次,政府教育部门,由于功利的影响,重视入学率,应对考试的教育模式成为指挥学校革新的唯一准则。特别是中职学校的学生,这些都削弱了社会群体中,培养学生未能建立科学的评价体系,导致“阳光体育”的执行力度不够。为了使“阳光体育”继续有效地执行,相关部门应建立一个确实可行的长效机制。

2.2 “阳光体育”受经济水平的影响

随着我国改革开放的进行,中职教育教学发生了重大的变革,体育教学在这种大背景下也接受全新的教育理念的洗礼。经济是体育发展的中坚力量,体育发展依靠经济的发展,当地社区经济发展制约学校体育的进步和革新。由于当地经济发展,造成教育资源严重不均的现象。经济尚不发达的地区,大量的体育人才缺失,学校体育设备落后,不能更新和装备。经济是教育的基础,城乡发展水平限制了教育的投资。从资金上来看,无论是从竞技运动和大众体育的资金,还是从学校体育的投资方面研究,多调查结果中可以看出,我国目前的中小学教育经费保障系统碎片化,小学教育需要由地方负责筹集资金,实际上等于默许了经济失衡的城市和农村地区之间的这种客观差异。我市的中职学校,多数在岛外,或新建或改建的,体育教育基础薄弱,有的学校很难把将体育运动提升一定的地位,造成了自由放任的体育教育,中职学校在体育方面城市和农村之间的差异比较明显。

2.3 环境对学校开展“阳光体育”项目的影响

校园体育运动文化是一种文化,作为理论教育与运动文化的产物,是人类长期发展积累的经验和财富。它反映了个性特点和体育文化与校园文化的双重性,主要表现是:体育运动文化是在长期的办学实践中不断发展的直观的教学文化,体育运动有特色、有极高声誉的学校基本都有良好的健康体育文化,但是对于体育活动都没有开展,学校集体活动的受欢迎程度大多不会太高,校园体育文化一般不会一致好评。因此,校园体育文化作为客观现实的一种形式,不管怎样,它总是在学校起到正面或者反面,巨大或者微小的作用。校园体育文化有许多,即客观性、方向性、渗透作用和教育意义等。阳光体育对校园体育文化的影响是非常明显的,找到一个更好的校园体育文化“阳光体育运动”的实施是更好的,因为无论是学生和教师都能够接受“阳光”的体育和文化的影响,从而提高体育意识。

3 中职学校开展“阳光体育”的举措

3.1 教育主管部门应加大资金投入,为“阳光体育”活动提供保障

教育主管部门和各级各类学校响应“阳光体育”的进行,应增加人力、物力和财力的投入。投入专项的基金,给他们在场地、设备、经费、设备上提供保障,提倡器材的多元化、规范化,为学生提供标准、良好、丰富的体育器材,学校体育教学合理有序发展,满足学生参与“阳光体育”运动的需要。其次,要加强师资队伍建设,制订培训体育教师培训体系。学校体育教师是“阳光体育运动”的主要执行者,教师素质直接影响到“阳光体育运动”活动的执行能力。因此,要加大培训力度,不断提高理论水平和体育教师的技能水平,充分挖掘专业知识,以提高体育教师的社会地位和福利,激励教师爱岗敬业,关爱学生,提高素养。体育教师真正具备了扎实的专业技能和天赋,成为培育创新型复合教师。

3.2 教育主管部门要加强监督检查力度,确保“阳光体育”开展

教育各级各部门要加强对学校的监管和检查，对“阳光体育运动”的实施进行了认真落实,根据国家体育总局开展的“阳光体育”运动的精神,建立了专门的“阳光体育”监督管理部门,各级学校和实施机制对阳光体育进行了监督、管理评估和验收,加大对阳光学校体育工作的重视性。并将在学校的各种体育工作作为评价的重要组成部分,学生的体育成绩,作为了升学考试成绩的一部分。开发丰富、新颖的阳光体育运动,吸引学生参加体育锻炼中来,让阳光体育运动传播到各个班级、每一个学生,让每个人都能拥有运动项目,每个中职学校都有体育专长。

3.3 提高体育教学质量，协调校园体育运动

课外体育活动在学校体育教学的质量和条件是开展阳光体育运动的关键。教育主管部门和学校要加强体育教学和科研的管理,提高体育教学常规管理,不断提高体育教学质量。体育教师具有责任感和敬业观念,根据“健康运动第一”的理念,体育教育,体育参与的目标,以确保体育课,达到身体健康、心理健康的目标，提升社会技能,以适应全校运动的目的实现。

校园体育活动是阳光体育运动的有效延伸,学校要认真组织开展课外体育活动,保障实施阳光体育活动的时间,开展丰富的体育活动形式和内容,根据学校场地,学生的特点和需求,组建体育俱乐部,学校组织丰富多样的文体活动,开展定期和不定期的娱乐和竞赛,激发学生充分参与运动的驱动力。

3.4 营造良好的舆论,营造良好的“阳光体育运动”的环境

开展阳光体育运动,营造良好的舆论氛围。学校应大力推广应用资源阳光体育。例如,通过网络广泛传播、海报、宣传册、课堂教学,知识竞赛等健康理念,使“健康第一”,“好标准,强身健体”,每天“锻炼一小时,健康与快乐生活”等口号流行,使学生养成自觉锻炼的积极性和主动性。并应该走出校园,加强再教育,协调体育部门和其他服务领域,促进更有利的公共体育机构和设施,通过全社会的共同努力，创造有利条件学生健康运动的条件。吸引家庭和社会力量,支持阳光体育行为。

4 结语

中职学校应该积极举行通过多种的体育活动,让学生能够找到适合自己的体育项目,走进大自然,享受体育的乐趣,沐浴阳光的温暖,营造全校运动的氛围,通过运动让学生阳光的心态和健康的身体。

[1]秦婕.普通高校体育选项课发展现状的研究［J］.北京体育大学学报,2005,28(6):817－818.

[2]教育部，国家体育总局.全国亿万青少年学生阳光体育运动全面启动［R］.2007-04-23.

[3]冯智.阳光体育在学校体育中的作用分析[J].体育博览，2011(10）.

[4]曹丽芳.关于中学深入开展“阳光体育”的研究[J].新课程(下)，2011（5）.